89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jean-Louis Berger
Colloque : 526 - Formation professionnelle en milieu de travail : qualité des dispositifs offerts et effets pour les travailleurs formés, les formateurs et les employeurs
La qualité de la formation professionnelle duale (en alternance) en Suisse constitue un enjeu réputationnel et économique. Toutefois, si cette qualité est considérée comme haute par les divers acteurs de la formation, rares sont les études qui approfondissent ce qui constitue une formation de qualité dans ce contexte afin d’aboutir à des implications pour la pratique. Cette communication présentera les bases théoriques et empiriques d’un instrument développé pour une évaluation formative de la qualité à travers les perceptions des apprentis. Elle parcourra les résultats de trois études qui…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Martin Lauzier
Colloque : 526 - Formation professionnelle en milieu de travail : qualité des dispositifs offerts et effets pour les travailleurs formés, les formateurs et les employeurs
Le milieu de l’éducation est préoccupé par l’application des apprentissages des enseignants à leur retour d’une formation professionnelle. Le transfert des apprentissages est généralement mesuré au moyen d’instruments évaluant l’une de ses conceptualisations (Schoeb et al., 2020) : a) la fréquence d’application des nouveaux acquis (efficacité), b) la qualité de cette mise en application (adaptation), c) l’amélioration du rendement attribuable à l’usage des nouveaux acquis (performance). Schoeb et al. (2019) ont élaboré une mesure du transfert, intitulée : l’É…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Annabelle Bilodeau Clarke
Colloque : 526 - Formation professionnelle en milieu de travail : qualité des dispositifs offerts et effets pour les travailleurs formés, les formateurs et les employeurs
L’usage de l’erreur en formation professionnelle serait bénéfique à l’apprentissage et au transfert. Pourtant, peu d’études se sont intéressées aux caractéristiques des apprenants qui facilitent l’apprentissage par l’erreur. Considérant cela, cette étude a pour objectif d’évaluer le rôle de trois attributs psychologiques (i.e., orientation de maîtrise des apprentissages, motivation à apprendre, métacognition) pouvant expliquer qu’un apprenant tire davantage de bénéfices qu’un autre d’une formation utilisant l’erreur. 142 apprenants ont pris part à une formation professionnelle sur les tech…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Karl Rupp-Nantel
Colloque : 526 - Formation professionnelle en milieu de travail : qualité des dispositifs offerts et effets pour les travailleurs formés, les formateurs et les employeurs
L’évaluation représente un enjeu majeur en matière de formation en entreprise. Les organisations cherchent à analyser les effets des formations sur les apprentissages, le comportement et la performance des salariés formés, mais le manque de cohérence entre les standards, les évaluations et le contenu enseigné demeure un enjeu (DiDonato-Barnes, Fives et Krause, 2014). Les tables de spécifications représentent un outil intéressant pour construire une évaluation de qualité, car elles permettent d’aligner les composantes évaluées avec le contenu pédagogique et le processus de formation (Jugar,…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jean-Luc Gilles
Colloque : 526 - Formation professionnelle en milieu de travail : qualité des dispositifs offerts et effets pour les travailleurs formés, les formateurs et les employeurs
Le Groupe international de recherche en ingénierie des évaluations en formation (GIRIEF) mène un ensemble de R&D avec la volonté de contribuer à l’amélioration de la qualité des formations. Le GIRIEF a notamment développé des cycles de construction et de gestion de la qualité des évaluations pour les trois premiers niveaux de Kirkpatrick (1959) : l'évaluation de la satisfaction, des apprentissages et du transfert (Gilles & Leclercq, 1995 ; Gilles 2002 ; Chochard et al, 2017 ; Gilles et al. 2017 ; Boutillier et al., 2020). Les auteurs de cette communication se sont attelés à l’élaboration d…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Claudia Gagnon
Colloque : 526 - Formation professionnelle en milieu de travail : qualité des dispositifs offerts et effets pour les travailleurs formés, les formateurs et les employeurs
Dans le contexte de pénurie de main-d’œuvre, de plus en plus de programmes de formation professionnelle sont offerts en apprentissages accrus en milieu de travail (AAMT) ou en alternance travail-études (ATE) en vue d’offrir des programmes mieux arrimés aux emplois et de favoriser la rétention des jeunes jusqu’à l’obtention du diplôme (CPMT, 2018; MTESS, 2019). Afin de soutenir les milieux dans la mise en place de ces modalités, un projet de recherche-action a été élaboré à partir d’une préoccupation de l’Association québécoise d’alternance études-travail (AQAET). Il vise, dans un premier t…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Christophe Gremion
