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84e Congrès de l'Acfas

Les mathématiques au préscolaire : création et évaluation d’un programme basé sur les neurosciences

Auteur : Isabelle Deshaies
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
L’apprentissage des mathématiques occupe une place centrale dans le cheminement des élèves, dès le préscolaire. Les recherches en neurosciences suggèrent qu’au moins trois prérequis sont essentiels à l’apprentissage de l’arithmétique : le développement du sens des nombres, l’établissement de relations entre ce sens des nombres et les nombres symboliques, ainsi que le développement de l’inhibition (Deshaies, Miron, Masson, 2015). Nous avons répertorié 22 programmes d'intervention destinés à l’apprentissage de l’arithmétique au préscolaire : aucun n’inclut simultanément les trois prérequis. …

84e Congrès de l'Acfas

L'évaluation dans les cours en ligne ouverts et massifs

Auteur : Stéphane Villeneuve
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur
Les « cours en ligne ouverts et massifs » (CLOM ou « MOOC ») font désormais partie du paysage de la formation à distance (FAD) au Québec et dans le monde. L'impact des CLOM sur l'apprentissage est étudié et évalué, entre autres, parce que le nombre de participants à ce type de formation est sans précédent et procure une manne d'informations. Cependant, qu'en est-il des outils d'évaluation dans ce genre de FAD ? Quels sont-ils ? Sont-ils fiables ? Comment évaluer un si grand nombre d'étudiants? En sachant que les CLOM peuvent mener à l'obtention de diplômes universitaires (Briggs, 2013), le…

84e Congrès de l'Acfas

La réussite éducative des élèves du primaire issus de l’immigration et l’implication parentale dans le suivi scolaire

Auteur : Kristel Tardif-Grenier
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Reconnus comme des acteurs de premier plan dans l’éducation de l’enfant, les parents jouent un rôle important en ce qui a trait à sa réussite éducative. La présente étude vise à établir dans quelle mesure l’implication parentale dans le suivi scolaire est associée au rendement et à l’engagement scolaire d’élèves du primaire qui sont issus de l’immigration et qui fréquentent une école située en milieu défavorisé. Étant donné que la population immigrante constitue un groupe hétérogène, nous avons examiné les différences au plan de l’implication parentale en fonction de la région de naissance…

84e Congrès de l'Acfas

Le développement d’habiletés parentales lors de visites supervisées en groupes de familles

Auteur : Julie Prince Dagenais
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Les visites supervisées ne sont pas régies par une loi même si une organisation internationale existe (Supervised Visitation Network) pour standardiser les meilleures pratiques (Saini, Van Wert, & Gofman, 2012). Les visites supervisées sont souvent nécessaires lorsqu’un risque pour la sécurité de l’enfant existe lors d’une rencontre avec son parent (Pulido, Forrester, & Lacina, 2011; Sellenet, 2010). En 2011, dans un organisme communautaire familial du Québec où des visites supervisées avaient lieu, la question de recherche consistait à valider si le placement de plus d’une famille lors de…

84e Congrès de l'Acfas

Séjour en milieu alternatif au primaire : répercussions sur les élèves au premier cycle du secondaire

Auteur : Benoit St-Amand Tellier
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Cette présentation traite d’une recherche exploratoire comparative (en cours de réalisation à la maîtrise) portant sur des élèves issus des écoles alternatives. Actuellement, au Québec, 32 écoles alternatives (28 primaires et 4 secondaires) sont réparties dans 16 commissions scolaires et plus d’une vingtaine de projets d’ouverture de nouvelles écoles sont en cours (RÉPAQ 2015). L’engouement pour ce type d’éducation soulève cette question : quelles sont les répercussions de l’éducation alternative primaire sur les élèves lors du premier cycle du secondaire ?Pour répondre à cette ques…

84e Congrès de l'Acfas

Pause

Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur

84e Congrès de l'Acfas

Représentations identitaires et réussite scolaire d’élèves immigrants issus des minorités visibles dans une région du Québec à faible densité ethnoculturelle

Auteur : Anastasie Amboulé Abath
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Notre communication vise à apporter un premier éclairage sur la manière dont les élèves immigrants issus des minorités visibles décrivent leur expérience scolaire dans une région à très faible densité ethnoculturelle. Cette contribution s’est intéressée principalement à la façon dont ces élèves envisagent leur avenir et conviennent de leur propre investissement en vue de réussir dans leurs études (Brinbaum et al., 2013). Nous voulons comprendre le sens qu’ils attribuent à leur expérience scolaire en nous intéressant particulièrement à la dimension identitaire, soit le rapport qu'ils…

