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84e Congrès de l'ACFAS

L’impact des activités parascolaires sur la réussite scolaire des cégépiens

Auteur : Kaila Folinsbee
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Les établissements d'enseignement supérieur investissent énormément dans le soutien des activités parascolaires pour leurs étudiants, dans l’espoir que ces activités les aident à retenir, inspirer, stimuler et intégrer leurs étudiants dans leur milieu académique. Cependant, l’impact de ces activités sur la réussite scolaire et la lutte contre le décrochage est difficile à mesurer.Notre projet a visé à évaluer l’impact des activités parascolaires sur la réussite scolaire des cégépiens dans plusieurs cégeps du réseau. D’abord, nous avons construit un inventaire des activités parascola…

84e Congrès de l'ACFAS

L’effet gestionnaire et la réussite scolaire des élèves du secondaire

Auteur : Christian Dufresne
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
La revue de la littérature (Elmore, 2002; Hopkins, 2008; Rich, 2010) indique que le directeur d’école est le principal levier d’amélioration de plusieurs conditions de travail des enseignants qui constituent l’ «effet enseignant ». L’examen de cet aspect clé du rôle du directeur d’école représente l’objet principal de ce projet, intitulé l’« effet gestionnaire et la réussite des élèves de secondaire». Des chercheurs (Leithwood et al., 2008, Waters et al., 2003) situent l’influence de la direction à 25% sur le résultat des élèves. Qu’est-ce qui, dans le travail du dir…

84e Congrès de l'ACFAS

Les stratégies curriculaires des écoles de gestion en Amérique du Nord : nouvelles tendances des programmes d’études de cycles supérieurs

Auteur : Camelia Dumitriu
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
L’article présente les stratégies curriculaires des meilleures écoles de gestion en Amérique du Nord, et plus précisément les tendances qui se dégagent de l’étude de leurs offres de programmes de cycles supérieurs. Les curricula des 43 écoles nord-américaines classées Elite Global/Emerging Global  dans la liste QS Global 200 (2013) ont été explorés. Les données ont été recueillies selon la méthode d’analyse ethnographique de contenu. Douze tendances des stratégies curriculaires ont été identifiées : (a) la modularisation de l’offre de cours optionnels (en moyenne, environ 100 cours …

84e Congrès de l'ACFAS

La féminisation de la gestion scolaire au Québec : de quoi est-il question au juste?

Auteur : Anastasie Amboulé Abath
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Le terme « féminisation » entraîne de nombreuses définitions lesquelles varient d'un contexte à l'autre et méritent d’être nuancées. En 2008, un numéro de la revue Le point en administration de l’éducation intitulé « La féminisation de la gestion » signalait que « 31 % des postes de cadre supérieur dans les Commissions scolaires du Québec étaient occupés par des femmes; on les retrouve en outre à plus de 60 % dans les postes de direction d’établissement ». Notre communication vise à éclairer la conception actuelle de la féminisation de la gestion scolaire au Québec.  À ce titre, une…

84e Congrès de l'ACFAS

Penser la sélection des enseignants en lien avec le développement professionnel

Auteur : Anne-Michèle Delobbe
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
L’enseignant occupe un rôle central dans la réussite scolaire des élèves (Hattie, 2009). Si  plusieurs études traitent des caractéristiques et pratiques associées à la qualité en enseignement, peu s’intéressent aux caractéristiques et outils qui sont utilisés afin de recruter les nouveaux enseignants. Cela est préoccupant considérant que l’outil choisi est déterminant pour assurer la qualité de la décision d’embauche. L’objectif de l’étude est d’identifier les caractéristiques recherchées chez les candidats à l’enseignement dans les commissions scolaires du Québec, et les outils utilisés p…

84e Congrès de l'ACFAS

Déscolariser l’éducation universitaire : la reconnaissance des acquis extrascolaires en contexte d'éducation ouverte (open education), étude du projet de l’Open Education Resource universitasResources University

