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84e Congrès de l'Acfas

La réussite et les enjeux suscités par la gestion axée sur les résultats en éducation au Québec

Auteur : Reine Victoire Kamyap
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Plusieurs réflexions ont marqué l’environnement éducatif québécois depuis sa modernisation et sa démocratisation pendant la Révolution tranquille. Il en est résulté un nouveau mode de gestion axée sur les résultats (GAR) visant la réussite du plus grand nombre d’élèves, à travers la détermination d’objectifs mesurables. Cependant, alors qu’on se serait attendu à ce que l’atteinte des cibles de réussite mobilise l’ensemble des acteurs éducatifs, la GAR en éducation suscite plutôt des résistances et des réticences. On critique sa dérive marchande (Fortier, 2010), l’absence de concertation da…

84e Congrès de l'Acfas

La supervision du personnel enseignant : une étude comparative Québec-Chine

Auteur : Jiafan Tian
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Comme ailleurs dans le monde, le développement professionnel du personnel enseignant devient plus que jamais, incontournable au Québec et en Chine pour assurer la réussite des élèves (Houqing Yin, 2012; Lan Zhang, 2012; Conseil supérieur de l’éducation, 2014). Dans ces deux contextes, la supervision pédagogique du personnel enseignant est instaurée officiellement par la Loi sur l’instruction publique (LIP) et dans la loi de l’éducation obligatoire de Chine depuis 1986 (Zhenyou Guo, 2002; Guiren Yuan, 2013).Mais au-delà de cette obligation formelle comment les enseignants perçoiven…

84e Congrès de l'Acfas

En quoi le leadership pédagogique peut-il influencer la construction de l’identité professionnelle des directions d’établissements scolaires?

Auteur : Reinelde Landry
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
La recherche a été menée auprès de directions d’établissement scolaire (DES) dans un contexte marqué par la mondialisation, la technologie, la décentralisation, le néolibéralisme et la professionnalisation. Les changements et le questionnement liés aux choix pédagogiques et éthiques soulèvent des questions quant à la construction et aux crises identitaires chez les DES et à l'exercice de leur leadership. Le but était de comprendre la construction de l’identité professionnelle (IP) de DES dans l’exercice de leur leadership pédagogique (LP) par une démarche de pratique réflexive (PR) guidée…

84e Congrès de l'Acfas

Diriger une école en milieu minoritaire à l’heure de changements en éducation : une situation qui peut épuiser

Auteur : France Gravelle
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Depuis les dernières années, la profession de directeur d’école s’est complexifiée et génère de nombreuses occasions de vivre des épisodes de stress professionnel pouvant mener à une situation d’épuisement (Yvon et Poirel, 2009). En fait, il serait faux de croire que toutes les directions ont une santé psychologique satisfaisante (St-Germain et al., 2014).  Une recherche portant sur l’analyse de l’épuisement professionnel chez les directions d’établissement des commissions scolaires francophones du Québec a été menée par Gravelle en 2009. Récemment, un autre projet de recherche port…

84e Congrès de l'Acfas

L’impact des activités parascolaires sur la réussite scolaire des cégépiens

Auteur : Kaila Folinsbee
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Les établissements d'enseignement supérieur investissent énormément dans le soutien des activités parascolaires pour leurs étudiants, dans l’espoir que ces activités les aident à retenir, inspirer, stimuler et intégrer leurs étudiants dans leur milieu académique. Cependant, l’impact de ces activités sur la réussite scolaire et la lutte contre le décrochage est difficile à mesurer.Notre projet a visé à évaluer l’impact des activités parascolaires sur la réussite scolaire des cégépiens dans plusieurs cégeps du réseau. D’abord, nous avons construit un inventaire des activités parascola…

