Congrès - Recherche d'activité

Dans le cade de notre travail de recherche portant sur les niveaux de compétences requises pour offrir conjointement les produits de la finance islamique et de la finance conventionnelle, nous avons procédé à une étude comparative des systèmes financiers conventionnels et islamiques.

L'analyse des principes en vigueur dans les deux systèmes financiers afin d'en comparer les méthodes, les processus administratifs et financiers, nous a permis de déceler des similitudes dans les produits offerts par les institutions des systèmes financiers conventionnels et islamiques.

C'est ainsi que nous avons davantage examiné les libellés des instruments financiers du système conventionnel d'une part et ceux de la finance islamique d'autre part, dans le but d'en faire le rapprochement et la correspondance pour chaque, afin de trouver des concordances nous permettant de créer un seul et unique produit hybride regroupant les principes des deux systèmes financiers.

Pour ce faire, nous avons adopté une méthodologie qualitative avec un type de recherche explicatif et quasi expérimental, au moyen d'une revue de littérature, d'une collecte de données par entretiens semi-directifs avec le personnel des institutions financières conventionnelles et islamiques partenaires, mais également par une mise en situation réelle grâce à une simulation d'une hypothèque immobilière.

La santé mentale des adolescent.e.s et des jeunes adultes est préoccupante et le manque de services adaptés à leurs réalités, caractéristiques et besoins, est bien documenté. Le projet Espace Transition (ET), niché au Centre hospitalier universitaire Ste-Justine, propose des programmes novateurs mettant la création artistique collective dans un cadre normalisant au service du rétablissement des jeunes vivant avec des problèmes de santé mentale. Cette présentation affichée portera sur l’évaluation de la réponse des participant.es à un nouveau programme d’intervention par la danse piloté à l’été 2021 par l’équipe ET.

Des informations sur les jugements et affects de l’ensemble des participant.es (N=7) au programme pilote ont été recueillies à l’aide de questionnaires standardisés auto-rapportés, d’observations participantes et d’entrevues semi-structurées, de sorte à vérifier l’adéquation et l’appréciation de cette nouvelle avenue d’intervention.

Les analyses préliminaires ont déjà permis de constater des niveaux élevés de satisfaction à l’égard du programme (M=5,2/6; ET=0,8) et une analyse thématique des matériaux d’observation et d’entrevues permettra d’identifier ses composantes et caractéristiques jugées particulièrement attractives et efficaces du point de vue des participant.e.s. Ces résultats serviront l’amélioration continue des programmes ET et, plus largement, favoriseront le développement de soins et services en santé mentale pour les jeunes plus adaptés et attrayants.

Dans les écrits scientifiques sur la violence dans les relations amoureuses, des comportements de contrôle sont fréquemment mentionnés comme un facteur de risque associé à d'autres formes de violence. Le contrôle correspond à la gestion des pensées, des sentiments ou des actions du partenaire afin d’exercer un pouvoir au sein de la relation. Des études indiquent que les comportements de contrôle (p. ex., isoler ou dominer un partenaire) peuvent évoluer vers d’autres formes de violence lorsque les agresseurs estiment que ces comportements ne sont plus efficaces pour obtenir ce qu’ils veulent. Ainsi, le contrôle dans les relations semble jouer un rôle dans le développement de dynamiques favorisant l'utilisation de formes plus directes de violence. L'objectif de cette étude est d'examiner les associations entre la perpétration des deux types de contrôle (c.-à-d., isolement et domination) et la perpétration d’autres formes de violence dans les relations amoureuses à l’adolescence. Au total, 188 adolescentes en couple (M_âge = 17,2, ÉT = 1,22) ont rempli un questionnaire en ligne. Les résultats d‘une régression linéaire multiple hiérarchique suggèrent que la perpétration de l’isolement et la domination sont significativement associées à la perpétration de la violence (R² = 50 %). Ces connaissances contribueront au développement des programmes d'intervention quant aux liens entre les comportements de contrôle et les autres formes de violence.