Auteur : Francis Beauchamp-Goyette
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Devant la déferlante des open educational resources (OER), l’avenir de l’université — « gardienne du monde du savoir » — pourrait bientôt se limiter à l’évaluation des apprentissages, la reconnaissance des acquis (RAC) et la certification. Des innovations en matière de certification proposent même d’ébranler ce système de reconnaissance dans la mesure où étudiants et employeurs leur attribueront une valeur équivalente à celle des diplômes universitaires. C’est à une de ces innovations, voulant ouvrir l’institution universitaire à la reconnaissance de voies parallèles d’apprentissage,  que …

84e Congrès de l'ACFAS

À quoi tient la pérennité des outils de gestion? Le cas du modèle d’évaluation de la formation de Donald Kirkpatrick

Auteur : Dominique Bouteiller
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Lerenouvellement continu des modes managériales est un phénomène connu et bien documenté(Abrahamson, 1996 ; Kieser, 1997). En revanche, la recherche ne s’est guère penchée surle fait que certains outils résistent à l’épreuve du temps. Cettecommunication, appuyée sur la sociologie des outils de gestion (Chiapello,Gilbert, 2013) et sur une analyse historique remontant aux années 30, voudraitlever une partie du voile sur ce mystère en s’intéressant au modèled’évaluation de la formation de Kirkpatrick (1959a, 1959b, 1960a, 1960b). L’exposé serast…

84e Congrès de l'ACFAS

L’évaluation des grandes équipes à plusieurs niveaux de hiérarchisation lors de tâches complexes d’évaluation d’équipe : un défi majeur pour la pédagogie actuelle

Auteur : Martin Lesage
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
L’évaluation de grandes organisations qui comportent des équipes à plusieurs niveaux de hiérarchisation relève du domaine de l’administration par l’utilisation de systèmes de gestion informatisés (Laudon, Laudon et Brabston, 2011). Cependant, en l’éducation, les enseignants peuvent parfois avoir à implanter des tâches d’évaluation complexes devant être réalisées par des équipes qui comportent plusieurs niveaux de hiérarchisation. Des exemples de niveaux de hiérarchisation pourraient être membre d’équipe, chef d’équipe ainsi que des administrateurs qui dirigent les chefs d’équipe. Un exempl…

84e Congrès de l'ACFAS

TICE et enseignement supérieur : quelle efficacité auprès des étudiants issus de baccalauréats professionnels?

Auteur : Audrey Knauf
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Malgré les récentes orientations politiques du ministère français de l’Enseignement supérieur et de la Recherche en faveur de l’usage du numérique, la « pédagogie innovante » commence seulement à se développer en tant que courant théorique en France. L’usage des TICE pose, entre autres questions, celle de son usage, de ses effets selon leur niveau d’études (Licence et Master en particulier). Née du constat d’échec massif d’étudiants titulaires du baccalauréat professionnel dès la première année universitaire, l’étude, objet de cette communication se propose de faire état des premier…

84e Congrès de l'ACFAS

Pause

Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie

84e Congrès de l'ACFAS

Les apports de l’approche par les capabilités pour évaluer le droit et l’égalité en éducation

Auteur : Sandrine Gris
Colloque : 506 - Philosophie de l'éducation, histoire et études comparatives
Cette communication a pour objectif de discuter de la question de l’évaluation de l’effectivité du droit à l’éducation et à l’égalité au prisme de l’approche par les capabilités (Sen, 1992). La pertinence scientifique de cette proposition est double : d’une part, la perspective des capabilités appliquées au droit appelle un déplacement théorique dont l’évaluation de son effectivité permet de se focaliser sur les divergences entre le formel et le réel; entre les principes normatifs et les usages du droit; d’autre part, l’approche par les capabilités permet de repenser l’analyse de l’égalité…