84e Congrès de l'Acfas

Pratiquer la méthode historique à travers des jeux vidéo : étude de cas sur le jeu Assassin’s Creed

Auteur : Jean-Nicolas Proulx
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Les jeux vidéo ayant comme trame de fond l’histoire offrent aux joueurs une possibilité qui demeure inaccessible même aux historiens : celle d’agir dans le passé. Le jeu Assassin’s Creed, qui connaît présentement un grand succès, permet aux joueurs d’avoir un certain contrôle sur des événements historiques qui se sont déroulés dans plusieurs pays du monde tels que l’Italie, les États-Unis, le Canada, la France, etc.Par l’entremise des missions proposées, les joueurs sont amenés à côtoyer des acteurs historiques, à explorer des territoires, à développer des stratégies de jeu et, en…

84e Congrès de l'Acfas

Apprentissages fondamentaux développés durant l’école enfantine : analyse croisée entre les textes officiels et les croyances et attentes de parents

Auteur : Gabriel Kappeler
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
L'introduction d'un nouveau curriculum officiel, les modifications des règlements scolaires et la mise en œuvre de nouvelles lois ont passablement modifié le contexte éducatif suisse ces dernières années. Dans une visée d'amélioration du système éducatif, ces changements ont un impact direct sur le travail des enseignants, mais aussi, indirectement, sur la construction des croyances que se font les parents de l'école et des attentes qu’ils formulent envers celle-ci. Cette communication s’intéresse aux premières années de scolarisation et aux « missions » de l’école enfantine du point de vu…

84e Congrès de l'Acfas

La préparation des formateurs : un enjeu majeur en formation à distance

Auteur : Vincent Grenon
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur
Dans un contexte où les formations à distance s'implantent dans les établissements d'enseignement supérieur de manière accélérée, la question de la préparation à la formation à distance représente un enjeu majeur. Enjeu, parfois négligé par les responsables des programmes.France Lafleur présentera un état de la situation à l'égard des conditions favorisant l'efficacité de la formation à distance à l'enseignement supérieur qui expose l'évolution accélérée des TIC, ainsi que celle de la mondialisation, qui font émerger des besoins de formation à distance. Dans cette perspective…

84e Congrès de l'Acfas

Le point de vue des familles pour comprendre le phénomène de l’abandon scolaire : une perspective interactionniste

Auteur : Khalid Gueddari
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
L’abandon scolaire en contexte rural dans les pays en développement est un phénomène préoccupant, bien documenté (ex: UNESCO, 2011). Plusieurs facteurs y contribueraient dont la pauvreté, l’échec scolaire, la qualité des écoles, le travail des enfants, l’analphabétisme des parents, etc. (Ananga, 2011; Diagne, 2007; Gouzi & El Aoufi, 2006; Naseer&al., 2011). Cette recherche s’est intéressée à ce phénomène en milieu rural marocain, retenant l’angle des représentations sociales (Moscovici, 1989) pour éclairer les rapports qu’entretiennent les parents des élèves ayant abandonné l’école à l’éga…

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Apprentissage de la collaboration par l’éthique du dialogue dans la phase initiale d’un projet d’écodesign

Auteur : Marie Reumont
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Les designers sont appelés à collaborer de façon multidisciplinaire dans le cadre de projets de design rendus complexes par les enjeux sociétaux et technologiques. Cette collaboration n’est pas toujours facile. Son apprentissage devient donc un élément clé de la formation des futurs designers. Nous soutenons que le développement de la capacité à dialoguer des designers ainsi que leur conscience éthique pourrait appuyer le processus. Cette étude vise à comprendre comment l’éthique du dialogue, dans la phase initiale d’un projet de design, pourrait soutenir les échanges et le partage des con…

84e Congrès de l'Acfas

La pertinence de l’entreprise d’entraînement en tant qu’outil d’apprentissage à l’université