84e Congrès de l'Acfas

L’effet gestionnaire et la réussite scolaire des élèves du secondaire

Auteur : Christian Dufresne
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
La revue de la littérature (Elmore, 2002; Hopkins, 2008; Rich, 2010) indique que le directeur d’école est le principal levier d’amélioration de plusieurs conditions de travail des enseignants qui constituent l’ «effet enseignant ». L’examen de cet aspect clé du rôle du directeur d’école représente l’objet principal de ce projet, intitulé l’« effet gestionnaire et la réussite des élèves de secondaire». Des chercheurs (Leithwood et al., 2008, Waters et al., 2003) situent l’influence de la direction à 25% sur le résultat des élèves. Qu’est-ce qui, dans le travail du dir…

84e Congrès de l'Acfas

Les stratégies curriculaires des écoles de gestion en Amérique du Nord : nouvelles tendances des programmes d’études de cycles supérieurs

Auteur : Camelia Dumitriu
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
L’article présente les stratégies curriculaires des meilleures écoles de gestion en Amérique du Nord, et plus précisément les tendances qui se dégagent de l’étude de leurs offres de programmes de cycles supérieurs. Les curricula des 43 écoles nord-américaines classées Elite Global/Emerging Global  dans la liste QS Global 200 (2013) ont été explorés. Les données ont été recueillies selon la méthode d’analyse ethnographique de contenu. Douze tendances des stratégies curriculaires ont été identifiées : (a) la modularisation de l’offre de cours optionnels (en moyenne, environ 100 cours …

84e Congrès de l'Acfas

Mot de bienvenue

Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie

84e Congrès de l'Acfas

Ibn Khaldoun : est-il toujours d’actualité à l’ère des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE)?

Auteur : Razika Tahi
Colloque : 506 - Philosophie de l'éducation, histoire et études comparatives
A l’ère du numérique, et ses répercussions sur lasurcharge informationnelle, peut-on considérer que les écrits d’Ibn Khaldoun, sur l’apprentissage du savoir, sont toujours d’actualité ?Déjà, au XIV siècle, Ibn Khaldoun considérait que « Parmi  les causes qui nuisent à la recherche de la science…, il faut citer le grand nombre d’ouvrages ».Dans ce qui suit, nous nous limitons à l’évaluation de l’information.Ibn Khaldoun résumait en sept points (esprit partisan, ignorance des faits, etc.) comment biaiser l’information par le mensonge et la manipulation.Pour vérifi…

84e Congrès de l'Acfas

L'impact des stratégies morphologiques sur la performance en orthographe des mots morphologiquement complexes chez des élèves francophones de 4e année du primaire

Auteur : Anila Fejzo
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
L'étude vise à examiner les stratégies utilisées par les élèves de 4e année du primaire lorsqu'ils produisent à l'écrit les mots morphologiquement complexes (MMC). Plus spécifiquement, elle vise à vérifier dans quelle mesure les stratégies morphologiques les aident à mieux écrire les morphèmes (préfixes, racines, suffixes et morphogrammes) qui composent les MMC. Pour atteindre cet objectif, les 151 participants ont complété une dictée trouée avec 31 MMC composés de préfixes, racines, suffixes ou morphogrammes. Par la suite, ils ont aussi verbalisé les stratégies qu'ils ont utilisées pour é…

84e Congrès de l'Acfas

Utiliser l'analogie et la morphologie pour développer le potentiel en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle : nouvelle avenue

Auteur : Catherine Turcotte
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
Plusieurs chercheurs ont démontré le potentiel d'apprentissage de personnes ayant une déficience intellectuelle lors de tâches de raisonnement analogique (Denaes, 2011). Dans un autre domaine de recherche, des études montrent que des jeunes lecteurs tout-venants s'appuient sur des patrons orthographiques (Goswami, 1993) et des morphèmes (Carlisle, 2000; Marec-Breton et al., 2005) connus pour lire des mots. À l'aide de données d'épreuves individuelles 1) de lecture de mots et 2) de raisonnement analogique avec images, syllabes et mots (comprenant notamment des morphèmes), administrées auprè…

84e Congrès de l'Acfas

Pause

Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie

84e Congrès de l'Acfas

Le point sur les connaissances morphologiques dérivationnelles des élèves québécois du primaire

