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Dès sa fondation en 1984, l'UQAT met en place une démarche de cogestion avec les communautés inuites de Puvirnituq et d’Ivujivik pour développer un programme de formation d’enseignant·es.

Les professeur·es doivent jouer la joute de la publication savante dans un environnement hautement concurrentiel; c’est là une exigence qui ne coïncide pas toujours avec la finalité d’agir sur le monde pour le transformer, ici et maintenant.

L’internationalisation produit également de nombreux effets structurants : nouveaux standards, programmes réorientés, priorités budgétaires ajustées, création de postes et adaptation des services.

« Nous constatons qu’une hypertrophie de certaines missions périphériques de l’université s’installe au détriment des missions universitaires fondatrices que sont l’enseignement et la recherche ».

La montée de l’Intelligence artificielle pourrait accentuer cette dislocation entre discours vrai et discours constitué, et entraîner dès lors un affaiblissement de l’exercice et de la réception de l’activité scientifique des universités.

La France, comme ailleurs, a connu un tournant dans les principes d’organisation spatiale des universités, une sorte de transcription nationale de tendances internationales à la compétition et à la visibilité.

Les auteurs proposent ici une analyse de la collaboration entre l’UQAC et ses partenaires des Premières Nations basée sur l’échelle de la participation citoyenne de la sociologue américaine Sherry Arnstein, afin de mieux comprendre l’espace de contention, les acteurs et l’évolution des études autochtones à l’UQAC.

Historiquement fondées sur un idéal d’universalité, les universités ont toujours été des institutions transnationales. Toutefois, la mondialisation contemporaine a transformé cet universalisme en un champ de concurrence à l’échelle de la planète.

Le groupe populationnel que forment les étudiant·es internationaux·ales est présent depuis longtemps et son arrivée est liée à la volonté d’améliorer la recherche et l’enseignement; aussi cette présence s’inscrit dans des tendances en im/migration observées au Canada depuis sa fondation.

Mise en perspective historique de la façon dont les composantes de l’Université du Québec ont priorisé, ou non, les besoins particuliers de leurs étudiant·es à différents moments.

Cette réflexion s’inscrit dans un contexte de transformations profondes : changements démographiques, évolutions technologiques, pressions économiques et nécessité d’un ancrage régional renouvelé.

Dans un contexte où les mutations démographiques, économiques et politiques redéfinissent les contours du territoire québécois, les universités en région apparaissent plus que jamais comme des leviers essentiels de cohésion sociale, de justice territoriale et de développement économique.