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Membre de l'Acfas

Nathalie Bigras

UQAM - Université du Québec à Montréal

Nathalie Bigras a fait ses études collégiales au Cégep de Saint-Hyacinthe (1981-1983: DEC en Sciences Humaines). Elle a poursuivi ses études à l’Université de Sherbrooke et est titulaire d’un BAC en psychologie (1986). Pendant cette période, elle s’est impliquée dans de nombreuses causes dont le comité femme de l’Université de Sherbrooke et a siégé au conseil étudiant de l’association des étudiants en psychologie. Entre 1986 et 1991, elle a été éducatrice et ensuite directrice générale du CPE L’Amibulle (Saint-Thomas d’Aquin). En 1992, elle retourne aux études au doctorat en psychologie à l’UQAM. En 1994, elle débute sa carrière d'enseignante à la formation continue à l’AEC en éducation en services de garde au Cégep de Saint-Hyacinthe et y sera enseignante à temps plein de 1997 à 2002 pour développer le DEC en TEE. En 2001, elle obtient son Ph.D. en psychologie avec une mention d’honneur pour ses résultats académiques. Depuis 2002, elle est professeure-chercheure (titulaire en 2011) au Département didactique de l’UQAM. Docteure en psychologie, professeure externe au département de psychologie de l’UQAM, elle a aussi assumé les fonctions de direction des programmes d’éducation à la petite enfance (2005-2008). Depuis 2009, elle dirige l’Équipe de recherche FRQSC Qualité des contextes éducatifs de la petite enfance, composée de 13 Chercheure régulières et deux collaborateurs qui vise définir la qualité éducative ainsi que ses déterminants, ses effets et les moyens pour la soutenir. Elle enseigne à la formation initiale et continue à des éducatrices, des conseillères pédagogiques et des gestionnaires en sgé dans des programmes de premier cycle en petite enfance de l’UQAM. Elle enseigne à la maitrise en didactique et au doctorat en éducation de l'UQAM et dirige des étudiants au doctorat en éducation et en psychologie et à la maitrise en éducation. En juin 2021, elle a reçu le prix d’excellence pour sa carrière EN RECHERCHE de la faculté des sciences de l’education de l’UQAM. Enfin, elle est mariée depuis 34 ans et mère de deux jeunes hommes de 26 et 30 ans.

Mes liens avec l'Acfas

ResponsableCoresponsableConférencière
89e Congrès de l'Acfas : Mot de bienvenue
89e Congrès de l'Acfas : Conférences du bloc A
85e Congrès de l'ACFAS : Mot de bienvenue
Auteure
80e Congrès de l’ACFAS : Mot de bienvenue
80e Congrès de l’ACFAS : Mot de la fin
Coauteure

Principal secteur de recherche ou d'activité

Éducation

Mes publications

2- Publications (5 dernières années)

RAC : Articles dans une revue avec comité de lecture

Marquis, M-H., Cormier, M. et Bigras, N. (soumis). Liens entre le contexte sociolinguistique et les comportements langagiers de nouveaux parents : le cas du Sud-Est du Nouveau-Brunswick. Revue Education et Francophonie, juillet 2021.

Marquis, M-H., Cormier, M. et Bigras, N. (accepté en révision). Liens entre le contexte sociolinguistique et les comportements langagiers de nouveaux parents : le cas du Sud-Est du Nouveau-Brunswick. Revue Éducation et Francophonie, février 2022.

St-Jean, C., April, A., Bigras, N., Maïano, C. et Dupuis-Brouillette, M. (accepté en révision). Développement du raisonnement spatial d'enfants de maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé. Formation et Profession, février 2022. 

St-Jean, C., April, J., Bigras, N., Dupuis Brouillette, M, et Manaio, C. (sous presse). Relations entre la qualité des interactions enseignante-enfants et le développement du raisonnement spatial des enfants de maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé, Revue Canadienne de l’Éducation, 45 (2).

Roy-Vallières, M., Lachapelle, J., Lemay, L., Bouchard, C. et Bigras, N. (2022). Children’s Engagement in Quebec Childcare Centers: Progression from 3 to 5 years old and Predictor Variables. Early Child Development and Care. https://doi.org/10.1080/03004430.2022.2042279

Quiroz-Savaadra, R., Bigras, N., Lehrer, J., Brunson, L. et Dion, J. (2021). Effects of an Early Childhood Training Program on Vulnerable Children’s Outcomes: An exploratory evaluation study. International Journal of Early Childhood Special Education (INT-JECSE), 13(2), 1219-1229. https://doi.org/10.9756/INT-JECSE/V13I2.211169

Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021). L’approche piklérienne et la qualité éducative auprès des enfants de 0-3 ans en contexte de services de garde : état des connaissances. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 12(2), 189-202.

Bigras, N., Lemay, L., Lehrer, J., Charron, A., Duval, S., Robert-Mazaye, C. et Laurin, I. (2021). Early Childhood Educators’ Perceptions of Their Emotional State, Relationships with Parents, Challenges, and Opportunities During the Early Stage of the Pandemic. Early Childhood Education Journal, 49(5), 775-787.https://doi.org/10.1007/s10643-021-01224-y.

Bouchard, C., Duval, S., Parent, A.-S., Robert-Mazaye, C., et Bigras, N. (2021). Lien entre l’engagement des enfants de 4-5 ans dans leurs apprentissages et des profils de la qualité des interactions en centre de la petite enfance. Revue canadienne de l’éducation, 44(2), 337‑370.

Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2021). L’engagement de l’enfant au regard de ses apprentissages et de son développement à l’éducation préscolaire. Revue canadienne des jeunes chercheurs et chercheures en éducation, 12(1), 62-70. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/70754

Roy-Vallières, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagné, A., et Dessus, P. (2021). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France. SN Social Sciences, 1, article 263. https://doi.org/10.1007/s43545-021-00266-8

Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2021). Family Literacy Activities Mediate the Effects of Screen Time on Children’s Language Development. Psychology and Behavioral Sciences: International Journal,17 (1), en ligne. https://juniperpublishers.com/pbsij/pdf/PBSIJ.MS.ID.555951.pdf

Bigras, N., Dessus, P., Lemay, L., Bouchard, C. et Lequette, C. (2020). Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centres de la petite enfance au Québec et en maternelles en France. Enfance-Famille-Génération, 35.https://journals.openedition.org/efg/10581

Laurin, I., Bigras, N., Fournier, M. et Martin, V. (2020). L’accès aux Centres de la petite enfance: lever les barrières. Revue du CREMIS, 12 (1), 9-14. https://www.cremis.ca/publications/revues/citoyennetes-quotidiennes.

Charron, A., Gagné, A., Bigras, N. et Lemire, J. (2020). Questionnaire de littératie familiale mesurant l’exposition parentale aux livres. Revue Internationale d’éducation familiale, 47(1), 103-118.

Laurin, I., Guay, D., Fournier, M., Blanchard, D. et Bigras, N. (2018). Quelle est l’association entre les caractéristiques résidentielles et du quartier et le développement de l’enfant à la maternelle? Canadian Journal of Public Health, 109(1), 35-42. DOI: 10.17269/s41997-018-0024-y

Cadoret, G., Bigras, N., Duval, S., Lemay, L., Tremblay T. et Lemire J. (2018). The mediating role of cognitive ability on the relationship between motor proficiency and early academic achievement in children. Human Movement Science, 57, 149-157. DOI: 10.1016/j.humov.2017.12.002

Cadoret, G., Bigras, N., Lemay, L., Lehrer, J. et Lemire, J. (2018) Relationship between screen-time and motor proficiency in children: a longitudinal study, Early Child Development and Care, 188(2), 231-239. DOI: 10.1080/03004430.2016.1211123

Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Preparing children and families for the transition to school: The role of early childhood educators. International journal of transitions in childhood, 10, 3-23. https://extranet.education.unimelb.edu.au/LED/tec/pdf/international-journal-transitions-in-childhood-10-2017-Lehrer-Bigras-Laurin.pdf

Bigras, N., Lehrer, J., Quiroz-Saavedra, R., Gagnon, C., April, J. et Dion, J. (2017). Préparer les familles vulnérables à fréquenter un service de garde éducatif. Revue Internationale de l’éducation familiale, 42(2), 63-88. https://www.cairn.info/revue-la-revue-internationale-de-l-education-familiale-2017-2-p-63.htm

St-Jean, C., April, J., Bigras, N. et Dupuis-Brouillette, M. (2017). Modèles de raisonnement spatial à l’éducation préscolaire : une revue de littérature. Revue Canadienne des jeunes chercheurs en éducation, 8(1), 150-159. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/30771

Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Le rôle des centres de la petite enfance dans la préparation de la transition vers la maternelle des enfants et de leurs familles. Revue INITIO, 6, 6-30. https://www.fse.ulaval.ca/fichiers/site_initio/documents/Volume_1_numero_6/Lehrer_INITIO_no._6_printemps_2017.pdf

Quiroz-Saavedra, R-A., Brunson, L. et Bigras, N. (2017). Les perceptions des professionnels sur l’égalité et l’inégalité dans les processus de partenariat en action communautaire : une étude de cas dans le domaine de la petite enfance, Revue Canadienne de Santé Mentale communautaire, 36(1),15-40. DOI: 10.7870/cjcmh-2017-002

Quiroz-Saavedra, R-A., Brunson, L. et Bigras, N. (2017). Transforming social regularities in a multicomponent community-based intervention: a case study of professionals’ adaptability to better support parents to meet their children’s needs. American Journal of Community Psychology, 59(3-4), 316-332. DOI: 10.1002/ajcp.12145

Bigras, N., Lemire, J. et Eryasa, J. (2017). Comparaison d’instruments d’observation de la qualité de services éducatifs de la petite enfance. Dossier des sciences de l’éducation, 37, 31-48. https://journals.openedition.org/dse/1680

Bigras, N., Lemay, L., Bouchard, C. et Eryasa, J. (2017). Sustaining the Support in Four-Year Olds in Childcare Services with the Goal of Promoting their Cognitive and Language Development. Early Child Development and Care, 187(12), 1987-2001. DOI: 10.1080/03004430.2016.1202948.

