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84e Congrès de l'ACFAS

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Colloque : 512 - L'école en contexte pluriethnique et plurilingue : les liens recherche-pratique

84e Congrès de l'ACFAS

Mot de bienvenue

Auteur : Geneviève Audet
Colloque : 512 - L'école en contexte pluriethnique et plurilingue : les liens recherche-pratique

84e Congrès de l'ACFAS

Exemples d'interventions visant l'ouverture à la diversité linguistique au préscolaire et en service de garde à la CSMB

Auteur : Joanne Cyr
Colloque : 512 - L'école en contexte pluriethnique et plurilingue : les liens recherche-pratique
Dans le cadre d'un chantier VII de formation continue Université de Montréal – Commission scolaire Marguerite Bourgeoys, un groupe d'enseignantes du préscolaire et d'éducatrices des services de garde de quatre écoles de la CSMB collaborent avec une équipe de conseillers pédagogiques et de chercheures pour concevoir une formation sur l'adaptation des interventions à la réalité pluriethnique et plurilingue. Se fondant sur les recherches inspirées de la didactique des langues secondes et sur l'ensemble des études en lien avec les approches plurilingues (Atkinson, 2011 ; Cenoz et Gorter, 2015 …

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84e Congrès de l'ACFAS

Le passage des élèves allophones de la classe d'accueil à la classe ordinaire : des constats aux initiatives

Auteur : Simon Collin
Colloque : 512 - L'école en contexte pluriethnique et plurilingue : les liens recherche-pratique
Cette communication abordera la thématique du passage des élèves allophones de la classe d'accueil à la classe ordinaire sous deux angles complémentaires. Le premier consistera à dresser un portrait de la situation actuelle dans le contexte des écoles montréalaises. Il sera notamment question des principaux enjeux auxquels font face les acteurs scolaires (enseignants de classes d'accueil, enseignants du régulier, soutien linguistique, directions d'école, etc.) dans le soutien au passage des élèves allophones, ainsi que des conséquences pour ces derniers. Nous ne manquerons pas de souligner…

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Colloque : 512 - L'école en contexte pluriethnique et plurilingue : les liens recherche-pratique

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Mettre en œuvre une éducation inclusive. Enseigner et intervenir en milieu plurilingue et pluriethnique

Auteur : Réginald Fleury
Colloque : 512 - L'école en contexte pluriethnique et plurilingue : les liens recherche-pratique
Depuis 2012, les conseillers pédagogiques en francisation et en éducation interculturelle de la CSDM ont été au cœur de collaborations entre les écoles et les universités. La qualité et la quantité de ces partenariats ont suscité l'intérêt des instances de la CSDM au sujet des pratiques éducatives adaptées à une diversité linguistique et ethnique, intérêt qui s'est concrétisé en faisant de la mise en œuvre d'une éducation inclusive en milieu plurilingue et pluriethnique l'une des priorités du plan stratégique institutionnel. Cette mise en œuvre s'articule autour de trois axes de travail : …

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Idéologies linguistiques et pratiques d'ouverture à la diversité linguistique en milieu scolaire

Auteur : Françoise Armand
Colloque : 512 - L'école en contexte pluriethnique et plurilingue : les liens recherche-pratique
Dans le cadre d'un chantier VII de formation continue Université de Montréal – Commission scolaire Marguerite Bourgeoys, un groupe d'enseignantes du préscolaire et d'éducatrices des services de garde de quatre écoles de la CSMB collaborent avec une équipe de conseillers pédagogiques et de chercheures pour concevoir une formation sur l'adaptation des interventions à la réalité pluriethnique et plurilingue. Se fondant sur les recherches inspirées de la didactique des langues secondes et sur l'ensemble des études en lien avec les approches plurilingues (Atkinson, 2011 ; Cenoz et Gorter, 2015 …

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Le webdocumentaire Intégration des élèves plurilingues : mise en œuvre et prospectives

