Le colloque « En français ! La mobilisation des connaissances pour un meilleur impact sociétal et équitable de la recherche » se situe dans un contexte mondial et politique où la désinformation gagne du terrain. Les universités jouent un rôle primordial dans la mobilisation des savoirs, soit fournir à la population, aux milieux et aux gouvernements de l’information fiable, de pointe, et cela, dans un format accessible pour les différentes personnes concernées et utilisatrices des connaissances. Le lien entre la recherche et son impact est complexe.

En septembre 2019, le Conseil supérieur de l’éducation annonçait que sa commission de l’enseignement collégial s’appellerait désormais la Commission de l’enseignement et de la recherche au collégial. Ce changement d’appellation visait à mettre en évidence l’importance et l’excellence de la recherche à l’ordre collégial et à lui accorder la place qu’elle mérite.

Complémentairement à leur offre de formation spécialisée en environnement et en développement durable, plusieurs établissements d’enseignement supérieur réfléchissent à intégrer le développement durable à l’ensemble de leurs programmes de formation. On postule ainsi que les problématiques écologiques, sociales et économiques auxquelles font actuellement face nos sociétés interpellent, voire concernent l’ensemble des citoyens et futurs professionnels, nonobstant leur discipline.

Le colloque propose un espace de réflexion sur les enjeux de la collaboration dans la mise en réseau des organismes. Par des interventions, la présentation de projets de collaboration et l’animation de tables rondes, le colloque mettra en valeur et en question les différentes approches des organismes de recherche et d’innovation, et exposera les retombées des réalisations de ces organismes sur les milieux preneurs.

Le contexte actuel des désordres informationnels croissants (infox, désinformation, stratégie du complot) nécessite que les établissements universitaires comme les organismes de recherche engagent leur responsabilité sociétale à travers, notamment, des dispositifs de dialogue science-société. Certains en ont pleinement conscience et soutiennent la vulgarisation scientifique, alors que d’autres sont plus réservés sur certaines de ces initiatives.

Le secteur des sciences de la vie et des technologies de la santé (SVTS) vit actuellement des changements structuraux importants au Canada et au Québec, avec des impacts à long terme qui demeurent mal définis. Certains de ces changements, tels qu’une productivité accrue et l’émergence de nouveaux pôles géographiques d’innovation au pays, étaient déjà présents avant la pandémie et devraient s’accentuer au cours des prochaines années.

Le programme des réseaux thématiques du Fonds de recherche du Québec – secteur Santé (FRQ) fait partie des programmes de subvention d’infrastructure de recherche de l’organisme. Le rôle des réseaux thématiques provinciaux est d’apporter une valeur ajoutée au travail de concertation sur des priorités retenues par les instances de ces réseaux, et ce, dans des thématiques stratégiques de santé impliquant l’ensemble des ressources québécoises en recherche. De 2021 à 2024, le FRQ a procédé au réaménagement du programme des réseaux par l’intermédiaire d’un concours de financement.

Les pratiques parentales, les transmissions éducatives et les soins aux enfants dans les diverses Nations autochtones sont à la fois multiples et distincts. Les façons de soutenir le plein développement des enfants autochtones sont circonscrites dans des formes d’entraide collective, une parentalité élargie et une conception holistique du monde généralement en clivage avec les normes et pratiques parentales eurocanadiennes.

??L’activité porte sur le paradigme de la recherche-création et les enjeux qu’il soulève aujourd’hui, maintenant qu’il est bien ancré dans les pratiques des chercheurs-créateurs universitaires. Ainsi, on peut affirmer que les initiatives du Fonds société et culture ont contribué à transformer la culture universitaire en amenant les chercheurs-créateurs à articuler leur démarche à la réalité de leur présence dans le milieu universitaire. La notion de recherche-création proposée par le Fonds est relativement bien accueillie dans le milieu universitaire.

Les enjeux entourant le développement durable sont au cœur des préoccupations des gouvernements, du milieu de la recherche et de la société civile à l’échelle mondiale. Malgré l’abondance d’études menées sur le développement durable et la place grandissante accordée à la dimension sociale en recherche, plus d’attention est requise pour définir les paramètres et particularités de sa mise en œuvre par l’entremise de politiques publiques.

Ce 7^e colloque organisé en partenariat avec l’Institut du Nouveau Monde (INM) propose d’approfondir la compréhension des tensions entre la participation et la démocratie en explorant trois thèmes de la pensée de Jacques T. Godbout : 1) les effets pervers de la participation en démocratie; 2) les relations entres les professionnels et les usagers; et 3) l’articulation entre la participation et l’innovation sociale. Ce colloque sera l’occasion de réfléchir à la pertinence de cette analyse pour le Québec en présence de l’auteur.

La science est invoquée et utilisée par les pouvoirs exécutifs et législatifs depuis longtemps. Une proportion significative de scientifiques se prêtent à l’exercice et offrent ainsi des conseils scientifiques sous une forme plus ou moins directe. Peu de scientifiques sont toutefois au fait que le champ de recherche scientifique sur le conseil scientifique est très dynamique. Ce champ offre des constats et des théories qui devraient éclairer les pratiques de conseil scientifique et permettre de questionner plus généralement ses conditions de pertinence et de légitimité.

Le 15 juin 1923, l’Acfas est fondée par la réunion de 13 sociétés savantes, un regroupement multidisciplinaire dès son origine. L’intention est de contribuer à la création des « conditions institutionnelles et sociales propices au développement de la recherche » (Gingras, Histoire de l’Acfas, 1992). Cette fondation se situe dans une décennie qui voit s’institutionnaliser la recherche scientifique au Québec francophone, entre autres par la création de facultés de sciences, tant à l’Université Laval qu’à l’Université de Montréal.