Paquette, A., Lehrer, J. et Bigras, N. (2016). L’image de l’enfant de l’approche de Reggio Emilia et du programme éducatif Accueillir la petite enfance du Québec. Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 7(2), 89-96. journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/30746

Quiroz-Saavedra, R-A., Bigras, N., Dion, J. et Doudou, K. (2016). La production de la théorie du programme dans le cadre d’une évaluation participative : une étude de cas. Revue Canadienne d’évaluation de programme, 31(2), 137-164. DOI : 10.3138/cjpe.339

Bouchard, C., Coutu, S., Lemay, L. et Bigras, N. (2016). Comparaison de la prosocialité perçue, la prosocialité exprimée et la prosocialité observée selon le genre des enfants et le contexte éducatif fréquenté. Journal sur le climat scolaire et la prévention de la violence, 1, 4-33. http://www.ijvs.org/files/Revue-20/1-Bouchard-Coutu-Lemay-Bigras.pdf

Lemay, L., Bigras, N. et Bouchard, C. (2016). Respecting but not sustaining play: early childhood educators’ and home childcare providers’ practices that support children’s play. Early Years, 36(4), 383-398. DOI: 10.1080/09575146.2016.1149453.

COC : Chapitre de livre/contribution à un ouvrage collectif ou édition d’un livre ou d’un ouvrage collectif (5 dernières années)

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A., et Duval, S. (sous presse). Work Well-Being during COVID-19: A Survey of Canadian Early Childhood Education and Care Managers (8th Chapter). In Jyotsna Pattnaik and Mary Renck Jalongo (Eds.). The Impact of COVID-19 on Early Childhood Education and Care: International Perspectives, Challenges, and Responses. Springer Nature.

Bigras, N., Cadoret, G., Tremblay, T. et Bouchard, C. (2021). Lanalyse secondaire de données quantitatives. Dans J.Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 181-210). Presses de l’Université du Québec.

Laurin, I., Bigras, N., et Poissant, J. (2021). Les enquêtes populationnelles en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 123-152). Presses de l’Université du Québec.

Bigras, N. et Brault-Foisy, L-M. (2021). Les études longitudinales en éducation de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N.Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 153-180). Presses de l’Université du Québec.

Duval, S., Montminy, N. et Bigras, N. (2021). Les études corrélationnelles. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 85-122. Presses de l’Université du Québec.

Gagné, A. et Bigras, N. (2021). La revue systématique et la méta-analyse. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 51-84). Presses de l’Université du Québec.

Quiroz-Saavedra, R-A., Bigras, N. et Brunson, L. (2021). L’évaluation de programme dans le domain de la petite enfance. Dans J. Lehrer, N. Bigras, A. Charron et I. Laurin (dir.), La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications (p. 561-588). Presses de l’Université du Québec.

Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (sous presse). Pedagogicalisation of parents during the transition from childcare to school: Mothers, educators, and teachers contesting and transforming the metanarrative. Dans J. Lehrer, K. Van Laere, F. Hadley et L. Rouse (dir.), Families and Early Childhood Education and Care: Beyond Instrumentalization in International Contexts of Diversity and Social Inequality. Routledge, 12 octobre 2021.

Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (sous presse). Multi-voice narratives of the transition process: Analysing content, context, documents, and emotions. Dans A.-W. Dunlop et S. Peeters (dir.), The Bloomsbury Handbook of Early Childhood Transitions. Bloomsbury, 25 mai 2020.

Bouchard, C., Duval, S., Parent, A.-S., Charron, A. et Bigras, N. (2021). Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour favoriser l’engagement des enfants dans leurs apprentissages. A. Clerc-Georgy et S. Duval (dir.), Les apprentissages fondamentaux chez les enfants de 3 à 7 ans (p.. 87-106). Chroniques Sociales (Édition suisse).

Bouchard, C., Duval, S., Parent, A.-S., Charron, A. et Bigras, N. (2021). Des interactions de qualité en classe de maternelle 5 ans pour favoriser l’engagement des enfants dans leurs apprentissages. A. Clerc-Georgy et S. Duval (dir.), Les apprentissages fondamentaux chez les enfants de 3 à 7 ans (p.. 87-106). Presses de l’Université Laval (Édition canadienne).

April, J., Connelly, J-A., Cadoret, G. et Bigras, N. (2020). Petite enfance et activités physiques adaptées. Dans C. Maïano, O. Hue, G. Moullec et V. Pépin (dir.), Guide d’intervention en activités physiques adaptées à l’intention des kinésiologues (p. 279-304). Presses de l’Université du Québec : Collection Santé.

Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Lemay, L., Malenfant-Robichaud, G., Gagnon, C. et Quiroz-Saavedra, R. (2019). Learning to do reflective practice: Does an intensive pre-service practicum help educator-candidates become reflective practitioners? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical Issues in Early Childhood Teacher Education : An International Perspective (p. 127-146). Information Age Publishing.

Allen, N., Bigras, N. et April, J. (2019). What educational practices concerning the development of oral communication promote the use of complex language structures by 3 to 5-year-old children? Dans I. Jones et M. Lin (dir.), Critical Issues in Early Childhood Education. An International Perspective (p. 167-186). Information Age Publishing.

Allen, N., April, J. et Bigras, N. (2018). Rôles et incidences des interactions adulte-enfant et enfant-enfant dans le développement de la communication orale en services de garde éducatif. Dans K. Sénéchal, C. Dumais, R. Bergeron (dir.), Didactique de l’oral : de la recherche à la classe, de la classe à la recherche. Montréal: Cogito, Peisaj.

Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Family-Early Childhood Educator Relationships as Children Prepare to Start School. Dans S. Dockett, P. Perry et W. Griebel (dir.), Families and the Transition to School (p. 195-210). Springer.