Auteur : Sonia Fréchette
Colloque : 512 - L'école en contexte pluriethnique et plurilingue : les liens recherche-pratique
Le Webdocumentaire Intégration des élèves plurilingues est le fruit de la collaboration entre des enseignants de classes d'accueil, de classes ordinaires et de soutien linguistique de cinq écoles de la CSDM, soutenus par des conseillers pédagogiques et des chercheurs de l'UQAM. Ce projet de Chantier 7 visait à l'amélioration des compétences professionnelles des enseignants favorisant l'apprentissage du français des élèves allophones et leur intégration dans des classes ordinaires. À partir de capsules pédagogiques basées sur la recherche, l'équipe a élaboré divers outils qui ont été…

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Le Centre d'intervention pédagogique en contexte de diversité : une initiative novatrice de rapprochement entre la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys et le milieu de la recherche

Auteur : Geneviève Audet
Colloque : 512 - L'école en contexte pluriethnique et plurilingue : les liens recherche-pratique
Dans le cadre de sa démarche « Vivre ensemble en français », la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSMB) a mis en place le Centre d'intervention pédagogique en contexte de diversité, un centre de recherche unique en milieu scolaire qui repose sur un partenariat novateur. Il trouve son origine dans le constat que les résultats des études universitaires ont souvent de la difficulté à atterrir dans les milieux de pratique et s'articule autour de six groupes de travail, qui constituent autant de champs d'action à l'intérieur desquels des hiatus persistent entre les données de la recherc…

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La formation des enseignants sur l'éducation à la non-discrimination et aux droits et libertés (Partie 2)

Auteur : Johanne Magloire
Colloque : 512 - L'école en contexte pluriethnique et plurilingue : les liens recherche-pratique
Cette conférence enchaîne sur la présentation de Potvin sur la formation des maîtres en matière de non-discrimination et de droits et libertés et d'éducation aux droits, et des travaux en cours du groupe de travail ad hoc de l'Observatoire sur la formation à la diversité et l'équité (OFDE) avec la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse (CDPDJ). L'accent sera d'abord mis sur les grands encadrements et objectifs internationaux, comme le Plan d'action de la 1re phase du Programme mondial en faveur de l'éducation aux droits de l'homme, ainsi que sur…

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Le développement d'un profil entrepreneurial chez les élèves : quelle pertinence? quels outils pour l'évaluer?

Auteur : Matthias Pepin
Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence
L'entrepreneuriat, ou plus exactement la compétence à s'entreprendre dans de multiples aspects de la vie, s'inscrit dans les référentiels de compétences du XXIe siècle à développer chez les élèves (Lackéus, 2015) et occupe une place dans nombre de programmes de formation nationaux aux niveaux primaire et secondaire. En dépit de cet engouement des milieux politique et scolaire pour l'entrepreneuriat, la recherche a relativement peu questionné la pertinence de l'entrepreneuriat « éducatif », et encore moins évalué sa portée (Johansen & Schanke, 2014). La construction d'outils de m…

84e Congrès de l'ACFAS

Quelle pédagogie pour développer la proactivité d'étudiants à la maîtrise?

Auteur : Caroline Verzat
Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence
L'esprit d'entreprendre est défini comme une compétence clé pour l'apprentissage tout au long de la vie par la Communauté Européenne (2006). Mais la notion d'esprit d'entreprendre ne fait consensus ni sur sa définition, ni sur la manière de l'enseigner, de l'apprendre ou encore de l'évaluer en particulier dans l'enseignement supérieur. Dans cette étude, avons choisi une de ses composantes mesurables : l'attitude proactive (Bateman et Crant, 1993). Certaines pédagogies permettent-elles de la développer chez des étudiants de master ? Notre recherche mesure l'efficacité d'une méthode pédagogi…

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Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence

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Répartition des rôles, « compétences » et genre dans les mini-entreprises

Auteur : Julie Deville
Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence
En France, l'éducation à l'esprit d'entreprendre prend forme, entre autres, à travers le développement des mini-entreprises, dans le cadre desquelles, pour une année scolaire, des jeunes (majoritairement collégiens ou lycéens) sont amenés à concevoir et commercialiser un bien ou un service. Dans le Nord-Pas de Calais, où nous avons enquêté sur ce dispositif, il est notamment promu par l'association EPA (Entreprendre Pour Apprendre). Les « mini-entrepreneurs » doivent s'organiser collectivement afin de mener à bien cette expérience, et s'appuient pour cela sur des outils proposés par EPA, n…

