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87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Réalisation et mise en œuvre de capsules autoportantes en rehaussement des multiples facettes des compétences en littératie auprès d’étudiants à risque au collégial

Auteur : Michel Simard
Colloque : 545 - Littératie au collégial : lire, écrire et parler pour apprendre
Dans le cadre du programme de soutien aux pratiques innovantes du Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur avec la collaboration de l’Équipe de Recherche en Littératie et Inclusion (ÉRLI) de l’Université du Québec en Outaouais et sous la coordination du Centre de recherche et d’expertise en multilittératie des adultes (CREMA) du collège Lionel-Groulx, des outils pédagogiques ont été développés sous la forme de capsules autoportantes. Ces outils ont pour objectif d’aider les étudiants à mieux maîtriser les multiples facettes des compétences essentielles en littératie. Les suj…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Savoir lire pour apprendre à lire

Auteur : Sylvain Pelletier
Colloque : 545 - Littératie au collégial : lire, écrire et parler pour apprendre
S’il ne fait aucun doute qu’un faible niveau de compétence nuit à l’apprentissage, à la réussite et à l’insertion sociale, la question de ce que sont des rangements faibles, intermédiaires ou supérieurs de compétence ne trouve pas des réponses semblables partout. Aux études supérieures, on peut se demander quel est le seuil de maîtrise générale en littératie qui soutienne ces apprentissages avancés et un usage formateur et efficient des littératies disciplinaires. Cette communication explore la question des niveaux de compétence en littératie et les diverses manières d’évaluer l’aptitude à…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Analyse de l’importance accordée à l’évaluation dans la formation des maîtres

Auteur : Nadine Talbot
Colloque : 546 - Coopérer pour innover en enseignement supérieur : le cas des curricula centrés sur l’apprentissage
Plusieurs universités ont choisi d’élaborer certains de leurs programmes de formation selon une approche par compétences dont les programmes de baccalauréat en enseignement et de maîtrise en enseignement. Toutefois, dans un programme élaboré selon une approche par compétences, l’évaluation des apprentissages intégrée à l’enseignement est prônée. Ainsi, l’évaluation des apprentissages en situation de développement des compétences occupe plus de place dans le processus d’apprentissage et permettrait ainsi d’augmenter le niveau d’engagement de l’étudiant dans ses études. Considérant l’importa…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Quelle gestion pour réformer un programme d’enseignement en gestion?

Auteur : Patrick Pelletier
Colloque : 546 - Coopérer pour innover en enseignement supérieur : le cas des curricula centrés sur l’apprentissage
Adoptant la méthodologie du compte-rendu de pratique, cette communication apporte quelques éléments de réponse à cette question en prenant pour objet la réforme du programme de baccalauréat en administration de l’École des sciences de l’administration (ÉSA) de l’Université TÉLUQ. Initiée en janvier 2014 et complétée en août 2018, cette réforme n’a pu être porteuse sur le plan pédagogique et curriculaire sans présence d’un projet collectif qui, progressivement légitimé et réalisé dans et par l’action, répondait aux intérêts individuels et disciplinaires des professeur(e)s. Pour mieux compre…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’utilisation d’une matrice de Colletti pour accompagner une réforme de programme en administration de l’éducation

Auteur : Alain Huot
Colloque : 546 - Coopérer pour innover en enseignement supérieur : le cas des curricula centrés sur l’apprentissage
Depuis plusieurs années, la gouvernance en éducation est axée sur les résultats (Brassard, Lusignan et Pelletier, 2013). Dans les écoles, ce mode de gouvernance engendre de la résistance (Dallaire, 2018) et de l’incompréhension (Dutercq et Cululou, 2013) de la part des différents acteurs qui y travaillent. Pourtant, tous s'accordent avec cet idéal de réussite éducative (Feyfant, 2014). Dans ce contexte, comment peut-on amener les programmes universitaires qui forment les directions d’école à s’intéresser à la gestion axée sur les résultats ? L’amélioration continue des programmes de format…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Accompagner l’Universidad del Norte lors de la réforme de son programme de droit

Auteur : Anastassis Kozanitis
Colloque : 546 - Coopérer pour innover en enseignement supérieur : le cas des curricula centrés sur l’apprentissage
L’Universidad del Norte est une université privée de la région nord de la Colombie. Près de 20 000 étudiants sont inscrits à l’un de ses 28 programmes de premier cycle ou 127 programmes de cycle supérieur. En 2000, elle est la première université à obtenir une accréditation internationale, fondée sur les principes de l’Outcome-Based Education, pour ses programmes de génie, de médecine et de psychologie. Après quelques années, les bénéfices pour la formation des étudiants se font remarqués et inspirent l’Université à vouloir étendre les principes de telles réformes à l’ensemble de …