Les jeunes canadiens ayant des troubles neurodéveloppementaux (TND) et leurs soignants ont connu des niveaux élevés de complications de santé mentale pendant la pandémie de COVID-19. La recherche suggère que ces soignants ont eu de la difficulté à faire face à la pandémie en raison d'un manque de soutien externe et de l'aggravation des symptômes de l'enfant. L'objectif de cette étude est de décrire les obstacles et les facilitateurs des soignants à l'adaptation pendant la pandémie. La source de données est composée de réponses à des questions ouvertes remplies par des soignants canadiens de jeunes atteints de TND (n=573) dans le cadre de l'enquête du rapport de l'Organisation mondiale de la santé (OMS) sur les TND. Nous menons une analyse thématique impliquant un codage inductif pour interpréter les données qualitatives avec le logiciel NVivo. Les principaux obstacles à l'adaptation sont les complications de santé mentale vécues par les soignants et leurs jeunes. Les facteurs de stress des soignants sont liés à la perte des services publics, à la scolarisation en ligne et à l'intensification des conflits familiaux. Les soignants soulignent le divertissement procuré par les médias virtuels, des activités physiques et le maintien de l'hygiène comme facilitateurs pour faire face à la pandémie. Les facilitateurs et les obstacles identifiés sont des avenues prometteuses pour de futures recherches visant à favoriser la résilience et à adapter le soutien aux familles des jeunes atteints de TND pendant l'adversité.

Les adolescents sont plus susceptibles de persévérer dans leur sport, d’apprécier l’activité et de se sentir compétents si un parent s’implique de façon positive dans leur sport (Ullrich-French & Smith, 2006). Il semble également que les parents s’impliquent différemment selon le contexte sportif (Knight et al., 2016). L’objectif de cette étude est de vérifier si l’implication des parents diffère selon le type de sport pratiqué par l’adolescent (sports d’équipe versus individuels). Les 223 participants (23,1% de filles) de notre étude ont rapporté leur activité organisée principale pratiquée à chaque année entre 15 et 17 ans. Ils ont également rempli un questionnaire sur l’implication des parents dans cette activité à chaque temps de mesure. Un modèle d’analyse acheminatoire par équations structurelles révèle que les parents s’impliquent davantage dans le sport chaque année si l’activité organisée principale est un sport d’équipe, comparativement à toutes les autres activités rapportées. À 17 ans, ce lien est observé seulement pour les garçons. En revanche, les parents ne s’impliquent pas davantage dans l’activité si celle-ci est un sport individuel. Toutefois, à 16 ans, il semble que ce soit le cas, mais seulement pour les filles. Ces résultats soutiennent l’idée que les parents dans les sports d’équipe ont un sentiment d’appartenance envers le groupe plus grand que dans les sports individuels et seraient donc plus susceptibles de s’y impliquer.

La crise de la Covid-19 a apporté son lot de défis pour les entreprises dont la plupart, voire parfois la totalité des employés sont passés en télétravail forcé. Dans cette période de turbulence, elles ont dû redoubler d’efforts pour assurer le soutien et la satisfaction de leur employé. En se centrant sur les nutriments psychologiques responsables du fonctionnement humain, la théorie de l’autodétermination (TAD; Deci & Ryan, 2000) offre un cadre théorique pertinent pour comprendre comment le soutien de l’organisation agit sur la satisfaction des employés en contexte de télétravail forcé. En l’absence d’études empiriques sur la question, nous avons mené une enquête sur le télétravail forcé auprès de 425 professionnel·le·s œuvrant dans différentes universités canadiennes. Les résultats des analyses de médiation montrent que, contrairement au besoin d’appartenance, les besoins d’autonomie et de compétence agissent comme médiateur complet, dans la relation entre le soutien de l’organisation et la satisfaction des employés. Les implications théoriques et pratiques seront discutées à la lumière de la TAD, ainsi que de la recherche sur la satisfaction au travail.

Mon mémoire de maîtrise se fixe comme objectif d’analyser le phénomène de l’écoblanchiment tel qu’il se manifeste dans la communication politique canadienne fédérale en prenant une étude de cas : l'approbation du projet pétrolier Bay du Nord. Ma question de recherche est la suivante : comment le gouvernement libéral de Justin Trudeau justifie-t-il l’approbation du projet Bay du Nord sur le plan discursif ?

Afin d'y répondre, j'entreprends une analyse de contenu des communications publiques du gouvernement libéral fédéral relatives au projet pétrolier Bay du Nord et à ses promesses politiques quant à la diminution du recours aux énergies fossiles. L'hypothèse selon laquelle le gouvernement de Justin Trudeau justifie ce projet par une tactique de communication relevant de l’écoblanchiment sera testée.