Lehrer, J., Bigras, N. et Laurin, I. (2017). Relations entre la famille et des intervenants lors de la transition d’un centre de la petite enfance vers la maternelle : une étude de cas québécoise. Dans S. Rayna et P. Garnier (dir.). Transitions dans la petite enfance. Recherche en Europe et au Québec (p. 121-145). Peter Lang.

LIV : Livres ou monographies (5 dernières années) :

Lehrer, J., Bigras, N., Charron, A. et Laurin, I. (2021). La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications. Presses de l’Université du Québec.

CAC : Publications dans des actes de colloque (5 dernières années)

Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Tetreau, L. et Gagnon, C. (2019, janvier). Évaluation d’un dispositif de stage réflexif in situ en petite enfance en contexte de marginalisation utilisant des rencontres de tutorats intensifs de groupe, le cas de la halte-garderie du cœur. Dans C. Gremion, E. Sylvestre et N. Younes (dir.), Acte du 31e colloque de l’ADMEE Europe: Entre normalisation, contrôle et développement formatif. Évaluations sources de synergies ?, Lausane, Suisse (p. 204-208). https://qualitepetiteenfance.uqam.ca/wp-content/uploads/2021/09/ActesADMEE2019-Bigras-et-al.pdf

Bigras, N., Gagnon, C., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Fournier, R. (2016). Early childhood educator training: An implementation evaluation of a practicum model using reflexive practice. Dans M. Carmo (dir.), END 2016 : International conference on education and new developments, 12-14 june, Ljubljana, Slovenia (p. 116-120). Lisbonne, World Institute for Advanced Research and Science. ISBN: 978-989-99389-8-4.

Bigras, N., Tétreau, L., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Gagnon, C. (2016). Program theory evaluation of an innovative practicum model for early childhood education in Canada . Dans M. Carmo (dir.), END 2016 : International conference on education and new developments, 12-14 june, Ljubljana, Slovenia (p. 28-32). Lisbonne, World Institute for Advanced Research and Science.ISBN: 978-989-99389-8-4.

RRA : Rapport de recherche ou avis produit pour le gouvernement

Bigras, N., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Bouchard, C. (2021). Mémoire présenté dans le cadre des consultations sur les services de garde éducatifs, Ministère de la Famille et des Ainés, 1e juin 2021.

Dion, J., Bigras, N., Paquette, A. et Brunet, É. (2021). Évaluation de l’implantation de l’approche éducative de la Halte-Garderie du cœur au Département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe. Université du Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/14065/

Lemire, J., Lemay, L., Cantin, G., Lespérance, A., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021). Rapport bilan annuel du contrôle de la qualité des rapports d’évaluation rédigés par la firme servirplus (pour la seconde année d’exercice 2020-2021). Rapport pour le ministère de la Famille du Québec. Montréal : Université du Québec à Montréal.

Lemire, J., Lemay, L., Cantin G., Lespérance, A., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021). Rapport-bilan final du contrôle de la qualité d’un ensemble de rapports d’évaluation rédigés par la firme servirplus. Rapport pour le ministère de la Famille du Québec.

Bigras, N. (2020, janvier). Mémoire soumis à la commission Laurent.

Dion, J., Bigras, N., Gagnon, C. et Paquette, A. (2020, janvier). Théorisation de l’approche auprès des enfants et des parents de la Halte-garderie du cœur, Rapport présenté au Cégep de Saint-Hyacinthe, Document inédit. 147 pages.

Laurin, I. Guay, D., Fourier, M. et Bigras, N. (2019, novembre). Portrait du parcours éducatif préscolaire des enfants montréalais et son effet sur leur développement à la maternelle selon le statut socioéconomique. Résultats de l’Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2017 (EQPPEM, 2017). Fascicule 1 – Novembre 2019, 22 pages.

Laurin, I. Martin, V. et Bigras, N. (2019, novembre). Portrait montréalais de l’accessibilité aux centres de la petite enfance (CPE) selon la défavorisation et la proportion d’enfants vulnérables dans deux domaines ou plus du développement. Direction régionale de santé publique, CIUSS du Centre-Sud-de-l’île-de- Montréal, Fascicule 2 – Novembre 2019, 6 pages. https://santemontreal.qc.ca/fileadmin/user_upload/Uploads/tx_asssmpublications/pdf/publications/Portrait_accessibilite_CPE_FINAL.pdf

Lemay, L., Lemire, J., Messier, C., Cantin, G., Bigras, N. et Bouchard, C. (2019, novembre). Répertoire de phrases-clés pour la rédaction de rapports d’évaluation. Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation. Livrable n°1. Document produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal.

Lemire, J., Bigras, N. et Bouchard, C. (2019, novembre). Rapport bilan du contrôle de la qualité des rapports d’évaluation rédigés par la firme Servirplus. Automne 2019. Mesure d’évaluation et d’amélioration de la qualité éducative dans les services de garde en installation. Livrable n°4. Rapport produit pour le ministère de la Famille. Montréal : Université du Québec à Montréal. 

Bigras, N., Dion, J., Gagnon, C., Malenfant-Robichaud, G., Hanan, P. et Paquette, A. (2019, juillet). Évaluation des effets sur les apprentissages d’étudiantes réalisant leur stage à la HGC au cours de l’année scolaire 2016-2017. Rapport présenté à Avenir d’enfants. Document inédit.

Dion, J., Bigras, N., Gagnon, C. et Paquette, A. (2019, juillet). Rapport de recherche sur la troisième année du mandat d’évaluation de programme. Effets sur les enfants et les parents. Rapport présenté à Avenir d’enfants. Document inédit.