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Vers une démarche érudite de transformation curriculaire en sciences biomédicales

Auteur : Maxime Denis
Colloque : 546 - Coopérer pour innover en enseignement supérieur : le cas des curricula centrés sur l’apprentissage
Comment aligner révision curriculaire "centrée sur l'apprenant", contraintes facultaires et intérêts particuliers des enseignants? Dans le cas présenté ici, une pré-analyse des besoins a suggéré au porteur du projet de réforme curriculaire d'offrir d'abord aux personnels enseignants de 12-15 heures de formation aux bonnes pratiques éducatives. Cette approche visait à informer les enseignants de l'existence de pratiques pédagogiques érudites afin d'éviter que les acteurs ne perpétuent les vieux systèmes. Les formations permettaient d'apporter rapidement des changements simples aux pratiques…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Une tentative d'explication par la sociologie du don

Auteur : Jean-Pierre Béchard
Colloque : 546 - Coopérer pour innover en enseignement supérieur : le cas des curricula centrés sur l’apprentissage

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Des échanges internationaux dans les formations pédagogiques en Suède

Auteur : Henrik Edgren
Colloque : 547 - Partenariat international dans l’enseignement supérieur
La Suède est un petit pays se trouvant au nord de l’Europe avec une population d’environ 10 millions d’habitants. Pour être compétitive, ce pays a développé des échanges internationaux tant dans le domaine économique que dans le domaine de l’enseignement supérieur. C’est pour cela que dans toutes les formations pédagogiques suédoises, les perspectives d’internationalisation occupent une place importante. Dans cette communication, je tenterai d’expliquer la manière dont la politique internationale s’est développée, ces cinq dernières années, à la faculté d’éducation de l’universit…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Défis et enjeux du partenariat international universitaire : Cas de partenariat en éducation Québec/France.

Auteur : Rakia Laroui
Colloque : 547 - Partenariat international dans l’enseignement supérieur
L’université est une porte ouverte sur le monde. Toute université dispose d’une politique de la coopération internationale afin de pénétrer les circuits internationaux et accentuer les rapprochements entre ses activités internationales et ses programmes de formation et de recherche. Compte tenu des mutations et des transformations des contextes universitaires, les universités doivent procéder à des choix stratégiques. Partant d’une expérience de plus de 10 années d’implication dans le partenariat international en enseignement supérieur, nous allons exposer des éléments saillants …

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Les effets formateurs des mobilités internationales : Que disent les étudiants stagiaires français ?

Auteur : Eric Mutabazi
Colloque : 547 - Partenariat international dans l’enseignement supérieur
Le processus de mondialisation facilite le développement des échanges dépassant les frontières nationales. Au niveau universitaire, des mobilités internationales ne cessent d’augmenter grâce à des bourses ERASMUS+, à des stages d’étudiants, etc. Cependant quels les effets formateurs de ces mobilités internationales pour les enseignants, les professionnels et les étudiants? Dans cette contribution, nous proposons d’interroger le discours des étudiants français ayant effectué des stages dans les pays européens dans le cadre de partenariats inter- universitaires. « Qu’est-ce que ces étudiants…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La visio-conférence : un des outils facilitant la communication dans le partenariat international universitaire

Auteur : Stellan Sundh
Colloque : 547 - Partenariat international dans l’enseignement supérieur
Aujourd’hui, la mobilité des professeurs et des étudiants augmente en Europe grâce aux programmes comme Erasmus. Ces mobilités ont également permis un développement de partenariat entre les universités européennes. Un des outils facilitant la collaboration et les échanges entre les partenaires universitaires est le TIC. Nous pouvons évoquer notamment l’utilisation des échanges d’emails, de Skype, de Facebook, etc., dans les échanges des études et des stages pour les étudiants, ou dans les enseignements et dans la recherche pour les universitaires et enseignants-chercheurs. Dans notre contr…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Les universités d’été du Réseau des Écoles doctorales en sociologie/sciences sociales (RéDoc/AISLF) : quelles retombées académiques et professionnelles chez les participants ?

Auteur : Jean-Marc Larouche
Colloque : 547 - Partenariat international dans l’enseignement supérieur
L’Association internationale des sociologues de langue française (AISLF), avec l’appui de l’Agence universitaire de la francophonie (AUF), a créé en 2009 le RéDoc/AISLF. Il regroupe des Écoles doctorales de France, Belgique, Suisse, Bulgarie, Maroc, Tunisie, Cameroun, Madagascar, République démocratique du Congo, Sénégal, Canada, soit un réseau international Nord-Sud et francophone. Ce réseau organise annuellement une université d’été regroupant durant une semaine sur une thématique spécifique une cinquantaine de doctorants et une douzaines de professeurs- format…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Utilisation de l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) en éducation : discussion des principaux types de devis et de leurs caractéristiques respectives