Colloque : 526 - Formation professionnelle en milieu de travail : qualité des dispositifs offerts et effets pour les travailleurs formés, les formateurs et les employeurs
Dans le domaine de la formation professionnelle suisse, les enseignants de branches professionnelles sont engagés, sans expérience pédagogique, sur la base de leur expertise dans leur métier de base. Ce n’est que dans un 2e temps, en cours d’emploi, qu’ils sont invités à suivre une formation en sciences de l’éducation. En fréquentant la HEFP un jour par semaine pendant trois ans, les personnes formées ont ainsi la possibilité d’acquérir une qualification à l’enseignement tout en travaillant dans une école (50 à 100 %). La formation proposée s’appuie principalement sur l’exploita…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Louis Levasseur
Colloque : 528 - Les « nouvelles » politiques d’éducation et leur influence sur le travail des agents scolaires
Depuis la seconde moitié du XXe siècle, l’école québécoise a connu d’importants changements institutionnels, curriculaires et pédagogiques. Schématiquement, les années 1960 sont le fait de la démocratisation de l’éducation, et à partir des années 1990, de nouvelles politiques éducatives, reliées au New Public Management, se diffusent dans l’ensemble des pays de l’OCDE (Mons, 2006), et, nous en faisons l’hypothèse, elles s’incorporent dans le système éducatif québécois (Lessard et Carpentier, 2015). Certes, le ministère de l’Éducation fait de la lutte contre les inégalités une priorité, mai…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Mélanie Savioz
Colloque : 528 - Les « nouvelles » politiques d’éducation et leur influence sur le travail des agents scolaires
L’école inclusive est un enjeu fort pour l’école de demain. Cette nouvelle politique vise non seulement plus d’équité mais aussi plus d’efficacité. Elle soulève donc des interrogations théoriques sur la manière d’envisager l’institution scolaire, ses principes et le rôle des acteurs présents. De ce fait, cette proposition de communication vise à étudier les dynamiques de construction de l’école inclusive dans deux contextes nationaux : Genève (Suisse) et Québec (Canada).
À partir d’un questionnement ancré dans l’analyse de l’action publique sur la place des acteurs qui y particip…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Sonia Revaz
Colloque : 528 - Les « nouvelles » politiques d’éducation et leur influence sur le travail des agents scolaires
Dans le canton de Genève (Suisse), le débat sur le rôle de l’école dans la lutte contre les inégalités sociales est vif en particulier dans l’enseignement secondaire I (la dernière étape de la scolarité obligatoire. Depuis les années 1960, celui-ci est organisé en filières : les élèves sont séparés en fonction de leurs résultats scolaires lors de la dernière année de l’enseignement primaire. Ce choix, qui repose sur l’idée communément partagée que les élèves apprennent mieux dans des groupes de niveau, ne satisfait pourtant pas l’ensemble de la classe politique et des agents scolaires.…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Vincent Dupriez
Colloque : 528 - Les « nouvelles » politiques d’éducation et leur influence sur le travail des agents scolaires
Cette communication s’intéresse à l’autonomie professionnelle des enseignants au sein de systèmes éducatifs de plus en plus caractérisés par de nouveaux modes de gouvernance tels que le recours au marché, à la reddition de comptes et aux données probantes. Plus précisément, à partir d’une revue de la littérature scientifique internationale, nous montrons comment ces nouveaux modes de gouvernance affectent considérablement le groupe professionnel enseignant en produisant un déplacement des bases de la confiance, une division verticale du travail accrue et, au final, une menace envers le jug…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Claude Lessard
Colloque : 528 - Les « nouvelles » politiques d’éducation et leur influence sur le travail des agents scolaires
Au cours des dernières années, des chercheurs se sont mobilisés afin de créer un Institut national de l’excellence en éducation (INEE) ayant pour mission d’évaluer les pratiques éducatives à la lumière de données probantes. Ce projet d’évaluation consiste à utiliser des outils scientifiques pour s’assurer que les savoirs, les pratiques et les interventions éducatives et pédagogiques contribuent positivement aux apprentissages. L’évaluation doit reposer sur des données probantes.
