84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Marcelle Gingras
Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence
Cette communication expose les résultats d'un projet de formation et de recherche subventionné de 2010 à 2014 par le Secrétariat à la jeunesse du ministère du Conseil exécutif. La formation consiste à intégrer la pédagogie entrepreneuriale dans les stages d'étudiants en enseignement de trois universités québécoises. Ainsi, les stagiaires accompagnés de leurs maîtres associés participent d'abord à deux journées de formation sur la pédagogie entrepreneuriale afin de réaliser ensuite avec leurs élèves, un projet entrepreneurial. Puis, lors de la troisième journée de formation, les participant…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Johann Vallerand
Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence
Malgré une recherche qui se développe depuis une dizaine d'années (Fayolle, 2005 ; Hytti et Kuopusjärvi, 2004 ; Moro et al., 2004 ; Peterman et Kennedy, 2003 ; Souitaris et al., 2006), la compréhension des effets des enseignements de l'entrepreneuriat sur le développement de capacités et des comportements entrepreneuriaux demeure en effet opaque, voire confuse. Comme les nouvelles technologies le permettent, les simulations d'entreprise n'ont jamais été aussi près de la complexité des entreprises actuelles. Les dispositifs d'enseignement ne peuvent plus ignorer cette utilisation qui impose…
84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Marilyn Brault
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
L'accueil des étudiants en difficulté d'apprentissage fait actuellement l'objet de préoccupations importantes dans les cégeps. Au Collège Lionel-Groulx, cette réalité nous a conduit à réunir dans une même classe les étudiants identifiés pour leurs faiblesses en lecture et en écriture, de manière à leur offrir 3 périodes de renforcement par semaine, en plus des 4 périodes de français obligatoires. Notre équipe d'enseignants responsables de la mise en œuvre de ce projet a travaillé au développement d'une approche didactique favorisant l'engagement étudiant. Notre défi était de placer le text…
84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Marie-Christine Beaudry
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
Les récents travaux d'Émery-Bruneau (2010) ont permis de relever que le rapport à la lecture littéraire d'un enseignant est composé de deux plans en interaction, le plan personnel, qui concerne sa propre pratique de la lecture littéraire, ainsi que le plan didactique, qui comporte les représentations de l'enseignant du rapport à la lecture littéraire de ses élèves et de la façon dont il envisage sa participation à l'élaboration de celui-ci. La recherche descriptive que nous avons menée visait à identifier le système de croyances, de valeurs et de pratiques personnelles et professionnelles …
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Ana Chiaruttini
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
L'analyse des rapports des enseignants à la littérature permet de comprendre certains choix professionnels et disciplinaires : celui des textes, des activités, de la diversité des supports, des interprétations attendues. Elle contribue en partie à comprendre ce qui s'enseigne sous le nom de littérature et permet de saisir la singularité de chaque pratique enseignante. Cette contribution s'appuie sur 20 observations en classe, 30 entretiens avec des enseignants des premiers et seconds degrés et plus d'une centaine de questionnaires. Elle s'intéresse à l'étude de certains contenus singuliers…
84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Sylvain Brehm
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
En l'absence de listes de lectures obligatoires prescrites par le MELS, les enseignants de français au secondaire et au collégial sélectionnent librement les œuvres littéraires qu'ils mettent au programme. Les corpus enseignés dépendent donc à la fois de considérations pédagogiques et des goûts personnels des enseignants. Ce constat nous a amené à nous intéresser à la manière dont des étudiants qui enseigneront au secondaire et au collégial conçoivent le rôle et la place de la littérature contemporaine à l'école. Quelles raisons justifient, selon eux, de la faire lire en classe ? Quelles œ…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Joannie Dubois
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
Quelques recherches ont déjà mis en évidence la pertinence d'utiliser l'activité théâtrale en classe de langue afin d'améliorer les compétences des élèves en lecture (Smith, 2011), en oral (La Von Bridges, 2006) et en écriture (MacFadden, 2010). Pour leur part, Charlot (1997) et Simard (2004) soulignent que ce type d'activité renforcerait le rapport à la culture de l'élève. Malgré le constat de l'apport positif de l'activité d'ordre artistique en classe de français, le genre théâtral y est actuellement considéré comme un «objet de réticence», au contraire d'autres genres dont le roman qui …
84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Marion Sauvaire
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
Cette étude de cas exploratoire a pour objet le RLL de neuf futurs enseignants du collégial observé dans des écrits réflexifs collectés lors d'un cours de didactique de la littérature. Nous postulons que l'appropriation de savoirs et de dispositifs didactiques transforme le rapport à la lecture littéraire des futurs enseignants du collégial et que cette transformation se caractérise par une tension entre deux modèles épistémologiques et praxéologiques : l'un centré sur une approche normative de la littérature où l'enseignant, en tant qu'expert de contenus, valorise la transmission magistr…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Sébastien Ouellet
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
Cette présentation porte sur le rapport à la littérature des futurs enseignants du secondaire, précisément sur les expériences littéraires marquantes que les étudiants en 2e et 3e année du baccalauréat en enseignement du français au secondaire ont associées à leur passé d'élève : écriture, mise en scène et prestation théâtrale, expériences de lecture collective, débats et discussions qui les ont propulsés vers le langage littéraire. Quel rôle a joué le théâtre dans leur développement culturel? Quels sont les effets de ces expériences de leur passé d'élève sur la prati…
84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Julie Babin
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
Le programme de Français, langue et littérature au collégial prescrit la lecture d'au moins deux œuvres littéraires complètes par cours. Les œuvres de la littérature française du Moyen Âge au XVIIIe siècle, le plus souvent imposées lors de la 1re session, présentent toutefois un défi d'enseignement : une rupture s'opère avec les titres proposés au secondaire et la formation en études littéraires des professeurs n'outille que peu ces derniers en termes didactiques. Afin de documenter leurs pratiques d'enseignement, une étude multicas a été réalisée auprès de 3 p…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Amelia Benito Del Valle Eskauriaza
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
Dans cette communication, nous exposerons le rapport à la lecture des futurs enseignants du primaire. À cet égard, il s'agit d'aborder les différents enjeux qui favorisent les critères de sélection des œuvres qu'ils feront lire à leurs élèves. Notre hypothèse générale est que le corpus littéraire sélectionné par les futurs enseignants est soumis à leur imaginaire littéraire globalisé en s'écartant au même temps de leur identité culturelle. En partant de cette hypothèse, une recherche qualitative a été menée à l'École Supérieure du Professorat de Primaire de l'Université du Pays Basque, Eus…
84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Laurence Allain-Le Forestier
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
Nous proposons de relater l'expérience de stagiaires dans leur enseignement du genre poétique. Le rapport que les enseignants débutants entretiennent avec la poésie est déterminant pour le choix des poèmes donnés à lire, à écouter et les critères d'évaluation d'une production écrite et orale. A travers l'expérience de trois stagiaires, deux regards seront analysés. Le premier, porté par ces jeunes enseignants, permettra d'interroger la représentation de la poésie, du choix des œuvres (construction d'une bibliothèque intérieure) et sa finalité; le second porté sur l'analyse de leur pratique…
84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 515 - Le rapport à la lecture et à la littérature des enseignants
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Martin Roy
Colloque : 516 - L'évaluation des apprentissages et la mesure à la croisée des cycles d'études
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Carla Barroso Da Costa
Colloque : 516 - L'évaluation des apprentissages et la mesure à la croisée des cycles d'études