Bigras, N., Gagné, A., Lemay, L., Bouchard, C., Charron, A., April, J., Duval, S., Lehrer, J., Brunson, L., Cadoret, G., Brault-Foisy, L.-M., Sylvestre, A., Laurin, I. et Robert-Mazaye, C. (2019, juin). Offrir des services éducatifs de qualité tôt pendant la petite enfance… et les maintenir. Mémoire portant sur le projet de loi 5 loi modifiant la loi sur l’instruction publique et d’autres dispositions à l’égard des services de l’éducation préscolaire destinés aux élèves de 4 ans déposé à la Commission de la culture et de l’éducation, Assemblée Nationale du Québec. https://qualitepetiteenfance.uqam.ca/upload/files/MemoirePL5_NathalieBigras_3_juin_Final.pdf

Guay, D., Laurin, I., Léonard, M., Fournier, M. et Bigras, N. (2018). L’effet du parcours éducatif préscolaire des enfants issus de l’immigration et son effet sur leur développement à la maternelle. Résultats de l’Enquête montréalaise sur l’expérience préscolaire des enfants de maternelle (EMEP, 2012). Fascicule 3 - juillet 2018, 13 pages. https://santemontreal.qc.ca/fileadmin/user_upload/Uploads/tx_asssmpublications/pdf/publications/9782550818724.pdf

April, J., Lanaris, C. et Bigras, N. (2018). La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé : un regard sur les conditions d’implantation. Sommaire du rapport de recherche. Université du Québec en Outaouais. Mars 2018, 40 pages.

Gagnon, C., Dion, J., Bigras, N. et Doudou, K. (2017). Rapport de recherche sur la deuxième année du mandat d’évaluation de programme. Évaluation de l’implantation de l’approche de formation de la Halte-garderie du coeur au département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe. Avenir d’enfants, 23 mars 2017. 

TVU : Articles dans des revues professionnelles (5 dernières années)

Lépine, B. et Bigras, N. (2020). Bienveillance professionnelle : quel sens donner à cette crise ? Le Furet, 97, Dossier La bienveillance : un art difficile qui s'apprend ! (p. 14-56).

April. J., St-Jean, C., Lanaris, C. et Bigras, N. (2018). La qualité des interactions enseignante-élèves et le développement cognitif des élèves de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé. Dossier sur les maternelles 4 ans. Revue préscolaire, 56(4), 25-27.

April. J., St-Jean, C., Dupuis-Brouillette, M. et Bigras, N. (2017). L’éveil aux mathématiques : vers le développement d’une pensée complexe. Revue préscolaire. Printemps 2017, 55(2), 5-8. 

St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Trois crayons, c’est plus que deux. Revue préscolaire. Printemps 2017, 55 (2), 16-19.

St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Quatre, est-ce plus grand ou plus petit que trois? Revue préscolaire. Printemps 2017, 55(2), 20-23.

April. J., St-Jean, C. et Bigras, N. (2017). 1, 2, 3, 4… Combien as-tu de framboises pour ta collation? Revue préscolaire. Printemps 2017, 55(2), 24-27.

St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2017). Est-ce un triangle? Revue préscolaire. Printemps 2017, 55 (2), 28-30.

April. J., St-Jean, C., Dupuis-Brouillette, M. et Bigras, N. (2017). Où es-tu? Que vois-tu? Revue préscolaire. Printemps 2017, 55(2), 31-33.

4- Autres réalisations (5 dernières années)

Communications orales évaluées par les pairs (publications choisies) :

Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2022, 22-23 août). Une éducation de qualité pour les enfants de 4 ans : comparaison des approches éducatives de la maternelle et des centres de la petite enfance  [Présentation orale acceptée]. 24e édition du Colloque en éducation du réseau de l’Université du Québec, Lévis, Québec.

Roy-Vallières, M., Charron, A. et Bigras, N. (2022, 14-17 juillet). Quality experiences for 4-years-old : comparing the pre-primary and social pedagogy educational approaches through Quebec’s preschools and childcare centers [Communication orale acceptée]. 10th European Conference on Education, Londres, Royaume-Uni.

Marquis, M.-H., Cormier, M., et Bigras, N. (2022, 14-20 mai). Becoming parents in a bi/plurilingual englsih-dominant contet : what language choice for their children. [communication orale acceptée]. 2022 SCEE Annual Meeting, virtuelle.

Bigras, N., Fortin, G., Lemay, L., Robert-Mazaye, C., Charron, A. et Duval, S. (2021, 6-10 septembre). Implementation and assessment of a reflexive support process effects on the well-being of early childhood education managers in the Covid-19 pandemic time. [communication orale]. 2021 ECCERA Annual Meeting, virtuelle.

Lemay, L., Bigras, N., Lehrer, J., Lemire, J. et Paquette, A. (2021, 6-10 septembre). Exploring quality of interactions in home-based childcares: assessment and conceptions [communication orale]. 2021 ECCERA Annual Meeting, virtuelle.

Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021, septembre). Could Piklerian approach support the quality of interactions in early childhood? [communication orale]. EECERA Online Festival 2021. https://archipel.uqam.ca/14675/

Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021, juin). L’approche piklérienne auprès d’enfants de 0-3 ans en CPE : un levier pour rehausser la qualité éducative? [Communication orale]. Colloque virtuel AEETEE, Cégep de Drummondville, Québec.

Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021, mai). Caractéristiques de la qualité des groupes d'enfants de 0 à 3 ans dans des CPE où l'approche piklérienne est mise en oeuvre. [Communication par affiche]. 88e congrès de l'ACFAS, Université de Sherbrooke, Québec, Canada.

Roy-Vallières, M., Charron A. et Bigras N. (2021, 6-10 septembre). Assessing structural and interaction quality in Quebec’s 4-year-old preschools and childcare centers to enhance quality : A comparative study [Communication orale]. EECERA Online Festival 2021. https://archipel.uqam.ca/14674/

Bigras, N., Lehrer, J., Dion, J., Quiroz, R., Gagnon, C. et Malenfant-Robichaud, G. (2019, janvier). Évaluation d’un dispositif de stage réflexif in situ en petite enfance en contexte de marginalisation utilisant des rencontres de tutorats intensifs de groupe, le cas de la halte-garderie du cœur. Présentée dans le cadre du symposium« L’évaluation des dispositifs de tutorat dans le secteur de l’accueil de l’enfance », ADMEE Europe, Lausanne, Suisse.

Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N. et Dion, J. (2018, 30-13 octobre). Évaluation des effets d'un practicum innovateur sur des étudiantes en éducation à la petite enfance qui travaillent auprès d'enfants et leurs familles vulnérables: le cas de la HGC, Québec, Canada [Communication orale]. Congrès international sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Santiago, Chili.

Bigras, N. (2018, 3-4 mai). Introduction au programme de stage de la Halte-garderie du Coeur (HGC) du Cégep de Saint-Hyacinthe [Communication orale]. Symposium : Comment améliorer la formation initiale en éducation à l’enfance. 5e Colloque international en éducation (CRIFPE). Montréal, Canada.

Bigras, N., Dion, J. et Lehrer, J. (2018, 3-4 mai). Effet d’un programme de stage collégial sur les relations qui s’établissent entre étudiantes-stagiaires et parents-utilisateurs dans le cadre d’une halte-garderie accueillant des familles vulnérables [Communication orale]. Symposium : Comment améliorer la formation initiale en éducation à l’enfance. 5e Colloque international en éducation, (CRIFPE), Montréal, Canada.

Doudou, K. et Bigras, N. (2018, 3-4 mai). Comprendre les modèles théoriques de l'empathie afin de soutenir la qualité des interactions des futures éducatrices en technique d'éducation à l'enfance [Communication orale]. 5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.

Quiroz-Saavedra, R., Bigras, N. et Dion, J. (2018, 3-4 mai). La théorie du programme de la HGC : renforcer la capacité des éducatrices pour intervenir auprès d'enfants issus de familles vulnérables [Communication orale].  5e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.

Bigras, N., Gagnon, C., Dion, J., Doudou, K. et Tétreau, L. (2016, 9-13 mai). Favoriser la qualité des services éducatifs pendant la petite enfance grâce à un programme de formation pratique in situ en Techniques d’éducation à l’enfance au collège de Saint-Hyacinthe [Communication orale]. Colloque 548 : Qualité des services éducatifs pendant la petite enfance : un bilan de 10 ans de recherche et d’intervention, 84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.

Allen, N., April, J., et Bigras, N. (2018, avril). Recognition of the distinction between productivity and complexity of the narrative microstructures of children enrolled in ECEC’s: Promoting children’s language development.Association for Research in L1 Education, Amsterdam, Pays-Bas.

Tetreau, L., Bigras, N., Dion, J. et Gagnon, C. (2017, juin). Favoriser le transfert des apprentissages des futures éducatrices à l’enfance grâce à un stage in situ unique à l’enseignement collégial au Québec.Communication présentée dans le cadre du colloque de la CAREC, Toronto, Canada.

Lehrer, J., Bigras, N. & Laurin, I. (2016, August). ‘Disadvantaged’ neighbourhoods? How parents, early childhood educators, and teachers in low-income neighbourhoods draw upon and resist metanarratives of deficiency. Paper presented at the European Early Childhood Educational Research Association Conference, University College Dublin.

Bigras, N., Gagnon, C., Savarias-Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Fournier, R. (2016, juin). Early childhood educator trainning: An implementation evaluation of a practicum model using reflexive practice. Communication présentée à l’International conference on education and new development, Ljubljana, Slovenie.

Bigras, N. , Tétreau, L., Quiroz, R., Dion, J., Doudou, K. et Gagnon, C. (2016, juin). Program theory evaluation of an innovative practicum model for early choldhood education in Canada. Communication présentée à l’International conference on education and new development, Ljubljana, Slovenie.