Le fait que ce projet de l’INEE se réalise dans une conjoncture où un autre projet d’évaluation gouver…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Eliane Dulude
Colloque : 528 - Les « nouvelles » politiques d’éducation et leur influence sur le travail des agents scolaires
Les récentes politiques d'équité qui visent à susciter de nombreux changements systémiques pour assurer la réussite éducative de tous les élèves semblent entrer en tension avec la prise en compte des systèmes de reddition de comptes. À titre d’exemple, certaines études ont montré que les acteurs scolaires répondent stratégiquement aux pressions exercées pour augmenter rapidement les résultats (ex. : activités de préparation aux tests). Nous illustrerons la manière dont les politiques ontariennes d’équité ne cherchent pas à réduire les pressions susceptibles d’influencer le climat scolaire …
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Angéline Martel
Colloque : 529 - Interculturalité et compétences interculturelles en formation d’adultes
La présente étude se penche sur les représentations portant sur la dimension interpersonnelle lors d’interventions en contexte interculturel par des intervenants-es de cinq services publics de la région métropolitaine de Montréal. Elle poursuit l’analyse du projet Traits d’union : compétences interculturelles en action; qui a pour objectif principal de recenser pour ces services, les éléments et conditions de formations visant le développement de compétences interculturelles. À l’aide du modèle de développement de la sensibilité interculturelle (MDSI) de Bennett et ses collègues (Anderson,…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jorge Frozzini
Colloque : 529 - Interculturalité et compétences interculturelles en formation d’adultes
Les compétences interculturelles font de plus en plus l’objet d’un intérêt dans le monde municipal au Québec et ailleurs surtout du fait de la croissance urbaine et l’émergence de nouvelles formes de mobilité et de migration. La transformation à l’échelle municipale implique des situations de contact inédites et la transformation de l’image des villes et régions. Nous assistons à une « diversification de la diversité » incluant la diversité des statuts migratoires, l’accès ou non à des services, le genre, l’âge, les contacts transnationaux immédiats, les divers programmes migratoires, les …
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Abdelouahad Mabrour
Colloque : 529 - Interculturalité et compétences interculturelles en formation d’adultes
Cette communication s’inscrit dans le cadre des études interculturelles, plus particulièrement ce qui se rapporte à la notion d’« hybridité ». Je me limiterai à l’une de ses nombreuses manifestations : l’écriture bilingue (et/ou diglossique). Je tenterai de montrer la complexité de ce phénomène à partir d'un corpus constitué de textes tirés de productions littéraires d’auteurs marocains écrivant en français ou en arabe. La « mise en mot » de cette expérience (écriture dite bilingue (et ou diglossique) (intra) (inter) (trans) linguistique/culturelle qu'un certain nombre d'écrivains marocain…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Paola Gamboa
Colloque : 529 - Interculturalité et compétences interculturelles en formation d’adultes
Cette communication exposera les résultats d’une expérimentation auprès de 30 étudiant-e-s de licence en didactique du français langue étrangère, futur-e-s enseignant-e-s. Après l’accomplissement d’activités guidées et collaboratives via un MOOC plurilingue, les étudiant-e-s ont été invité-e-s à proposer une alternative de didactisation des répertoires des dimensions interculturelles (Gamboa Diaz, 20219). Une analyse initiale du contenu des productions écrites permet de constater un intérêt de la part des participant-e-s, qui dépasse l’enseignement-apprentissage des langues, pour s’attache…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jerôme Mbiatong
Colloque : 529 - Interculturalité et compétences interculturelles en formation d’adultes
Quelle forme de formation peut préparer adéquatement les professionnels/formateurs et les apprenants au type d’interaction interculturelle nécessaire dans des environnements caractérisés pars la diversité ? Alors que les approches conventionnelles proposent une formation axée sur l’acquisition de connaissances et compétences conduisant à une standardisation des pratiques (Rousseau, et collab., 2005), de plus en plus de chercheurs et formateurs issus de différents milieux insistent sur le développement d’approches plus réflexive se fondant sur le vécu et l’expérience des participants. Inter…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Thierry Ardouin