84e Congrès de l'ACFAS

Quel impact de la pédagogie active, dans l'enseignement de l'entrepreneuriat, sur l'acte entrepreneurial : expérience des Business Schools au Maroc

Auteur : Hassan Bellihi
Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence
Les chercheurs ont constaté que les logiques éducative dans l'enseignement supérieur ont changés  (Thousand et al., 1998 ; Barr et Tagg, 1995; de Ketele, 2000; Bourdoncle et Lessard, 2002; Ramsden, 2003;). La méthode de transmission des connaissances par l'enseignant sera remplacé par la méthode de transmission des capacités. Puis, une troisième logique celle du développement des compétences en vue de la professionnalisation. Fondées sur la pensée de Dewey, les pédagogies actives vont faire office dans les systèmes éducatifs. Toutefois, la théorie de Dewey n'a pas résisté, face aux théorie…

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Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence

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La pédagogie entrepreneuriale : retombées chez les élèves et les enseignants en formation et en exercice

Auteur : Marcelle Gingras
Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence
Cette communication expose les résultats d'un projet de formation et de recherche subventionné de 2010 à 2014 par le Secrétariat à la jeunesse du ministère du Conseil exécutif. La formation consiste à intégrer la pédagogie entrepreneuriale dans les stages d'étudiants en enseignement de trois universités québécoises. Ainsi, les stagiaires accompagnés de leurs maîtres associés participent d'abord à deux journées de formation sur la pédagogie entrepreneuriale afin de réaliser ensuite avec leurs élèves, un projet entrepreneurial. Puis, lors de la troisième journée de formation, les participant…

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L'enseignement universitaire en gestion : éduquer à l'esprit d'entreprendre par les simulations d'entreprise

Auteur : Johann Vallerand
Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence
Malgré une recherche qui se développe depuis une dizaine d'années (Fayolle, 2005 ; Hytti et Kuopusjärvi, 2004 ; Moro et al., 2004 ; Peterman et Kennedy, 2003 ; Souitaris et al., 2006), la compréhension des effets des enseignements de l'entrepreneuriat sur le développement de capacités et des comportements entrepreneuriaux demeure en effet opaque, voire confuse. Comme les nouvelles technologies le permettent, les simulations d'entreprise n'ont jamais été aussi près de la complexité des entreprises actuelles. Les dispositifs d'enseignement ne peuvent plus ignorer cette utilisation qui impose…

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Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence

84e Congrès de l'ACFAS

Les projets pédagogiques entrepreneuriaux au Nouveau-Brunswick : un levier d'intervention pour l'amélioration du bien-être mental des jeunes

Auteur : Jalila Jbilou
Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence
Soutenir un jeune à avoir un esprit d'entreprendre, revient à développer chez lui des compétences (dont l'esprit de «s'entreprendre »), des qualités et des attitudes qui lui permettront d'évoluer sainement autant dans son environnement social que professionnel. Au Nouveau-Brunswick (NB), les écoles communautaires ont mis en œuvre des projets pédagogiques entrepreneuriaux (PPE) ciblant les apprentissages des élèves en matière de « s'entreprendre ». L'évaluation de l'effet des PPE sur certains déterminants du bien-être mental des jeunes n'a été que peu exploré dans la littérature. Dans ce ca…

84e Congrès de l'ACFAS

Acquérir des compétences entrepreneuriales au moyen d'activités bénévoles : une pratique éducative « informelle » qui questionne

Auteur : Albina Khasanzyanova
Colloque : 514 - L'éducation à l'esprit d'entreprendre : débats et perspectives dans les recherches sur un champ de pratiques en émergence
Le concept de l''éducation  et de la formation tout au long de la vie (Clayton, 2004 ; Donald, 2007 ; Goastllec, 2008) démontre qu'il est possible d'apprendre à tous moments, en tous lieux et à tout âge. Du point de vue éducatif, les associations sont des lieux d'apprentissages, des lieux de « pollinisations des connaissances » (Sue & Peter, 2011) ou encore une « seconde école » pour des publics en échec scolaire (Portelli, 2002). Comme le soulignent certains auteurs, le bénévolat peut être une source d'acquisition et de développement de nouvelles  compétences (Sue et Roger, 2011 ; Schugur…

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