Communications par affiche à des associations internationales avec jury (5 dernières années)

St-Jean, C., April, J. et Bigras, N. (2021, 7-9 avril). Development of Spatial Reasoning Skills and Child-Teacher Relational Quality in Low-Income Quebecois Kindergartners [communication par affiche]. 2021 SRCD Biennial Meeting, virtuelle. https://archipel.uqam.ca/14213/

Roy-Vallière, M., Bigras, N., Charron, A., Bouchard, C., Gagné, A., et Dessus, P. (2021, 7-9 avril). Profiles of teacher-child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec and France [communication par affiche]. 2021 SRCD Biennial Meeting, virtuelle. https://archipel.uqam.ca/14169/

Lemay, L., Cantin, G., Lemire, J., Hayotte, P., Bigras, N. et Bouchard, C. (2021, 7-9 avril). A Pilot Research of the French-Canadian Classroom Assessment Scoring System Infant, Toddler and Pre-K tools [communication par affiche]. 2021 SRCD Biennial Meeting, virtuelle. https://archipel.uqam.ca/14176/

Hanan, P., Bigras, N. et Gagné, A. (2021, 9-12 avril). The latent profiles emerging from the Individualized Classroom Assessment Scoring System: A cultural perspective [Communication par affiche]. 2021 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), virtuelle. https://archipel.uqam.ca/14251/

Hanan, P., Bigras, N. et Gagné, A. (2021, 9-12 avril). The Effects of a Child’s Gender and First Language on the Latent Profiles Emerging from the inCLASS [communication par affiche]. 2021 SRCD Biennial Meeting, virtuelle. https://archipel.uqam.ca/14175/

Pinel, J., Lemay, L. et Bigras, N. (2021, 9-12 avril). Gender Stereotypes and Child Engagement in Early Chilhood Education [Communication par affiche].  2021 Annual Meeting of the American Educational Research association (AERA), virtuelle. https://archipel.uqam.ca/14217/

Laurin, I, Guay, D, Fournier, M. et Bigras, N. (2019, 27-29 novembre). Évolution du parcours éducatif préscolaire des enfants montréalais de 2012 à 2017 selon le statut socio-économique et effet sur leur développement à la maternelle [Communication par affiche]. 24es Journées Annuelles de la Santé Publique (JASP), Montréal, Canada.

Tremblay, T., Gagné, A., Bigras, N. (2019, 27-29 novembre). Les pratiques parentales éducatives influencent les effets du temps-écrans sur le développement langagier des enfants ? [Communication par affiche].  24es Journées Annuelles de la Santé Publique (JASP), Montréal, Canada.

Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2019, 26-30 mai). Le contenu télévisuel éducatif favorise-t-il les habiletés langagières des enfants ? [Communication par affiche].  Colloque de l’Association pour la recherche au collégial à l’ACFAS. Gatineau, Canada.

St-Jean, C., Bigras, N., April, J. et Boyer, J-C. (2019, 21-23 mars). Child-Teacher Relational Quality and the Development of Spatial Reasoning Skills in Quebecois Kindergartners [Communication par affiche].  2019 SRCD Biennal Meeting, Baltimore, États-Unis.

Bigras, N., Dessus, P., Lemay, L., Bouchard, C. et Lemire, J. (2019, 21-23 mars). Quality of Structure and Teacher–Child Relationship: A Kindergarten–Childcare Services Comparison in Two Countries [Communication par affiche]. 2019 SRCD Biennal Meeting, Baltimore, États-Unis. https://archipel.uqam.ca/12388/

Hanan, P., Bigras, N., Dessus, P., Bouchard, C., Lemay, L. et Lemire, J. (2019, 21-23 mars). Cultural Differences and Latent Profiles from the InCLASS Observational Tool [Communication par affiche]. 2019 SRCD Biennal Meeting, Baltimore, États-Unis. https://archipel.uqam.ca/12387/

Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2018, 7-11 mai). Limiter le temps-écrans des enfants favorise leur développement langagier [Communication par affiche]. Colloque de l’Association pour la recherche au collégial à l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Tremblay, T., Gagné, A. et Bigras, N. (2018, 7-11 mai). Les activités familiales de littératie atténuent les effets négatifs du temps-écrans sur le développement langagier [Communication par affiche]. Colloque sur le développement et les formes du langage oral et du langage écrit chez les enfants de 0 à 6 ans à l’ACFAS, Chicoutimi, Canada.

Tremblay, Tania; Gagné, Andréanne et Bigras, N. (2018, 4-5 décembre). Les impacts du temps-écrans sur le développement langagier des enfants : une question de contenu ? [Communication par affiche]. 22es Journées annuelles de santé publique, Montréal, Canada.  https://archipel.uqam.ca/12309/

Tremblay, T. Gagné, A. et Bigras, N. (2017, décembre). Les impacts du temps-écrans sur le développement langagier des enfants d’âge scolaire. 21èmeJournées annuelles de Santé publique : les vérités plurielles, Québec.

Tremblay, T. Gagné, A. et Bigras, N. (2017, mai). Aider les enfants à limiter leur temps-écrans pour favoriser un développement langagier optimal. Colloque de l’Association pour la recherche au collégial à l’ACFAS,Chicoutimi.

Tremblay, T. Gagné, A. et Bigras, N. (2017, mai). Les activités familiales de littératie atténuent les effets négatifs du temps-écrans sur le développement langagier. Colloque sur le développement et les formes du langage oral et du langage écrit chez les enfants de 0 à 6 ans à l’ACFAS, Chicoutimi.

Conférences ou communications sur invitation (5 dernières années)

Bigras, N. (2021, 24 novembre). Cultiver la bienveillance pédagogique pour soutenir la qualité, est-ce possible ?[Conférence sur invitation]. Conférence virtuelle en webinaire pour Cible petite enfance. Virtuelle.

Bigras, N. (2021, 28 septembre). Étude de la qualité des interactions dans des groupes d’enfants de 3 ans au Québec et en France [Conférence sur invitation]. Colloque Les systèmes éducatifs québécois, français et suisse sous l’angle de la relation enseignant-apprenants : enjeux et impacts, UQAM, Canada, virtuel.