84e Congrès de l'ACFAS

Intervention orthodidactique en morphologie dérivationnelle

Auteur : Nathalie Chapleau
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
Pour les élèves dysorthographiques, le développement de la compétence à écrire représente un défi considérable. En fait, leurs connaissances et leurs stratégies en orthographe lexicale étant déficitaires, lorsqu'ils tentent de produire les mots écrits, ces scripteurs ne parviennent pas à faire le rappel précis de la façon dont s'orthographient plusieurs mots. Par conséquent, des interventions spécifiques doivent leur être proposées. Cette communication présentera les modalités d'interventions rééducatives et leurs effets sur les connaissances et les stratégies en morphologie dérivationnell…

84e Congrès de l'ACFAS

Conscience morphologique et traitement morphologique au cours de la lecture en 3e et 5e année

Auteur : Anne-Sophie Besse
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
Si le rôle de la conscience morphologique lors de l'apprentissage de la lecture a été mise en évidence dans plusieurs langues (Deacon et al., 2013; Deacon & Kirby, 2004 ; Kirby et al, 2012), force est de constater que ces résultats sont rarement exploités dans les modèles théoriques de l'apprentissage de la lecture (Kirby et al., 2008) et peu mis en lien avec d'autres résultats issus de paradigmes méthodologiques différents. Dans cette perspective, la communication proposée vise à mettre en lien les résultats obtenus lors de deux études menées respectivement auprès d'une centaine élèves fr…

84e Congrès de l'ACFAS

Contribution de la conscience morphologique à l'écriture : étude d'intervention 

Auteur : Laura Gonnerman
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
un des éléments clés de la maîtrise de la langue écrite est la capacité d'orthographier les mots correctement. Le but de ce projet était d'étudier la connaissance qu'ont les enfants québécois des relations morphologiques entre les mots et le lien qui peut être établi avec la maîtrise de l'orthographe au début de leur cheminement scolaire. En sessions de suivi, nous avons travaillé avec des élèves de 3e à 5e année afin de développer leurs connaissances morphologiques. Les résultats ont démontré que l'enseignement explicite des relations morphologiques entre les mots permet d'améliorer les h…

84e Congrès de l'ACFAS

Plénière

Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie

84e Congrès de l'ACFAS

Orthographe lexicale et morphologie dérivationnelle : expérience pilote auprès de 120 élèves de 11 à 13 ans

Auteur : Véronique Rey
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
Doneux (2000) propose de distinguer deux types de prédictibilité pour l'écriture des mots : la prédictibilité directe caractérisée par sa correspondance biunivoque son/lettre (sortie phonématique) et la prédictibilité indirecte caractérisée par le détour de la conscience morphologique rendant prévisible des lettres a priori « muettes ». Développer cette conscience morphologique des mots en dérivation aurait-il une incidence sur l'orthographe lexicale chez des collégiens (6e et 5e du collège en France) ? Nous avons entraîné des élèves par l'intermédiaire de « jeux morphologiques » créés pou…

84e Congrès de l'ACFAS

Mot de bienvenue

Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie

84e Congrès de l'ACFAS

Raison, enfance et éducation : limites et fractures dans la tradition philosophique rationaliste

Auteur : Arianne Robichaud
Colloque : 506 - Philosophie de l'éducation, histoire et études comparatives
Les thèses des plus importants philosophes rationalistes sont bien connues au sein de la littérature propre aux champs de la philosophie de l'éducation et de la pédagogie: les réputations de Socrate et Platon, comme premiers penseurs des finalités de l'éducation, ou encore de Descartes et Kant, comme précurseurs d'un innéisme aux fondements des sciences cognitives influentes en psychopédagogie, ne sont certes plus à faire au sein de ces disciplines. Pourtant, une question fondamentale échappe à l'ensemble de leurs théories respectives: en effet, la tradition philosophique rationaliste, à …

84e Congrès de l'ACFAS

La relation entre la conscience morphologique et le vocabulaire chez les élèves québécois de 4e année du primaire est-elle bidirectionnelle?