La méthode employée pour confirmer ou infirmer mon hypothèse est celle de l'analyse de contenu. D'abord, j'élabore une analyse de cadrage des communications du gouvernement fédéral au sujet de Bay du Nord. Puis, je cherche à savoir si ces cadres constituent une forme d'écoblanchiment selon des critères préexistants. Enfin, j'étudierai également la question de la dépolitisation des changements climatiques.

L'écoblanchiment est un phénomène largement étudié dans le domaine du marketing, mais très peu au sein de la science politique. Ainsi, cette recherche fournirait des pistes intellectuelles pour aborder la communication environnementale en politique de manière scientifique.

Cette recherche a pour objectif d’évaluer la structure factorielle de la version canadienne-française de l’Older Adult Self-Report (OASR) (Achenbach et al., 2004). Cet inventaire comportemental autorapporté est conçu à des fins d’évaluation des difficultés émotionnelles, comportementales et interpersonnelles de l’adulte âgé de 60 ans et plus. Cet instrument, qui a été validé dans de nombreuses langues, mesure les problèmes des adultes âgés avec sept échelles syndromiques, soit les échelles Anxiété-Dépression, Inquiétudes, Problèmes somatiques, Altération du fonctionnement, Problèmes de mémoire-cognitifs, Problèmes de la pensée, ainsi que Irritabilité-désinhibition (Ivanova et al., 2017). Il s’agit également de l’un des seuls inventaires qui permet une évaluation dimensionnelle d’un large éventail de problèmes vécus par les adultes âgés (Edelstein et al., 2008). La présente étude examine la structure factorielle de l’OASR à l’aide d’une analyse factorielle confirmatoire. Le questionnaire a été complété par 321 personnes de 60 ans et plus (M = 68,36; ÉT = 5,82) dans le cadre des activités de l’Université du troisième âge ayant lieu dans deux villes du Québec. Les indices d’ajustement du modèle soutiennent la structure à sept facteurs de la version américaine (CFI = 0,916, TLI = 0,914, RMSEA = 0,022 [0,019; 0,025]). Cette structure factorielle, telle que proposée par Achenbach et collaborateurs (2004), est donc également valide dans la version canadienne-française de l’OASR.

La jalousie est un sentiment courant chez les adolescent.e.s en relation amoureuse. Des recherches antérieures ont établi un lien entre la jalousie et les comportements de contrôle dans la relation (par ex., empêcher le ou la partenaire de voir ses ami.e.s, menacer de mettre fin à la relation). Les personnes présentant de l’anxiété d’abandon éprouvent une peur accrue du rejet et de l’abandon et peuvent avoir tendance à ressentir plus de jalousie et à surveiller davantage leur partenaire. Ainsi, il est possible de supposer que les adolescent.e.s qui présentent de l’anxiété d’abandon sont plus susceptible de vivre des sentiments intenses de jalousie pouvant se traduire par une utilisation accrue de comportements de contrôle afin d'atténuer leur détresse. Cette étude vise à évaluer le rôle de la jalousie dans la relation entre l'attachement amoureux et les comportements de contrôle dans les relations amoureuses à l’adolescence. Au total, 315 adolescent.e.s (M_âge= 15,83, ÉT= 1,17) ont rempli un questionnaire en ligne. Les résultats des analyses acheminatoires démontrent que l'association entre la jalousie et le contrôle est entièrement expliquée par l'effet indirect de l’anxiété d’abandon. Les résultats permettent de mieux comprendre les mécanismes par lesquels les adolescent.e.s qui éprouvent des sentiments de jalousie dans leur relation amoureuse peuvent avoir recours à des comportements de contrôle envers leur partenaire. 

Le Modèle dualiste de la passion (Vallerand, 2015) postule que la passion peut se transférer à une autre activité. Les mécanismes sous-jacents au processus de transformation de la passion restent encore largement inexplorés. Or, les valeurs personnelles d’un individu et son environnement actuel peuvent guider ses choix et influencer le type de passion (harmonieuse – PH ou obsessive – PO) avec laquelle il s’engage dans une nouvelle activité. Cette étude a examiné le rôle médiateur des valeurs personnelles (prosociales vs. pro-soi) et de la perception du nouvel environnement (soutenant l’autonomie – ESA ou contrôlant – EC) dans la relation entre la passion initiale (comme athlète compétitif) et la passion pour la nouvelle activité (le « coaching » ou le sport récréatif). Notre étude a porté sur d’anciens athlètes compétitifs devenus entraîneurs (N = 120) ou athlètes récréatifs (N = 318). Les résultats d’analyses de modélisation par équations structurelles suggèrent que la passion initiale, les valeurs personnelles et la qualité de l’environnement de la nouvelle activité prédisent la passion pour la nouvelle activité. Ainsi, la PH initiale médiée respectivement par des valeurs prosociales et un ESA prédit une PH pour la nouvelle activité. Une PO initiale médiée respectivement par des valeurs pro-soi et un EC prédit une PO pour la nouvelle activité. Cette première recherche sur la transformation de la passion souligne l’importance de ce domaine de recherche sur une base théorique et appliquée.