Auteur : Lucian Nenciovici
Colloque : 548 - Quelles méthodologies pour rendre compte de l’apprentissage?
Dans le champ de l’éducation, mesurer l’activité cérébrale des participants au moyen de l’IRMf afin de mieux comprendre l’apprentissage est une pratique dont l’utilisation croît. Un examen de la littérature scientifique en éducation, au moyen de la base ERIC, suggère que quatre principaux types de devis de recherche semblent utilisés par les études ayant recours à l’IRMf. Il s’agit de la comparaison de l’activité cérébrale (1) entre un groupe d’experts ayant déjà appris une notion versus un groupe de novices ne l’ayant pas encore apprise, (2) entre un groupe de novices

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Mixer pour y voir clair : l’utilisation de la méthodologie mixte pour comprendre la relation entre les connaissances morphologiques et l’apprentissage de l’orthographe lexicale

Auteur : Anila Fejzo
Colloque : 548 - Quelles méthodologies pour rendre compte de l’apprentissage?
Pour orthographier la moitié des mots en français, le scripteur peut se servir de ses connaissances sur les correspondances phonèmes-graphèmes (Véronis, 1984). Pour orthographier l’autre moitié, il est mis dans une situation-problème où il doit faire appel à d’autres connaissances, notamment les connaissances morphologiques, c’est-à-dire les connaissances sur les préfixes (ex., pour écrire il- dans illogique), les racines (ex., pour écrire g dans sang) et les suffixes (ex., pour écrire -ant dans gagnant). Or, le développement de ces con…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Grammaire, écriture et lecture chez les étudiants universitaires : défis méthodologiques de la conception d’instruments de collecte de données

Auteur : Marie-Claude Boivin
Colloque : 548 - Quelles méthodologies pour rendre compte de l’apprentissage?
L’objectif du projet est de décrire les connaissances grammaticales, de même que les performances en écriture et en lecture d'étudiants universitaires faibles en français, dans la perspective de mieux les aider. Quatre instruments de collecte ou de codage des données (test de grammaire, grille de 63 erreurs linguistiques, dictée et test de compréhension en lecture) ont été mis à l’essai lors d’une étude pilote réalisée à l’automne 2017 avec 27 participants. Le test de lecture a été conçu pour que la compréhension requière la maitrise de contextes syntaxiques choisis. Nous présenterons ces …

87e Congrès de l'ACFAS — Communication par affiche

La recherche design en éducation à travers la loupe du processus de création en art

Auteur : Bettina Forget
Colloque : 548 - Quelles méthodologies pour rendre compte de l’apprentissage?
Qu’est-ce que le processus de création artistique peut apporter à la recherche design en éducation? Comme indiqué par la théorie constructiviste, le processus de création artistique se manifeste par une démarche itérative, se jouant en rétroaction constante entre l’œuvre en cours de création et le créateur, se rapprochant de la nature même de l’approche méthodologique choisie. Chercheures au doctorat en éducation artistique et artistes, Bettina Forget et Marie-Pierre Labrie présenteront comment elles entrevoient cette méthodologie dans le cadre de leurs recherches respectives. À travers de…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Développer des tâches cognitives pour mesurer la performance et l’apprentissage en sciences : valeur éducationnelle et propriétés psychométriques en tension

Auteur : Patrice Potvin
Colloque : 548 - Quelles méthodologies pour rendre compte de l’apprentissage?
De plus en plus de recherches en éducation qui portent sur l’apprentissage intègrent des données issues des sciences cognitives et des neurosciences. Si par le passé elles s’inspiraient des résultats obtenus par les psychologues et les neuroscientifiques, les sciences de l’éducation vont aujourd’hui jusqu’à emprunter à ces spécialistes des méthodologies lui permettant de répondre à des questions qui lui sont propres. Parmi les défis qu’elle doit alors surmonter se trouve celui de la conception de tâches cognitives utilisables en électroencéphalographie (EEG), en imagerie par réso…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le préjugé du jour : Une analyse mixte sur les cyberdiscussions portant sur l’islamophobie au Québec entre 2014 et 2018

Auteur : Vivek Venkatesh
Colloque : 548 - Quelles méthodologies pour rendre compte de l’apprentissage?
Dans cette communication, nous examinons la compréhension qu’ont les Canadiens et Canadiennes des enjeux nationaux en matière de citoyenneté, d’identité et d’appartenance culturelle, ainsi que les cyberdiscussions qu’ils tiennent à ce sujet. Nous analysons des conversations entre 2014 et 2018 se déroulant sur le site Web Reddit et portant sur le sujet des « chartes des valeurs » ou le projet de la loi 60 (2013-2014), l’attentat du 29 janvier, 2017 au Centre culturel islamique de Québec et « la mesure législative anti-voile intégrale » ou le projet de la loi 62 (2015-2017). Notre analyse se…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Verbalisations de dyades : des données provoquées pour comprendre ce que des élèves font