Auteur : Samuel Saint-Yves-Durand
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
L’entreprise d’entraînement (EE) est un outil pédagogique et une mesure d’employabilité utilisée au collégial et en formation professionnelle, mais très peu à l’université, d’où le questionnement sur sa pertinence dans le cursus universitaire. Cette communication rend compte de la littérature sur l’apprentissage universitaire afin de démontrer l’utilité de l’EE à l’université. L’apprentissage est un changement durable du potentiel de comportement d’un individu. L’individu donne du sens à une situation nouvelle grâce à ses expériences passées et à l’interaction avec l’environnement. L’appre…

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Les projets interdisciplinaires déployés en contexte entrepreneurial : points de vue du personnel scolaire

Auteur : Maude Boulanger
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La dernière réforme de l’éducation au Québec ouvre la voie à la réalisation d’approches novatrices qui se distinguent du courant traditionnel plus compartimenté. Dans cette optique, les orientations ministérielles impliquent, entre autres, une diversification voire une redéfinition des approches éducatives en mettant l’accent sur le décloisonnement des disciplines et des activités interdisciplinaires (MEQ, 2006). L’entrepreneuriat scolaire constitue un contexte privilégié pour soutenir les projets interdisciplinaires en vue d’améliorer la réussite et persévérance scolaires, un objet d’étud…

84e Congrès de l'Acfas

Typologie des modèles d’intégration des TIC en contexte éducatif : analyse critique, synthèse et classification

Auteur : Aurélien Fiévez
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Cette communication présente un modèle théorique qui décrit le processus et le niveau d’intégration des enseignants lors d’une utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) en contexte éducatif. Ce modèle théorique est basé sur l’étude de 16 modèles d’intégration des TIC proposés par les auteurs depuis 1985. Afin de réaliser ce modèle synthèse, et en considérant les nombreuses variables en cours, nous avons élaboré une analyse structurée et orientée dans un premier temps sur l’identification des modèles existants. À la suite, nous avons classé les différents mo…

84e Congrès de l'Acfas

Recherche collaborative sur les pratiques d’évaluation au préscolaire 5 ans

Auteur : Marie-Hélène Hébert
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
« Défi de taille » pour certaines (Boily, 2008, p. 3), « complexe » pour d’autres (Pérusset, 2008, p. 16), l’évaluation à l’éducation préscolaire n’est pas simple pour les enseignantes (Boudreau, Hébert, & Roy, 2015). Une recherche collaborative, fondée sur les besoins de formation en évaluation de 36 enseignantes, vise justement à apporter une contribution à cet égard. Parmi les besoins documentés par questionnaire se trouvent 1) l’élaboration d’activités pour évaluer, 2) les attentes à la fin de l’éducation préscolaire, 3) le partage de pratiques efficaces liées à l’évaluation, 4) la con…

84e Congrès de l'Acfas

Citadelle des savoirs et agoras d'apprentissage : les classes inversées, une proposition pour apprendre et enseigner à l'endroit?

Auteur : Marcel Lebrun
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur
Les classes inversées constituent aujourd'hui déjà un véritable tsunami dans le monde de la formation de l'école primaire à la formation continue. Nous les voyons à la confluence de plusieurs courants pédagogiques : celui des objectifs de l'éducation devenus référentiels de compétences celui de l'évaluation des acquis davantage formative, celui des méthodes actives rendant "enfin" l'étudiant ou l'élève acteur et auteur de ses apprentissages, celui de l'enseignement à distance et de l'externalisation des savoirs avec la nécessité de redonner du sens à la présence et finalement…

84e Congrès de l'Acfas

La mobilisation de compétences de directions d'établissement scolaire en milieux défavorisés au service de la réussite des élèves

Auteur : Mamadou V L Sané
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
Les directions d'école du Québec doivent s'acquitter de multiples tâches dont le développement de la pédagogie et la gestion de tous les aspects liés à la réussite scolaire des élèves (MELS, 2009). Depuis 2002, le Québec a introduit la gestion axée sur les résultats (GAR) obligeant ainsi les directions d'école à une imputabilité plus grande et une reddition de comptes. Ces dernières doivent puiser dans leur expérience d'enseignants afin de consolider leurs compétences de gestionnaires. Cette communication se penche sur le développement de ces compétences. À partir d'une étude (Sané, 2014) …

84e Congrès de l'Acfas

L'évaluation des enseignants permanents du secondaire : entre tabou et vœux pieux