Problématique En Haïti, l'absence de professeur est un défi pour la formation d’ergothérapeutes. Une université québécoise a offert de partager ses ressources pédagogiques. Objectif Explorer la faisabilité d’implanter un cours crédité d’apprentissage par problème (APP) de façon synchrone entre deux cohortes dans leurs pays respectifs. Méthodologie Un groupe de discussion focalisé, un journal de bord, un questionnaire et des activités préparatoires (adaptation culturelle de vignettes; pratique de l’APP; discussion interculturelle en dyades; rencontre de sécurisation culturelle; expérimentation de plans alternatifs de communication) ont appuyé l’innovation pédagogique. Résultats Le cours a été réussi. La faisabilité tient compte 1) des obstacles: temps d’investissement supplémentaire, panne de connectivité, accent langagier et débit verbal rapide et 2) des facilitateurs: recours concomitant à multiples outils de technologie de communication, modèle d’apprentissage coopératif, activités préparatoires, allongement des séances, animation alternée entre pays, attributs des participants. Retombées Ce cours a permis l’acquisition de connaissances, la co-construction interculturelle d‘une identité ergothérapique et l’application d’habiletés de gestionnaire de sa pratique professionnelle. Conclusion Dans un contexte de pénurie de ressources professorales, ce cours interculturel en APP à distance illustre la faisabilité d’une formation synchrone entre étudiants québécois et haïtiens.

Les travailleurs du réseau de la santé et des services sociaux (TRSSS) sont particulièrement à risque de vivre des difficultés psychologiques. La pandémie COVID-19 n’a fait qu’exaspérer ce fait. Un suivi actif des symptômes psychologiques est recommandé pour identifier les individus à haut risque de développer un trouble de santé mentale et tenter de le prévenir. Ainsi, l'autosurveillance psychologique implique l'évaluation de l'état personnel en examinant ses réactions psychologiques et comportementales. La technologie peut faciliter cette pratique, mais une partie de la population est réticente à l’idée de l’utiliser pour soutenir la gestion de son bien-être psychologique. Des études s’attardant sur l’expérience utilisateur sont nécessaires pour comprendre les mécanismes sous-tendant cette gestion par un outil technologique, notamment chez les TRSSS. Ainsi, l’objectif du projet était d’explorer la gestion du bien-être de TRSSS québécois pratiquant une autosurveillance psychologique sur une application durant la pandémie COVID-19. En répondant à des questionnaires validés sur une application mobile, 30 TRSSS ont pratiqué l’autosurveillance de leur état psychologique. Les résultats sont obtenus à la suite d’une analyse thématique des données qualitatives récoltées lors d’entrevues. Les résultats préliminaires révèlent que l’autosurveillance peut susciter une prise de conscience de l’état personnel, qui peut à son tour susciter des changements dans la gestion du bien-être.

Entre 2011 et 2016, le nombre de familles homoparentales masculines a connu une croissance de plus de 30 % au Canada (Statistique Canada, 2012, 2017). Selon une méta-analyse, les enfants de pères gais se portent mieux que les enfants de couples hétérosexuels (Miller et al., 2016). Ces résultats pourraient, notamment, s’expliquer par les compétences parentales des pères gais (Feugé et al., 2018, 2019), mais aussi par des pratiques éducatives plus égalitaires à l’égard des filles et des garçons. Pour mieux documenter la socialisation des rôles de genre chez des familles de pères gais, nous avons comparé les choix de jouets et les thèmes de jeu abordés par des dyades père-fille et père-garçon.