Auteur : Rachel Berthiaume
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
Au cours des 30 dernières années, un nombre croissant d'études ont montré que la morphologie dérivationnelle joue un rôle important dans le développement des compétences à l'écrit. Cependant, peu de ces recherches se sont attardées au développement des connaissances morphologiques comme telles. L'objectif de cette communication est de présenter un état de la situation des connaissances morphologiques dérivationnelles des élèves québécois de la 1re à la 6e année du primaire. Nous présenterons le cadre méthodologique utilisé dans le cadre de nos expérimentations menées …

84e Congrès de l'Acfas

Les positions scientifiques et spirituelles des étudiants du baccalauréat et du doctorat en psychologie

Auteur : Caroline Montigny
Colloque : 506 - Philosophie de l'éducation, histoire et études comparatives
La majorité des courants en psychologie s’accorde vers une conception scientifique de la discipline. Cependant, l’internalisation implicite de la psychologie populaire et non scientifique chez les étudiants peut nuire à sa scientificité. Il devient essentiel de vérifier si ces conceptions peuvent changer, particulièrement au baccalauréat, période à laquelle l’étudiant est exposé à la psychologie scientifique.L’objectif de l’étude est d’évaluer les positions scientifiques et spirituelles d’une cohorte d’étudiants de psychologie de première année au baccalauréat et d’une cohorte de dé…

84e Congrès de l'Acfas

Une comparaison interlinguistique du développement de la conscience morphologique chez les élèves de 1re et de 2e année du primaire : anglais, français et grec

Auteur : Alain Desrochers
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
La dérivation est un procédé de formation lexicale courant dans les langues alphabétiques européennes. La présente étude a permis d'analyser la sensibilité à la suffixation lexicale au cours d'une période de 12 mois chez des élèves de langue maternelle anglaise (n = 172), française (n = 262) et grecque (n = 238). Des épreuves ont été administrées aux trois groupes à la fin de la 1re et de la 2e année du primaire. Ces épreuves ont été conçues pour mesurer le traitement morphologique (analogie de mots, analogie de phrases, production de mots), la lecture orale, l'orthographe, la conscience p…

84e Congrès de l'Acfas

Développement d'une activité de morphologie dérivationnelle pour la ressource en ligne ABRACADABRA

Auteur : Nathalie Chapleau
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
ABRACADABRA est une ressource en ligne, interactive et gratuite destinée à soutenir la réussite des premiers apprentissages en lecture et en écriture auprès d'élèves de la maternelle et du premier cycle du primaire. Puisque le français est une langue alphabétique et morphologique, l'équipe de concepteurs a créé une nouvelle activité traitant du jugement de relation de mots. Non seulement les écrits scientifiques montrent la contribution des connaissances morphologiques dans le développement des habiletés à l'écrit (Bowers et Kirby, 2010; Pacton, Fayol et Perruchet, 2005; Sénéchal et al. 20…

84e Congrès de l'Acfas

Pause

Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie

84e Congrès de l'Acfas

Les connaissances morphologiques dérivationnelles des élèves dyslexiques

Auteur : Amélie Bourcier
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
Des recherches récentes se sont intéressées à vérifier le rôle des connaissances morphologiques dérivationnelles dans le développement de la lecture auprès d'élèves dyslexiques afin de vérifier l'hypothèse selon laquelle l'utilisation de procédures morphologiques est susceptible de favoriser leur développement de la reconnaissance des mots et de pallier leurs difficultés de lecture. Dans le cadre de notre présentation, nous synthétiserons et analyserons les méthodologies et les résultats provenant de ces recherches. Nous mettrons en lumière deux tendances, certaines de ces études concluant…

84e Congrès de l'Acfas

Les apports de l’approche par les capabilités pour évaluer le droit et l’égalité en éducation

Auteur : Sandrine Gris
Colloque : 506 - Philosophie de l'éducation, histoire et études comparatives
Cette communication a pour objectif de discuter de la question de l’évaluation de l’effectivité du droit à l’éducation et à l’égalité au prisme de l’approche par les capabilités (Sen, 1992). La pertinence scientifique de cette proposition est double : d’une part, la perspective des capabilités appliquées au droit appelle un déplacement théorique dont l’évaluation de son effectivité permet de se focaliser sur les divergences entre le formel et le réel; entre les principes normatifs et les usages du droit; d’autre part, l’approche par les capabilités permet de repenser l’analyse de l’égalité…