Auteur : Marie-Hélène Forget
Colloque : 548 - Quelles méthodologies pour rendre compte de l’apprentissage?
Une recherche portant sur la conduite langagière de justification a permis de mieux comprendre quand, comment et pourquoi des élèves du 3e cycle primaire se servent de telles conduites pour résoudre des problèmes grammaticaux en classe de langue. Ces résultats ont également permis de jeter un regard critique et rétrospectif sur les outils de production des données provoquées (Van der Maren, 1996) et de mettre en lumière certains critères à respecter dans l’élaboration des tâches de verbalisation à soumettre aux participant.e.s. La communication présentera, dans une perspective c…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication par affiche

L’amorçage négatif : une méthodologie permettant de détecter la présence du contrôle inhibiteur dans différents apprentissages

Auteur : Alexandra Auclair
Colloque : 548 - Quelles méthodologies pour rendre compte de l’apprentissage?
De nombreux apprentissages, notamment en mathématiques, requièrent la mobilisation du contrôle inhibiteur (Mareschal, 2016). Ce dernier est une fonction exécutive permettant de freiner ou de résister à certaines stratégies de réponses spontanées qui mènent parfois à commettre des erreurs (Diamond, 2013). Dans le cadre d’une étude en préparation, une intervention pédagogique sera réalisée auprès d’élèves du primaire afin de les aider à réussir une tâche en mathématiques portant sur la numération positionnelle et nécessitant la mobilisation du contrôle inhibiteur. La méthode de l’amorçage né…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le transfert des apprentissages en littératie; les défis méthodologiques

Auteur : Marie-France Côté
Colloque : 548 - Quelles méthodologies pour rendre compte de l’apprentissage?
Le transfert des apprentissages est un concept présent dans le domaine de l’éducation depuis plusieurs années. Bien que son importance soit reconnue à la fois dans les recherches et dans le milieu scolaire, l’intégration de mesures efficaces du transfert demeure un enjeu important des recherches expérimentales dans le domaine de la littératie. Cette présentation vise ainsi à aborder les défis relatifs à la mesure du transfert et au développement de recherches intervention visant le transfert. Les diverses méthodes utilisées dans la littérature pour mesurer le transfert dans le cadre de rec…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Comment marier plusieurs méthodologies et trois populations complémentaires contribue à faire de la recherche sur l’apprentissage un succès

Auteur : Catherine Fichten
Colloque : 548 - Quelles méthodologies pour rendre compte de l’apprentissage?
Depuis plus de 20 ans, le Réseau de recherche Adaptech s’intéresse à la réussite des étudiants en situation de handicap. Pour répondre aux nouveaux défis de l’enseignement collégial, nous avons élargi notre bassin de population ainsi que nos façons de récolter nos données. Nos plus récents projets, tous en lien avec les TIC, ont combiné petits groupes de discussions, questionnaires distribués en classe et entrevues. Les données ainsi obtenues ont été analysées de manière qualitative et quantitative. Nous sommes d’avis que lorsqu’il est question d’apprentissage, les différents groupes impli…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Comment étudier le transfert des apprentissages scolaires en sciences vers des contextes non scolaires ?

Auteur : Jean-Philippe Ayotte-Beaudet
Colloque : 548 - Quelles méthodologies pour rendre compte de l’apprentissage?
La réussite scolaire occupe une place importante en éducation, ce qui amène plusieurs chercheurs à étudier les meilleurs moyens pour maximiser la performance des élèves lors des évaluations. En parallèle, des recherches indiquent que les élèves retiendraient moins de la moitié de ce qu’ils ont appris deux années plus tôt à l’école. Il semble donc que, peu importe la performance des élèves lors des évaluations, les apprentissages scolaires ne sont pas aussi pérennes et de qualité que les acteurs de l’éducation souhaiteraient souvent le croire. Pour tenter de résoudre ce problème, l’école do…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’évaluation de la compréhension en lecture en français chez l’apprenti-lecteur de 1re année : défis et enjeux

Auteur : Line Laplante
Colloque : 548 - Quelles méthodologies pour rendre compte de l’apprentissage?
Aucun outil standardisé et normalisé permettant d’évaluer la compréhension en lecture en tout début d’apprentissage, soit en 1re année du primaire, n’est actuellement disponible en français. Le développement d’un tel outil permettrait aux chercheurs de documenter le développement de la compétence à lire dès le début de l’apprentissage et de mieux comprendre l’effet de certaines pratiques pédagogiques mises en œuvre auprès d’apprentis lecteurs scolarisés en français. Dans le cadre de cette communication, nous exposerons les différentes étapes, les paramètres linguistiques et les …


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