L’échantillon compte 80 dyades père-enfant, 26 dyades père-fille et 54 dyades père-garçon. Une grille d’observation a été élaborée afin d’analyser les périodes de jeu de 15 minutes filmées à domicile. Chacun des jouets utilisés a été noté ainsi que les cinq catégories de thèmes de jeu suivants : 1. Soins et affection; 2. Agressivité; 3. Assemblage; 4. Enseignement; 5. Art. Les analyses révèlent que le thème Agressivité est abordé par une plus grande proportion de dyades père-garçon et qu’il est plus souvent proposé par les garçons que par les pères. En ce qui a trait aux choix de jouets, les résultats n’indiquent aucune différence de genre. Les stéréotypes de genre semblent avoir une influence relativement faible sur les pratiques éducatives des pères gais avec leurs enfants.

S’ils sont généralement en bonne santé physique, vu le système de sélection des candidats, les immigrants non réfugiés arrivent souvent avec un mal-être psychologique. Cependant, bien que le parcours des familles immigrantes ait fait l’objet de plusieurs travaux, peu d’entre eux se sont intéressés à l’influence des deuils et des traumas migratoires sur l’adaptation scolaire des enfants immigrants. Notre communication portera sur une recherche qualitative que nous menons actuellement (CRSH-Papazian 2012-2013) auprès d’enfants immigrants qui fréquentent l’école primaire au Québec et qui éprouvent des difficultés d’adaptation scolaire nécessitant une intervention professionnelle. Elle vise à mieux comprendre l’influence des deuils et des traumas pré, péri et post-migratoires sur l’adaptation scolaire et sur les apprentissages scolaires de ces enfants, dans le but de cerner les pratiques susceptibles de favoriser leur adaptation psychosociale et leur santé mentale. Notre projet procède par études de cas, avec 10 enfants immigrants âgés de 9 à 12 ans. Au moyen a) d’entrevues cliniques évaluatives avec ces enfants et leur famille, b) d’entrevues et de groupes-focus avec leurs enseignants, les intervenants scolaires ainsi que des représentants communautaires, nous recueillons un ensemble de données qui permettront d’éclairer les liens entre les phénomènes mentionnés. Le congrès de l’ACFAS sera l’occasion de diffuser pour la première fois  les résultats de cette recherche.

Dans le système scolaire québécois, il existe un secteur d’enseignement public et un secteur privé (Ministère du l’éducation du Québec, s.d.). Malgré les différences entre les écoles publiques et les écoles privées (notamment sur le plan du financement), elles ont toutes deux le mandat de soutenir la réussite éducative des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA) (Gouvernement du Québec, 2020). L’un des principaux acteurs permettant de soutenir cette réussite est l’orthopédagogue. Bien quelques recherches aient porté sur la description des fonctions et des modalités de services orthopédagogiques, la plupart ont été menés auprès d’orthopédagogues du primaire et les résultats obtenus n’ont pas été explicités selon le secteur de travail (Ruberto et al., accepté). Ce faisant, l’objectif de cette communication est de décrire les fonctions et les modalités de services des orthopédagogues travaillant au secondaire selon leur secteur de travail, soit le privé ou le public. En s’appuyant sur les résultats d’une précédente étude (Ruberto et al., 2021), un questionnaire a été conçu pour collecter les données. Au total, 135 orthopédagogues du secondaire, dont 89 du public et 46 du privé, ont répondu à 51 questions en ligne au printemps 2022. Les résultats ont été analysés afin d’en dégager les thèmes qui permettent de décrire les particularités associées au service d’orthopédagogie du secondaire selon le secteur d’intervention.  

Plusieurs recherches rapportent que les étudiants de niveau universitaire d’orientation LGB (Lesbienne, Gai, Bisexuel(le)) présentent davantage de symptômes anxieux et dépressifs que leurs pairs hétérosexuels (Grant et al., 2013; Johns et al., 2013; Hatzenbuehler, 2009). L’hypothèse de l’effet entonnoir suggère que puisque ces étudiants seraient confrontés à des questionnements relatifs à leur identité sexuelle, ils auraient un niveau limité d’énergie psychologique à consacrer aux autres dimensions identitaires en formation, ce qui pourrait impacter négativement l’adaptation psychosociale de ces individus (Hetherington, 1991). Nous souhaitons tester cette hypothèse en: 1) vérifiant si les étudiants LGB diffèrent significativement de leurs pairs hétérosexuels en termes d’adaptation psychosociale, d’identité professionnelle et d’identité générale; 2) évaluant l’effet médiateur de ces variables identitaires sur la relation entre l’orientation sexuelle et l’adaptation psychosociale. Un échantillon de 504 étudiants universitaires âgés entre 18 et 50 ans a complété un questionnaire en ligne. Les analyses révèlent des différences significatives entre les étudiants hétérosexuels versus non hétérosexuels, ainsi qu’entre les étudiants homosexuels versus bisexuels concernant les symptômes anxieux, dépressifs et l’identité professionnelle et générale, ainsi qu’un effet médiateur des variables identitaires. Ces résultats viennent soutenir la validité de l’hypothèse de l’effet entonnoir. 

