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84e Congrès de l'ACFAS

Les directions d'établissement scolaire : des acteurs essentiels dans la formation à l'enseignement et la construction identitaire au Québec

Auteur : Reinelde Landry
Colloque : 556 - Trajectoire de la formation à l'enseignement au Québec depuis le rapport Parent à 2015 : fonctionnement, acteurs et stratégies de promotion
Les directions d'établissement ont un double rôle clé dans la formation à l'enseignement. D'une part, le maintien des liens avec la communauté universitaire se veut indispensable pour une communauté éducative dynamique, une communauté d'apprentissage professionnelle. D'autre part, l'instauration et le maintien d'une collaboration générative avec les stagiaires et les enseignants associés pour favoriser la nouveauté, le savoir-faire et le savoir-être comme constants apprenants professionnels. La complexité des problématiques en milieu scolaire oblige à développer avec les stagiaires et les …

84e Congrès de l'ACFAS

Mot de clôture

Auteur : Mostafa Hamdi
Colloque : 556 - Trajectoire de la formation à l'enseignement au Québec depuis le rapport Parent à 2015 : fonctionnement, acteurs et stratégies de promotion

84e Congrès de l'ACFAS

Conférence d'ouverture - Les finalités éducatives et le rapport Parent depuis 1965 : apports, limites et dérives

Auteur : Yves Lenoir
Colloque : 556 - Trajectoire de la formation à l'enseignement au Québec depuis le rapport Parent à 2015 : fonctionnement, acteurs et stratégies de promotion
Les 5 volumes du rapport Parent ont eu une influence déterminante sur le système éducatif scolaire du Québec et sur toute la dynamique sociale d'une société en profonde mutation. Au-delà de ses apports sur les plans structurels et pédagogiques à tous les ordres d'enseignement, nous mettrons en relief les processus démocratiques qu'il a encouragés. Par contre, en promouvant un “humanisme renouvelé” à caractère scientifique, qui visait à répondre aux besoins de la société industrielle et de nouvelles élites, à des pressions pour le développement économique, le rapport a induit plusieurs défi…

84e Congrès de l'ACFAS

Pause

Colloque : 556 - Trajectoire de la formation à l'enseignement au Québec depuis le rapport Parent à 2015 : fonctionnement, acteurs et stratégies de promotion

84e Congrès de l'ACFAS

Analyse de la mise en œuvre du programme de formation à l'enseignement au Maroc : étude de cas dans un centre de formation de futurs enseignants

Auteur : Aziz Rasmy
Colloque : 556 - Trajectoire de la formation à l'enseignement au Québec depuis le rapport Parent à 2015 : fonctionnement, acteurs et stratégies de promotion
Dans un contexte de modernisation de la fonction publique et de l'administration, le système éducatif marocain est l'objet d'une réforme profonde depuis 2000. L'amélioration de la qualité de l'enseignement/ formation est au cœur de cette réforme. Ainsi, un ensemble de mesures de changements des programmes de formation à l'enseignement a été adopté au cours des années  2000 - 2014.  L'objectif de cette recherche est d'identifier la nature de ces changements, les fondements théoriques qui les sous-tendent et le succès de leur implantation. Pour ce faire, une étude de cas a été menée dans un …

84e Congrès de l'ACFAS

Que savons-nous des parties prenantes?

Auteur : Marie-Pier Marchand
Colloque : 557 - Transcender les frontières disciplinaires : l'enjeu de la contribution des parties prenantes
La présentation vise à exposer un survol de la littérature du domaine de l'évaluation de programme relativement à l'enjeu de la contribution des parties prenantes. Plus spécifiquement, la conférencière tentera de situer cet enjeu fondamental dans l'évolution de la pratique évaluative et abordera différentes définitions et catégorisations relativement aux parties prenantes et aux approches favorisant leur implication. Les résultats préliminaires d'une étude de cas s'intéressant aux perceptions des parties prenantes quant à la crédibilité d'une démarche d'évaluation seront également discutés…

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Mot de bienvenue

Colloque : 557 - Transcender les frontières disciplinaires : l'enjeu de la contribution des parties prenantes

84e Congrès de l'ACFAS

Quelle crédibilité et quelles stratégies dans les contextes polarisés?