84e Congrès de l'Acfas

Contribution de la connaissance des racines latines et grecques sur la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire

Auteur : Kathleen Whissell-Turner
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
Un élève québécois sur cinq éprouve des difficultés en compréhension de lecture (Desrosiers et Tétrault, 2012), surtout pour les textes informatifs (PIRLS, 2011). Sachant que 60% des mots de ces textes sont composés de racines latines et grecques (Green, 2008), nous voulons vérifier la contribution de la connaissance de ces racines sur la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire. Ainsi, un test de connaissance des racines latines et grecques (à concevoir) puis un test de compréhension en lecture (Bianco et coll., 2014) seront administrés. Afin d'isoler la contribution un…

84e Congrès de l'Acfas

La conscience morphologique et l'orthographe de mots avec lettres muettes

Auteur : Monique Sénéchal
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
Notre étude porte sur le développement de la conscience morphémique et son lien avec l'orthographe de mots avec lettres muettes. Des élèves (N = 125) de la 1re à la 3e année ont complété quatre tâches de conscience morphologiques (analyse, relations, et segmentation). Quoique nous avons observés des améliorations entre chaque niveau scolaire, les gains les plus importants étaient de la 1r e à la 2e année. Par ailleurs, la conscience morphologique prédisait, en 2e et 3e année, l'orthographe de mots avec lettres muettes, et ce après avoir contrôlé pour le niveau scolaire, les connaissances o…

84e Congrès de l'Acfas

Plénière

Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie

84e Congrès de l'Acfas

Intervention orthodidactique en morphologie dérivationnelle

Auteur : Nathalie Chapleau
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
Pour les élèves dysorthographiques, le développement de la compétence à écrire représente un défi considérable. En fait, leurs connaissances et leurs stratégies en orthographe lexicale étant déficitaires, lorsqu'ils tentent de produire les mots écrits, ces scripteurs ne parviennent pas à faire le rappel précis de la façon dont s'orthographient plusieurs mots. Par conséquent, des interventions spécifiques doivent leur être proposées. Cette communication présentera les modalités d'interventions rééducatives et leurs effets sur les connaissances et les stratégies en morphologie dérivationnell…

84e Congrès de l'Acfas

Conscience morphologique et traitement morphologique au cours de la lecture en 3e et 5e année

Auteur : Anne-Sophie Besse
Colloque : 506 - La conscience morphologique et sa contribution au développement de la littératie
Si le rôle de la conscience morphologique lors de l'apprentissage de la lecture a été mise en évidence dans plusieurs langues (Deacon et al., 2013; Deacon & Kirby, 2004 ; Kirby et al, 2012), force est de constater que ces résultats sont rarement exploités dans les modèles théoriques de l'apprentissage de la lecture (Kirby et al., 2008) et peu mis en lien avec d'autres résultats issus de paradigmes méthodologiques différents. Dans cette perspective, la communication proposée vise à mettre en lien les résultats obtenus lors de deux études menées respectivement auprès d'une centaine élèves fr…

84e Congrès de l'Acfas

Raison, enfance et éducation : limites et fractures dans la tradition philosophique rationaliste

Auteur : Arianne Robichaud
Colloque : 506 - Philosophie de l'éducation, histoire et études comparatives
Les thèses des plus importants philosophes rationalistes sont bien connues au sein de la littérature propre aux champs de la philosophie de l'éducation et de la pédagogie: les réputations de Socrate et Platon, comme premiers penseurs des finalités de l'éducation, ou encore de Descartes et Kant, comme précurseurs d'un innéisme aux fondements des sciences cognitives influentes en psychopédagogie, ne sont certes plus à faire au sein de ces disciplines. Pourtant, une question fondamentale échappe à l'ensemble de leurs théories respectives: en effet, la tradition philosophique rationaliste, à …


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