Plusieurs écrits, en majorité américains, font état des difficultés nombreuses et variées que vivent les jeunes atteints de maladie grave ou chronique dans leur cheminement scolaire. Nous avons choisi d’investiguer la motivation scolaire pour éclairer une partie de leur vécu, considérant que la motivation est un élément décisif dans la réussite scolaire. La question sous-tendant cette recherche s’intéresse aux facteurs qui modulent la motivation scolaire des jeunes atteints de maladie grave ou chronique. Les objectifs qui en découlent sont d’identifier et décrire les sources motivationnelles des jeunes malades et identifier et décrire les difficultés en lien avec la motivation. 

           Pour atteindre ces objectifs, des entrevues semi-dirigées ont été menées avec cette clientèle en vue de faire une analyse thématique descriptive. Les principaux résultats obtenus ont révélé que le modèle de la dynamique motivationnelle de Viau (2007) est un modèle pertinent pour décrire la motivation scolaire de ces jeunes, mais qu’il se doit d’être plus détaillé en ce qui a trait au contexte. Nous avons bonifié ce modèle par l’ajout des sources motivationnelles et des difficultés énoncées par nos participants.

            Notre recherche met en exergue que la clientèle malade chroniquement est méconnue au Québec, aussi bien par le manque d’écrits scientifiques ou documentations ministérielles pertinents et spécifiques que par les propos que nous avons relevés du discours des participants. 

Quels sont les processus cognitifs contribuant à la créativité? L’exploration de la relation entre certains processus cognitifs (la mémoire de travail, la fluence graphique, la rationalité, le contrôle cognitif) et la pensée divergente représente le but de cette étude. Cette pensée divergente a été identifiée comme étant essentielle pour la créativité (Guilford, 1957; Kim, 2010). L’hypothèse principale est qu’un modèle constitué des processus cognitifs mentionnés prédit la pensée divergente significativement. Une hypothèse secondaire concerne l’ordre d’impact des prédicteurs. Afin d’entreprendre cette exploration, une régression multiple ayant comme variable dépendante le score total de pensée divergente a été utilisée (N=42). Le résultat principal est que la fluence graphique est un prédicteur significatif autant pour le score total de pensée divergente (r=0,395) que pour les sous-scores de fluence (r=0,418) et d’élaboration (r=0,474). Ce résultat est consistant avec la littérature sur les mesures de fluence et la pensée divergente (Gilhooly, Fioratou, Anthony, & Wynn, 2007). Entre autres, deux suggestions spécifiques sont faites pour étudier (1) la relation entre  la fluence graphique et la pensée divergente en contrôlant pour l’effet de l’imagerie et (2) la relation entre la mémoire de travail et le sous-score d’originalité.



Un nombre significatif de jeunes de moins de 20 ans abandonnent l’école sans diplôme, au Québec mais aussi en Europe de l’ouest. Une compréhension des différentes transitions que ces jeunes vivent après une rupture avec l’école apparaît névralgique dans le réinvestissement que plusieurs d’entre eux font à l’éducation des adultes après un temps variable. Ces transitions sont inscrites dans les caractéristiques (macrosociales) les plus actuelles de nos sociétés hypermodernes. L’approche biographique constitue la méthode principale  adoptée dans cette recherche. Elle propose un regard original et multidisciplinaire sur le raccrochage scolaire. Quelques histoires de vie seront analysées, appuyées sur un corpus de récits recueillis dans le cadre de la production d’un documentaire sur les parcours de raccrochage scolaire de 14 jeunes dans 4 pays. Plusieurs pistes d’analyse et d’interprétation seront proposées. Sera confrontée la polysémie actuelle du concept de transition à l’empirie des propos des jeunes. Surgiront ainsi de nombreux paradoxes, telle la dérégulation dans les parcours de vie des jeunes et leur réinvestissement dans le milieu scolaire. Bref, s'impose la nécessité de référer aux parcours individuels (niveaux micro-social et méso-social) pour comprendre le nouveau rapport individu/collectif et, plus spécifiquement, la surabondance de significations en hypermodernité ainsi que les liens  inextricables entre les histoires individuelles et l’histoire collective.  