Auteur : Astrid Brousselle
Colloque : 557 - Transcender les frontières disciplinaires : l'enjeu de la contribution des parties prenantes
Le contexte évaluatif est le principal déterminant de l'utilisation des résultats de recherche. Si les approches participatives-collaboratives permettent de renforcer l'utilisation instrumentale dans les contextes favorables à l'utilisation, elles ne seront d'aucune utilité dans les contextes polarisés. Dans ces contextes, où les parties prenantes ont des positions divergentes, la crédibilité de l'évaluation devient elle-même un enjeu, qui ne peut être négocié, et qui entre dans le jeu d'utilisation symbolique de l'évaluation. Si l'objectif de l'évaluation est d'influencer, pour le mieux, …

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Colloque : 557 - Transcender les frontières disciplinaires : l'enjeu de la contribution des parties prenantes

84e Congrès de l'ACFAS

Qui sont les acteurs de l'intervention psychosociale qui interagissent sur la scène de l'évaluation de programme?

Auteur : Diane Dubeau
Colloque : 557 - Transcender les frontières disciplinaires : l'enjeu de la contribution des parties prenantes
Dans un souci d'optimisation (adéquation, utilisation et appropriation) d'une démarche évaluative, souvent coûteuse en termes de temps et d'argent, on encourage de plus en plus une participation active des diverses parties prenantes  impliquées. La présentation illustre par des recherches action ainsi que par une approche écosystémique de regroupements locaux de partenaires  financés par Avenir d'enfants, les conditions gagnantes et les défis rencontrés pour susciter cette participation. La reconnaissance accrue des travaux réalisés dans le domaine de la science de l'implantation ainsi que…

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Colloque : 557 - Transcender les frontières disciplinaires : l'enjeu de la contribution des parties prenantes

84e Congrès de l'ACFAS

Contribution des parties prenantes : faisons-nous face à un oxymoron?

Auteur : François Dumaine
Colloque : 557 - Transcender les frontières disciplinaires : l'enjeu de la contribution des parties prenantes
La réflexion entourant la contribution attendue des parties prenantes à l'évaluation met en lumière les différents courants entourant la fonction même de cette discipline. La définition de « partie prenante » et le rôle qu'elle est appelée à jouer découlent nécessairement de ce que l'on souhaite réaliser par l'intermédiaire d'une évaluation de programme. À titre d'exemple, l'approche fédérale, telle qu'énoncée dans la Politique sur l'évaluation, repose sur une vision axée sur la reddition de compte où l'évaluateur doit garder ses distances par rapport auxdites parties prenantes. La …

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Évaluation des programmes universitaires

Auteur : Pernelle Smits
Colloque : 557 - Transcender les frontières disciplinaires : l'enjeu de la contribution des parties prenantes
Les programmes universitaires font l'objet d'évaluation par les étudiants, par les instances autorisées, voire par des organismes d'agrément. Nous proposons une vue d'ensemble  des procédures d'évaluation des programmes universitaires puis un partage sur les enjeux liés à leur évaluation en général, et sur l'importance et les défis de la contribution des parties prenantes. Cette présentation vise à susciter une réflexion sur l'évaluation des programmes universitaires.