Auteur : Rihab Saidane
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
L'objectif de cette recherche était d'étudier la direction de la relation entre la conscience morphologique et le vocabulaire chez des élèves francophones de 4e année du primaire. Les participants étaient 83 élèves d'une école située dans la région de Montréal. Pour vérifier la direction de la relation, nous avons administré trois tâches de conscience morphologique et deux tâches de vocabulaire. Nous avons administré les tests en deux temps. Pour bien isoler la relation, nous avons également mesuré au temps 1 des variables susceptibles d'intervenir telles que la conscience phonologique, l'…

84e Congrès de l'ACFAS

Comprendre les mots nouveaux à l'aide de la morphologie : des outils d'enseignement et d'évaluation en lecture pour les élèves de 10 à 15 ans

Auteur : Marie-Hélène Giguère
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
L'importance de comprendre les mots en contexte de lecture n'est plus à démontrer pour comprendre un texte (Schmitt, Jiang et Grabe, 2011). Or, les élèves à risque peinent souvent à identifier le sens des mots en raison de leur vocabulaire limité (Storch et Whitehurst, 2002). Notre équipe a développé en ce sens des outils d'enseignement explicite des stratégies de lecture visant à exploiter, entre autres, la morphologie. Ces activités, associées à des épreuves visant à pister les progrès des élèves, représentent une contribution innovante pour les élèves à risque d'échouer à la fin du prim…

84e Congrès de l'ACFAS

Pause

Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie

84e Congrès de l'ACFAS

Le saint graal des recherches en éducation? Une critique des travaux de John Hattie par un statisticien

Auteur : Pierre-Jérôme Bergeron
Colloque : 506 - Philosophie de l'éducation, histoire et études comparatives
Les travaux de John Hattie sur l'enseignement comportent, semble-t-il, ce qu'il y a de plus compréhensif comme synthèse des recherches dans le domaine de l'éducation. Son livre Visible Learning est considéré par plusieurs comme une Bible ou un Saint Graal. Par contre, ses travaux , ayant peu de visibilité en dehors des facultés d'éducation, n'ont pas vraiment passé sous la loupe de critiques scientifiques sérieuses, à quelques exception près.L'intention d'Hattie est d'utiliser des données concrètes et des analyses statistiques pour évaluer ce qui « fonctionne » en ensei…

84e Congrès de l'ACFAS

Les habiletés en conscience morphologique et les difficultés en orthographe lexicale d'apprentis scripteurs ayant une dysphasie

Auteur : Marie-Pier Godin
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
Pour l'élève ayant une dysphasie, l'apprentissage de l'orthographe lexicale représente un défi de taille (Cordewener et coll., 2012). Des études francophones (Sanchez et coll., 2008; Zourou et coll., 2010) ont souligné que leurs faibles habiletés en conscience morphologique peuvent, entre autres, entraver cet apprentissage. Toutefois, peu d'études ont, d'une part, décrit leurs difficultés orthographiques et, d'autre part, établi des liens avec leurs habiletés en conscience morphologique. Lors de cette communication, une analyse des graphèmes produits par des apprentis scripteurs dysphasiqu…

84e Congrès de l'ACFAS

Pistes de réflexion relativement à l'élaboration d'études d'intervention en conscience morphologique et à la mesure de leur efficacité 

Auteur : Marie-Catherine St-Pierre
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
Les études d'intervention en conscience morphologique se multiplient depuis 15 ans et documentent un impact positif chez les élèves du primaire ayant des difficultés en langage écrit. Au cœur de cette effervescence émergent différentes considérations relativement à l'efficacité de ce type d'intervention. Basée sur les résultats d'une étude d'intervention en conscience morphologique flexionnelle (St-Pierre & Laferrière, 2009-2013) et d'une analyse de la littérature scientifique, cette présentation a pour objectif d'alimenter la réflexion sur le choix des cibles d'intervention en langue fran…

84e Congrès de l'ACFAS

Mot de bienvenue

Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie


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