Contexte

En 2019, au Québec, environ 82100 adultes sont décédés, laissant parfois adolescents endeuillés. Le processus de deuil, lorsqu’il est mal résolu, peut engendrer des conséquences sérieuses sur le développement des adolescents : détérioration de la santé physique et problèmes de santé mentale. Qui plus est, la saine résolution du deuil d’un parent serait particulièrement complexe à l’adolescence. Intervenir en amont permet aux jeunes de se préparer aux défis qui les attendent, pour cela il est nécessaire de comprendre l’expérience vécue par ces jeunes et d’identifier leurs besoins spécifiques de soutien et d’accompagnement. 

Objectifs

Afin de comprendre le processus d’adaptation des adolescents à la perte prévisible d’un parent (p.ex : à cause d’un cancer), il importe de documenter l’expérience vécue par ces jeunes sous l’angle des conséquences, difficultés et stratégies d’adaptation de ces derniers.  

Méthodologie  

Une recension systématique des écrits a permis d’identifier 17 études pertinentes. Ces dernières ont été analysées de manière qualitative à l’aide du logiciel Nvivo. 

Résultats finaux 

Sur le plan des stratégies d’adaptation déployées par ces jeunes, la communication et le maintien d’une bonne relation avec les parents s’avèrent soutenantes dans le processus d’adaptation à la perte du parent. A contrario, le manque d’informations sur la maladie et la mort du parent engendre des difficultés d’adaptation à la perte chez les jeunes.   

Au Québec, le taux de diplomation des élèves est inquiétant puisqu’en 2008, 29% des jeunes du secondaire quittaient l’école sans diplôme (Statistique Canada, 2009). Il est d’ailleurs reconnu que les difficultés scolaires et la qualité de l’expérience à l’école influencent grandement la persévérance scolaire (Janosz et al., 2002). Concernant ce vécu scolaire, plusieurs chercheurs ont démontré que le fait d’avoir été victime de violence à l’école, problématique touchant entre 7% et 23% des élèves, constitue un des facteurs ayant contribué au décrochage scolaire de plusieurs élèves (e.g., Lessard et al.,2008). Sachant que divers facteurs de risque et de protection influencent la réussite scolaire et la diplomation ainsi que la victimisation par les pairs, cette présentation basée sur un projet doctoral en cours s’attardera particulièrement à la démonstration de l’importance des facteurs liés au climat scolaire dans l’explication de la victimisation et de la diplomation au secondaire. Par une recherche documentaire et une recension des écrits exhaustive basée sur des mots clés liés à l’école, la violence, le décrochage et la réussite scolaires, l’essentiel des connaissances portant sur les liens entre les variables étudiées sera exposé. Ainsi, l’objectif général poursuivi par cette communication est de présenter les connaissances concernant les liens entre le climat scolaire et ses composantes, la victimisation par les pairs et la diplomation au secondaire.

La créativité est un concept difficile à définir en éducation (Newton et Newton, 2014) et son implantation dans le système scolaire québécois est nébuleuse (Goetgheluck, 2008). De ce fait, plusieurs enseignant.es ont une compréhension limitée des composantes de la créativité, basant son évaluation plutôt sur des théories personnelles que certains auteurs jugent incomplètes (Bereczki et Kárpáti, 2018). Le sens que revêt la créativité ne fait donc pas consensus. Ce problème s’amplifie lorsqu’on œuvre auprès d’élèves pour qui cette compétence est considérée lacunaire; les recherches initiales sur la créativité des personnes autistes ont mené à la conception qu’elles sont moins créatives que la moyenne, ce qui a été depuis nuancé par la recherche (Diener et al, 2014). Considérant que l’évaluation de la créativité demande des connaissances approfondies tant sur le concept que sur la personne évaluée, nous avons sondé quatre enseignantes de classes TSA sur leurs représentations de la créativité chez leurs élèves. La créativité étant un phénomène interactif (Glaveanu, 2013), nous avons adopté une posture qualitative basée sur l’approche ethnographique des représentations sociales (Jodelet, 2003). Un entretien semi-dirigé enrichi de la méthode photovoice a permis aux participantes d’appuyer leurs propos. L’analyse catégorielle (Paillé et Mucchielli, 2012) conduit à décrire un phénomène peu exploré en contexte québécois et ouvre des avenues de formation continue en enseignement.