84e Congrès de l'ACFAS

L'attitude de l'évaluateur comme vecteur relationnel avec les parties prenantes : rigueur, humilité et intuition

Auteur : Sylvain Houle
Colloque : 557 - Transcender les frontières disciplinaires : l'enjeu de la contribution des parties prenantes
Depuis plusieurs années, le domaine de l'évaluation est devenu un champ scientifique et professionnel en effervescence. En effet, nous avons pu assister à la prolifération de modèles théoriques et méthodologiques majoritairement développés par d'imminents théoriciens en évaluation.  À cet égard, plusieurs auteurs ont milité en faveur de la participation des parties prenantes au sein d'une démarche évaluative. Les bénéfices découlant de leur participation ont été abondamment documentés.  D'un point de vue méthodologique, des outils ont été conçus dans le but de guider l'évaluateur dans son …

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Colloque : 557 - Transcender les frontières disciplinaires : l'enjeu de la contribution des parties prenantes

84e Congrès de l'ACFAS

Pause

Colloque : 558 - Le rehaussement des compétences en littératie chez les jeunes adultes : quels sont les enjeux actuels de la recherche?

84e Congrès de l'ACFAS

Compétence à l'oral à la formation générale des adultes et en formation initiale des maîtres : quels constats? 

Auteur : Christian Dumais
Colloque : 558 - Le rehaussement des compétences en littératie chez les jeunes adultes : quels sont les enjeux actuels de la recherche?
Le rehaussement des compétences en littératie des jeunes adultes est une préoccupation grandissante (Conseil supérieur de l'éducation, 2013;Conseil Supérieur de la langue française, 2015). Au Québec, 53 % de la population de 16 à 65 ans n'atteint pas le niveau 3 de compétence en littératie (Statistique Canada, 2013), le niveau minimalement souhaité pour répondre aux demandes de plus en plus exigeantes dans une économie axée sur le savoir et l'information (Ruel, Moreau et Alarie, 2015). Cela a des conséquences importantes sur l'emploi, l'intégration sociale, la qualité de vie et la p…

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La maîtrise de la langue chez les futurs enseignants

Auteur : Julie Bérubé
Colloque : 558 - Le rehaussement des compétences en littératie chez les jeunes adultes : quels sont les enjeux actuels de la recherche?
Rehausser la qualité de la langue chez l'ensemble des Québécois passe nécessairement par la maitrise de la langue chez les futurs enseignants. En 2014, à peine la moitié des étudiants réussissaient le TECFÉE (Test de certification en français écrit pour l'enseignement) lors de leur première passation. En outre, pendant leur baccalauréat de quatre ans, plusieurs des futurs enseignants n'auront aucun cours concernant la langue, la linguistique, la littérature ou l'acquisition et le développement du langage, puisque ces cours ne sont pas obligatoires dans tous les programmes universitaires en…

84e Congrès de l'ACFAS

Enjeux de la recherche en littératie et inclusion, et défis du milieu scolaire-collégial et de milieux extrascolaires

Auteur : André C. Moreau
Colloque : 558 - Le rehaussement des compétences en littératie chez les jeunes adultes : quels sont les enjeux actuels de la recherche?
Depuis plus de dix ans, les membres de l'Équipe de recherche en littératie et inclusion ont réalisé des recherches et piloté différentes activités de transfert en collaboration avec les milieux en éducation, en santé et services sociaux et d'autres partenaires de la communauté. Si l'intérêt de départ visait les milieux scolaires de tous les ordres d'enseignement, ce programme de recherche en littératie et inclusion lors de périodes de transitions a mené à documenter les divers enjeux de société, scolaires et extrascolaires. L'un de ceux-ci s'est concrétisé par la mise sur pied d'une Chaire…

84e Congrès de l'ACFAS

Les compétences en littératie des futurs enseignants d'immersion française et en milieu minoritaire francophone canadien : les préparer à jouer leur rôle de modèle langagier

Auteur : Sylvie Blain
Colloque : 558 - Le rehaussement des compétences en littératie chez les jeunes adultes : quels sont les enjeux actuels de la recherche?
Les études recensées en immersion française soulignent les difficultés d'apprentissage de la langue d'instruction auxquelles sont confrontés les futurs enseignants et l'importance de former les étudiants à devenir compétents dans cette langue afin qu'ils puissent devenir eux-mêmes des modèles langagiers au moment où ils commenceront leurs stages (Christiansen et Laplante, 2004). En milieu minoritaire, comme l'enseignant est aussi amené à jouer ce rôle de modèle langagier et que ce rôle est d'autant plus important que l'école en milieu minoritaire est souvent le seul endroit où les élèves o…