Le contexte des organismes à vocation sociale, qu’ils soient à but lucratif ou non, évolue rapidement. Malgré leurs budgets souvent restreints, ces organismes doivent mettre en place davantage de mécanismes et de pratiques formelles de gestion pour répondre aux demandes de leurs principales parties prenantes. De plus, dans un environnement d’austérité, ils doivent aussi innover dans leurs démarches de financement, une des raisons possibles de la démarche de diversification de leur CA.

La recherche collégiale maintient le cap contre vents et marées. Il faut attendre 1967 pour la voir véritablement naître, car c’est au sein même du projet de création des cégeps qu’elle est conçue. Cinquante ans plus tard, est-elle encore trop méconnue? Sans conteste. Est-elle sous-utilisée? Sans aucun doute. Pourtant, elle a su s’enraciner dans les trois secteurs — société et culture, nature et technologies, santé — et dans la plupart des domaines de recherche. Selon quels modèles s’est-elle implantée? Que sont les chercheuses et chercheurs devenus?

D’un océan à l’autre, les chercheuses et chercheurs universitaires du Canada contribuent de façon indéniable à l’avancement des connaissances. Les recherches, aussi bien fondamentales qu’appliquées, permettent d’accompagner les prises de décisions à partir de données probantes, et de mieux comprendre l’univers et la diversité de l’expérience humaine. Notre communauté de la recherche transforme aussi ces savoirs en solutions et en outils qui nous permettent de construire l’avenir plutôt que de le subir.

DES ÉTUDIANT.E.S QUI PROLONGENT LEUR PROGRAMME, ABANDONNENT ET S’ISOLENT

Le milieu universitaire ne cesse de s’adapter à de nouveaux impératifs : que l’on pense à l’exigence d’une meilleure adéquation entre la formation et le milieu de l’emploi ; à l’enseignement de compétences et l’adoption de nouvelles formes d’apprentissage ; à l’accès à de grands financements et aux palmarès internationaux ; au besoin de répondre aux enjeux de l’équité, la diversité, l’inclusion et la décolonisation, et de réviser ses méthodes d’enseignement d’enjeux sensibles ; à la dévalorisation du français comme langue scientifique, au manque de financement de la

Les forêts privées représentent 8 % du territoire forestier québécois et 16 % des superficies productives. Plus de 133 000 propriétaires se partagent l’intendance de ces espaces répartis dans les différentes régions du Québec. Localisées principalement à proximité des centres de population et des usines de transformation, les forêts privées sont sollicitées pour de multiples usages : production de bois, loisir, villégiature, alimentation, conservation. Véritables milieux de vie, elles constituent une composante majeure de la ruralité québécoise.

La croissance rapide des technologies de l’information et des communications ainsi que l’innovation dans les systèmes numériques sont à l’origine d’une révolution qui bouscule nos modes de pensée, de comportement, de communication et de travail (ONU, 2015). Dans les universités et les instituts de recherche, les chercheurs de tous horizons utilisent divers outils numériques afin de faire progresser leurs travaux de recherche d’une manière efficace, efficiente et créative.

En collaboration avec l’équipe de recherche Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance et la Chaire de recherche de l’UQAM sur la réussite éducative des enfants à l’éducation préscolaire, ce colloque vise à réunir des chercheur·se·s francophones venant de diverses institutions afin de tenir un dialogue fécond sur les approches méthodologiques de la recherche en éducation à la petite enfance et à l’éducation préscolaire.

La nécessité de changement pour répondre aux enjeux environnementaux, tant en ce qui concerne la préservation des ressources que la qualité de vie des écosystèmes naturels (biodiversité) et anthropiques (qualité de vie des citoyens), implique la participation d’un grand nombre d’acteurs provenant de disciplines et de secteurs diversifiés. Faire de la recherche dans le contexte actuel exige une synergie entre des compétences multiples, qu’elles soient scientifiques, disciplinaires, interpersonnelles ou politiques, pour n’en nommer que certaines.

L’inclusion scolaire est souvent définie comme une philosophie et un ensemble de pratiques pédagogiques permettant à tous les élèves d’apprendre et de pleinement participer à la vie de l’école. L’inclusion n’est pas une focalisation sur un ou des élèves pour qui le curriculum est adapté et à qui un travail différent ou une assistance supplémentaire sont donnés. Ce ne serait également pas une manière d’assimiler les élèves à besoins spécifiques aux formes scolaires classiques. Il s’agirait plutôt d’un processus (et non un état) dans lequel l’école essaie de répondre aux besoins de tous.

Les chercheuses et chercheurs qui s’engagent avec leurs partenaires dans des recherches collaboratives sur la persévérance et la réussite scolaire (PRS) ont à faire preuve à la fois de rigueur et de pertinence, de relation et de distance, d’honnêteté intellectuelle et d’empathie envers les acteurs locaux aux prises avec des conditions souvent peu favorables à l’amélioration de leurs processus de prise de décisions et de leurs pratiques.

La recherche-action partenariale (RAP) relie la recherche scientifique aux préoccupations réelles des communautés, en intégrant une diversité de parties prenantes. Cette démarche collaborative vise à coconstruire des connaissances tout en répondant à des problématiques complexes telles que l’intervention sociale et l’éducation. Elle permet de « reconnaître […] les savoirs expérientiels, pratiques ou traditionnels comme des savoirs légitimes […] au même titre que les savoirs universitaires » (Gélineau, Dufour et Bélisle, 2012, p. 37).