La violence constitue une réalité à laquelle les élèves sont confrontés quotidiennement. Au cours des dernières années, l’intensité des actes violents perpétrés en milieu scolaire a augmenté, affectant ainsi plus durement les victimes. Fréquemment observée dans les établissements scolaires, la victimisation par les pairs engendre des conséquences néfastes pour les acteurs impliqués, particulièrement pour les victimes. En effet, les élèves victimes de violence par leurs pairs
éprouvent souvent des problèmes scolaires, sociaux et psychologiques. Dans cette perspective, la présente étude a pour but de tracer le portrait du vécu psychologique des élèves victimes de violence par leurs pairs à l’école secondaire. Plus précisément, elle vise à décrire la relation entre la victimisation par les pairs, l’estime de soi, la dépression et les idées
suicidaires. Cette recherche a été menée auprès de 1097 élèves du secondaire de la région du Bas-St-Laurent âgés entre 12 et 17 ans. Les résultats montrent une relation significative entre la victimisation par les pairs, la faible estime de soi, la dépression et les idées suicidaires chez les adolescents. La violence devient ainsi un sérieux obstacle au développement psychologique de ces jeunes les empêchant de jouir pleinement de l’éducation qui leur est offerte. Enfin, cette étude permettra d’approfondir les recherches sur la victimisation par les pairs et ses implications dans le but de diminuer, voire de prévenir la violence à l’école.

Le perfectionnisme est un prédicteur important des symptômes dépressifs et de leur persistance à long terme (Egan et al., 2011). Si le lien entre le perfectionnisme et les symptômes dépressifs a été largement étudié, peu d'études se sont intéressées aux mécanismes qui expliquent cette relation (Smith et al., 2021). Considérant que l'auto-efficacité scolaire ou universitaire a été liée à la fois au perfectionnisme et aux symptômes dépressifs, elle se positionne comme un facteur explicatif potentiel (Mills & Blankstein, 2000; Nakano, 2009; Rudolph et al., 2008). L'objectif de cette étude longitudinale est donc d'examiner le rôle médiateur de l'auto-efficacité scolaire ou universitaire dans la relation entre le perfectionnisme orienté vers soi (POS) et prescrit socialement (PPS) ainsi que les symptômes dépressifs. Deux modèles de médiation ont été explorés auprès de 511 participants (73% de filles) âgés de 14 à 17 ans provenant de cinq écoles privées et publiques de Montréal. Les analyses ont été effectuées à l'aide de la macro Process du logiciel IMP SPSS. Les résultats indiquent que l'auto-efficacité scolaire médiatise le lien entre le POS et les symptômes dépressifs ainsi que le lien entre le PPS et les symptômes dépressifs. Cette étude a permis d'identifier un nouveau facteur pouvant expliquer le lien entre le perfectionnisme et les symptômes dépressifs et sur lequel les intervenants psychosociaux en milieu scolaire peuvent agir pour prévenir l'émergence des symptômes dépressifs.

Le Québec comme société d’accueil est interpelé par le défi que posent la diversité et la reconnaissance de la différence. Pour l’école, ce défi impose aux enseignants de musique une réflexion sur les nouvelles pratiques à adopter, sur les notions musicales à enseigner et sur le matériel didactique à privilégier pour que chaque élève se sente reconnu. Dans ce contexte, l’enseignant de musique devrait considérer la musique non pas comme un langage universel, mais plutôt comme un phénomène universel, puisque, dans plusieurs cultures, la musique n’est pas dissociée de son contexte social. Ainsi, notre recherche qualitative propose une analyse de contenu des ensembles didactiques Clac-Sons destinés aux élèves du primaire qui permet de constater que l’image du musicien présentée tant dans les textes que dans les illustrations est empreinte de biais ethnocentriques et peu située dans son contexte socioculturel. Nous suggérons également quelques avenues pour une meilleure représentation de la diversité ethnoculturelle en lien avec l’image du musicien et visant des contenus d’enseignement de la musique diversifiés et inclusifs.