Bigras, N. (2121, 4 mai). Conclusion au colloque 520: Accompagner les praticiens en petite enfance et à l’éducation préscolaire : des exemples de projets concrets pour soutenir leur développement [Conférence sur invitation]. Colloque 520, 88e congrès de l’ACFAS, Canada, virtuel.

Bigras, N. (2021, 20 mai). Les effets des services de garde éducatifs sur le développement des enfants et leur famille[Conférence sur invitation]. Journée d'étude sur les services de garde éducatifs à l'enfance, Québec, Canada, virtuelle.

Bigras, N. (2021, 8 mai). Cultiver la bienveillance pédagogique pour soutenir la qualité, est-ce possible ? [Conférence sur invitation]. Colloque du RCPEM, Saint-Hyacinthe, Québec.

Bigras, N. (2020, 17 novembre). L’importance d’accompagner les premières années des tout-petits [Conférence sur invitation]. Regroupement des CPE de Québec-Chaudières-Appalaches, Québec, Virtuelle.

Bigras, N. (2020, 27 octobre). Sur le fil du partenariat… s’arrimer à la sensibilité des familles en offrant un servie empreint de dignité et de respect [Conférence sur invitation]. Colloque de CASIOPE, Victoriaville, Québec. Virtuelle.

Bigras, N. (2020, 21, 23 et 24 avril). Prendre soin de soi et des autres en temps de crise [Conférence sur invitation]. Rencontres web des directions générales et de responsables pédagogiques du RCPEM.

Bigras, N. (2020, février). La halte-garderie du cœur pour toujours, une approche de formation favorisant le lien d’attachement avec les enfants et sensible aux besoins des parents [Conférence sur invitation]. Table de concertation en petite enfance du CISSS de la Montérégie-Ouest et CLSC de Salaberry-de-Valleyfield, Beauharnois, Québec.

Bigras, N. (2019, 11 décembre). Accompagner les premières années de vie des tout-petits [Conférence sur invitation]. Rendez-vous de la petite petite enfance : Je grandis bien accompagné : Une mosaïque d’acteurs et de services pour le parcours des tout-petits montréalais, Montréal.

Bigras, N. (2019, 10 avril). L'importance des premières années de vie [Conférence sur invitation]. Activités régionales de lancement des résultats de l’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle 2017 (EQDEM), « Ensemble pour la réussite des tout-petits ». Saint-Bruno, Canada.

Bigras, N. (2019, 25 février). La recherche sur la qualité des services de garde régis au Québec [Conférence sur invitation]. Conférence sur la recherche et les données de l'apprentissage et la garde des jeunes enfants, Ottawa, Canada.

Bigras, N. et Tétreau, L. (2018, 11 décembre). Apprivoiser la relation avec les familles vulnérables dès la formation initiale [Conférence sur invitation]. Journées Annuelles de Santé Publique, Montréal, Canada.

Bigras, N. (2018, 19 novembre). Qualité des interactions au CPE et à la maternelle, quels apprentissages? [Conférence sur invitation]. Colloque international : Le préscolaire au Maroc : Généralisation, développement et questions de valeurs, Rabat, Maroc.

Bigras, N. (2018, juillet). Observer l’engagement des enfants à la maternelle [Conférence sur invitation]. Journée Bien-être ou être bien à la maternelle, Grenoble, France.

Bigras, N. (2018, juillet). Étude de l'engagement et des interactions à la maternelle. Quels apprentissages ? [Conférence sur invitation]. Journée Bien-être ou être bien à la maternelle. Grenoble, France.

Bigras, N. (2018, 4-5 juin). Soutenir la qualité des services éducatifs destinés à la petite enfance, est-ce possible ?[Conférence sur invitation]. Conférence d’ouverture prononcée dans le cadre du colloque de l’Association des enseignantes et enseignants en techniques d’éducation à l’enfance, St-Hyacinthe (Québec), Canada.

Bigras, N. (2018, avril). Qu’en est-il de la qualité et des effets des services éducatifs, 20 ans après la politique familiale ? [Conférence sur invitation]. Table ronde sur les services de garde, Colloque Le temps des bilans autour de la politique familiale : 20 ans après « Les enfants au coeur de nos choix », partenariat Familles en mouvance, INRS, Montréal, Canada.

Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021, 6-17 septembre). Could Piklerian approach support the quality of interactions in early childhood? [Communication orale]. EECERA Online Festival 2021, virtuel.

Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021, juin). L’approche piklérienne auprès d’enfants de 0-3 ans en CPE : un levier pour rehausser la qualité éducative? [Communication orale]. Colloque virtuel AEETEE, Cégep de Drummondville, Québec.

Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021, mai). Caractéristiques de la qualité des groupes d'enfants de 0 à 3 ans dans des CPE où l'approche piklérienne est mise en oeuvre. [Communication par affiche]. 88e congrès de l'ACFAS, Université de Sherbrooke, Québec, Canada.

Proulx, N., Bigras, N. et Lemay, L. (2021, février). Mise en relief de l'approche piklérienne et de la qualité éducative auprès d'éducatrices et de leur groupe d'enfants (0-3 ans) en contexte de centre de la petite enfance (CPE): une étude de cas multiple.[Communication par affiche]. Concours de vulgarisation de la recherche scientifique, ADEESE, Université du Québec à Montréal.

Mes prix et distinctions

  • 2021
    Prix de la recherche, carrière. Faculté des sciences de l'éducation, UQAM