84e Congrès de l'ACFAS

Développement des compétences en littératie d'étudiants en formation initiale à l'enseignement à l'Université du Québec en Outaouais : compte rendu de l'implantation d'un cours

Auteur : Amélie Guay
Colloque : 558 - Le rehaussement des compétences en littératie chez les jeunes adultes : quels sont les enjeux actuels de la recherche?
Dans le cadre de la refonte de son programme d'éducation préscolaire et enseignement primaire débuté à l'automne 2015, l'Université du Québec en Outaouais a ajouté un nouveau cours à la grille de 1re année, à savoir le cours Littératie universitaire pour la formation à l'enseignement (FRA1353). Ce cours obligatoire poursuit différents objectifs, dont 1) lire, comprendre, critiquer et rédiger des textes de genre universitaire travaillés pendant la formation à l'enseignement; 2) utiliser des registres appropriés d'expression écrite et orale dans diverses situations de commu…

84e Congrès de l'ACFAS

La déperdition des compétences en littératie chez les adultes et les impacts sur les niveaux des compétences attendus des fonctions de travail

Auteur : Michel Simard
Colloque : 558 - Le rehaussement des compétences en littératie chez les jeunes adultes : quels sont les enjeux actuels de la recherche?
Le Collège Lionel-Groulx présentera ses outils novateurs.Le bassin de main-d'œuvre disponible au Québec présente majoritairement de faibles compétences en littératie. La situation du Québec est sous la moyenne canadienne. L'emploi contribue à diminuer la déperdition des compétences en littératie et à l'inverse, le chômage accélère la déperdition de ces compétences. Cela représente un défi majeur pour les intervenants gouvernementaux, les institutions de formation aux adultes et les organismes œuvrant en employabilité.L'accroissement de la complexité des fonctions de travail…

84e Congrès de l'ACFAS

La réussite aux épreuves d'écriture dans un contexte de littératie à rehausser : un paradoxe à explorer

Auteur : Pascale Lefrançois
Colloque : 558 - Le rehaussement des compétences en littératie chez les jeunes adultes : quels sont les enjeux actuels de la recherche?
Les constats alarmants qui ont été faits récemment sur la littératie des adultes québécois amènent naturellement à se questionner sur le rôle de l'école dans le développement des compétences littéraciques, notamment de la compétence à écrire. Or les résultats aux épreuves ministérielles d'écriture s'avèrent beaucoup plus encourageants : à l'heure où 86 % des Québécois de 25 à 64 ans ont au moins un diplôme, dont près de 50 % au moins un diplôme du collégial (ISQ, 2014), le taux de réussite à l'épreuve unique d'écriture de 5e secondaire et à l'épreuve uniforme du collégial dépass…

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Colloque : 558 - Le rehaussement des compétences en littératie chez les jeunes adultes : quels sont les enjeux actuels de la recherche?

84e Congrès de l'ACFAS

Développement des compétences en littératie d'étudiants en formation initiale à l'enseignement à l'Université du Québec en Outaouais : qu'en disent des formateurs?

Auteur : Geneviève Messier
Colloque : 558 - Le rehaussement des compétences en littératie chez les jeunes adultes : quels sont les enjeux actuels de la recherche?
 Comme les enseignants doivent être des modèles linguistiques pour leurs élèves (MEQ, 2001), les étudiants inscrits en formation en enseignement devraient détenir un niveau de littératie satisfaisant pour entreprendre des études universitaires. Or, selon les plus récents résultats du PEICA (2012), il appert qu'environun étudiant sur cinq ne possède pas les compétences en littératie requises pour composer avec les exigences de la vie quotidienne et du travail. Pour les formateurs universitaires, responsables du développement des compétences professionnelles de ces futurs enseignants, ces ré…


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