Auteur : Nathan Béchard
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
La qualité de l'enseignement est un facteur déterminant dans la réussite scolaire des élèves (Paquay, 2004; Hattie, 2009; OCDE, 2009, 2012, 2013). Son amélioration est centrale à la réussite de tout système scolaire. Conséquemment, l'absence d'une pratique évaluative systématique et institutionnelle des enseignants permanents du secondaire surprend. Un récent rapport commandé par le gouvernement québécois discute de la question et impose un constat : le milieu de l'éducation ressent un malaise face à la question (Gouvernement du Québec, 2014). Cette communication présente les résultats pré…

84e Congrès de l'Acfas

La planification stratégique d'une école privée : occasion de développement professionnel…

Auteur : Alain Huot
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
Dans le cadre d'un projet de recherche-action dirigé par le Laboratoire d'efficacité et d'efficience en éducation et en culture (Labe3c) de l'UQTR et une école secondaire privée de la région de Québec, un processus d'implantation d'une planification stratégique a été élaboré selon la méthode Hoshin Kanri. L'intérêt de ce projet vient du fait que la méthode utilisée est novatrice et peu documentée dans une application en contexte scolaire privé. La méthodologie utilisée comporte une concertation des actions entre la direction d'école et les membres du laboratoire afin de déterminer la visio…

84e Congrès de l'Acfas

Étude sur la prise en compte des compétences émotionnelles par les directions générales du réseau collégial québécois 

Auteur : Lyne Bélanger
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
Cette étude vise à comprendre comment la direction générale du réseau collégial exerce ses compétences émotionnelles en situation professionnelle. Les Cégeps sont aux prises avec les mutations du monde postmoderne: l'évolution des fonctions attendues d'une direction œuvrant au collégial, la complexité de la gestion administrative, les défis de restructuration, l'internationalisation, la gestion de personnes et d'équipes multidisciplinaires puis des enjeux propres au développement de la région. Le cadre conceptuel repose sur deux concepts théoriques: l'intelligence émotionnelle et le modèle…

84e Congrès de l'Acfas

Étude de l'influence de trois caractéristiques personnelles sur la résistance au changement des directeurs d'école

Auteur : Maude Loi Zedda
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
Depuis sa création, le système d'éducation québécois fait face à de nombreuses transformations (Tondreau et al. 2011) avec, par exemple, l'introduction de la gestion axée sur les résultats. Selon Arcand (2011), la mise en place de ces changements peut être entravée par la résistance des membres de l'organisation. Toutefois, cette dernière diverge selon la personnalité de l'individu (Angel & Steiner, 2013). Le directeur, dont le rôle est central lors de l'implantation d'un changement (Gravelle, 2012), doit faire face à sa propre résistance, avant de s‘attarder sur celle de ses subordonnés. …

84e Congrès de l'Acfas

La compétence interculturelle : une rencontre nécessaire avec les directions d'établissement scolaire du Québec et du Nouveau-Brunswick 

Auteur : Andréanne Gélinas-Proulx
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
Selon Statistique Canada (2014), près de 20% de la population canadienne en 2011 est née à l'extérieur du pays, ce qui soulève de nombreux enjeux. À cet effet, plusieurs chercheurs mentionnent que les directions d'établissement scolaire doivent posséder une compétence interculturelle (Bouchamma et Tardif, 2011; Ouellet, 2010; Potvin, 2014; Ryan, 2014). C'est pourquoi Gélinas Proulx (2014) a proposé le modèle de la Compétence Interculturelle chez les Directions d'École (CIDÉ) qui subit actuellement l'épreuve de la validation. En fait, l'objectif de notre recherche consiste à adapter ce modè…

84e Congrès de l'Acfas

Pause

Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation

84e Congrès de l'Acfas

Quatorze directions exemplaires expliquent comment elles encouragent l'apprentissage de leur personnel enseignant et participent à leur développement professionnel 

Auteur : Roseline Garon
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
La présente proposition vise à apporter des réponses à la question : « Comment les directions participent-elles au développement des compétences de leur personnel enseignant? » Pour ce faire, nous puisons dans les résultats d'une vaste recherche sur les pratiques de gestion de directions d'établissement primaire exemplaires en milieux défavorisés. Extraits de l'une de nos collectes de données, les résultats proviennent d'entrevues semi-dirigées menées auprès de 14 directions. Les entrevues ont été enregistrées et transcrites, puis codées à l'aide d'une grille des 14 dimensions du travail d…


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