Colloque : 529 - Interculturalité et compétences interculturelles en formation d’adultes
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Sondess Ben Abid Zarrouk
Colloque : 529 - Interculturalité et compétences interculturelles en formation d’adultes
La communication interroge le processus par lequel le développement d’une compétence interculturelle peut induire des évolutions de l’identité professionnelle. comment le soi peut-il réagir lorsqu’il est exposé à l’hétérogénéité de normes culturelles qui questionnent les siennes? L’individu élabore une identité professionnelle à partir de plusieurs groupes de référence (Tajfel,1979). En constituant un patrimoine de références et de représentations qui fonde les pratiques de l’individu, l’identité professionnelle n’est pas une remise en question aisée ; or, la compétence interculturelle rec…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Thierry Ardouin
Colloque : 529 - Interculturalité et compétences interculturelles en formation d’adultes
Dans le contexte du « paradoxe périnatal brésilien » (Diniz, 2009), la recherche porte sur la caractérisation de l’activité professionnelle et de formation des infirmières obstétricales de la ville de Belo Horizonte à travers l’analyse du travail réel et du travail prescrit. Elle interroge la professionnalisation et l’universalité de la maïeutique et vise une modélisation de celle-ci.
Le cadre théorique est celui de l’interculturalité, de la professionnalisation, de la didactique professionnelle et de la compétence. La recherche qualitative s’appuie sur un corpus de 12 référentie…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Samira Bezzari
Colloque : 529 - Interculturalité et compétences interculturelles en formation d’adultes
Les études consacrées à la didactique interculturelle en milieu professionnel sont rares dans la littérature francophone. Aujourd’hui, ces recherches s’avèrent plus que jamais pertinentes surtout avec la mobilité des personnes pour des raisons professionnelles. Si dans le domaine académique ces études se font rares, le secteur des entreprises internationales a développé des formations continues en communication interculturelle pour répondre aux besoins des personnes œuvrant dans ce milieu « en réduisant ou en convertissant les différences vécues en différences compatibles » (Camilleri, 199…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Hervé Breton
Colloque : 529 - Interculturalité et compétences interculturelles en formation d’adultes
Cette intervention concerne une recherche-action impliquant des ingénieurs de formation et dont la visée a été d’expérimenter des dispositifs intégrant des périodes de mobilité certifiante et la formalisation de compétences. A l'image des apprentis qui devaient au cours de la mobilité s’ajuster, devenir attentifs, demeurer accueillants au divers, s’émanciper des allants de soi, les ingénieurs de formation responsables de parcours de formation comprenant des phases d’immersion dans l’ailleurs ont dû forger des énoncés, inventer des cadres certifiants hybrides, initier des discussions avec l…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Vincent Bouchard-Valentine
Colloque : 530 - « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà (3e édition)
Cette 3e rencontre scientifique sur les liens entre les arts, l’éducation et les enjeux sociétaux est pour nous non seulement l’occasion de tracer un bilan des recherches développées durant la période 2019- 2022, mais aussi une occasion de constater comment l’intérêt des chercheurs au regard de cette thématique émergente prend contour. Nous nous arrêterons brièvement sur les points essentiels qui caractérisent la théorie et la pratique de « l’éducation par l’art » et qui orientent l’enseignement artistique vers une formule actualisée; nous tenterons également d’apporter des prop…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Maia Morel
Colloque : 530 - « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà (3e édition)
La prescription du Programme de formation de l’école québécoise d’« [a]mener l’élève à apprécier des œuvres d’hier et d’aujourd’hui, d’ici et d’ailleurs » (Gouvernement du Québec, 2006) s’avère, notamment à travers la notion d'« art d’aujourd’hui », une piste fort convoitée dans le milieu des chercheurs en éducation artistique par le fait qu’elle permet la promotion de valeurs sociétales. En provoquant une rupture ontologique entre les manifestations artistiques actuelles et ce qui était communément considéré comme de l’art (Heinich 2014), l’art contemporain ouvre la voie à des ré…
