éducation

Laisser son rêve évoluer, c'est aussi réinventer son engagement. Par ses travaux en psychoéducation, Félix Bélanger participe aujourd'hui à l’intégration des élèves queers dans les écoles québécoises.

Tutrice dès sa première session universitaire, elle occupe aujourd'hui l'emploi de ses rêves : enseignante de physique.

[4e Vulgarisathon de l'Acfas] Dans leurs quotidiens imprévisibles ponctués de demandes urgentes, les directions adjointes des écoles deviennent souvent, malgré elles, les « pompiers de l’univers ».

L'anthologie virtuelle Parolefranco.ca est le résultat d’une vision : mettre les documents les plus emblématiques de l’histoire des francophonies canadiennes en situation minoritaire à la disposition d’un large public.

Quand des biais méthodologiques se glissent dans les travaux de recherche, les chercheur·euses déploient de multiples stratégies pour les contrer et recueillir des données les plus fidèles à la réalité observée.

Incursion dans les classes de deux enseignant·es de français du Cégep de Saint-Laurent, pour qui la bande dessinée rime avec apprentissages.

[Projet de vulgarisation réalisé lors de la 3e édition du Vulgarisathon de l'Acfas] Quel est le rôle des techniciennes et techniciens en éducation spécialisées (TES) dans les écoles québécoises?

[Projet de vulgarisation réalisé lors de la 3e édition du Vulgarisathon de l'Acfas] Comment prévenir les commotions cérébrales chez les tout-petits?

[Projet de vulgarisation réalisé lors de la 3e édition du Vulgarisathon de l'Acfas] Comment les connaissances sur la science de l'électricité se sont-elles construites?

Sont regroupés dans ce dossier onze contributions prenant la forme de textes de réflexion, d’entrevues et de discussions mettant le plus souvent de l’avant des didacticiennes et didacticiens des sciences et de la technologie.

L'éducation en plein air permet d'explorer les liens entre les disciplines scientifiques, générer la création de sens et d'intérêt pour les élèves, améliorer les habitudes de vie, etc.

Pour Pierre Chastenay, un des apports importants de la didactique des sciences, c'est la réflexion épistémologique à la base de cette discipline; cette base, c'est le constructivisme, cette idée qui sous-tend que nous construisons des explications ou des modèles « pour rendre le monde autour de nous compréhensible et prévisible ».