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84e Congrès de l'Acfas

eCAP : développement de compétences chez les directions d'école et les enseignants 

Auteur : Hélène Vachon
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
La communauté d'apprentissage professionnelle (CAP) joue un rôle clé dans le développement de compétences des enseignants pour répondre aux besoins diversifiés des élèves en milieu inclusif (Leclerc et Labelle, 2012). Il revient à la direction d'école de créer les conditions nécessaires pour que les connaissances théoriques acquises par les enseignants puissent se concrétiser en termes d'interventions auprès des élèves (Leclerc, Moreau et Leclerc-Morin, 2007). Toutefois, il demeure que plusieurs directions et enseignants connaissent des limites quant à leur capacité de mettre en place un f…

84e Congrès de l'Acfas

Mot de bienvenue

Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation

84e Congrès de l'Acfas

La formation, l’expérience, la connaissance de la matière et la personnalité des enseignants, et leurs relations avec le travail curriculaire en éducation physique

Auteur : Marcos Roberto Godoi
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Le travail curriculaire est un cycle continu d’adaptation et de transformation du programme parles enseignants, influencé par des facteurs personnels, internes et externes à l’enseignement (Tardif et Lessard, 1999). Notre recherche porte sur le travail curriculaire des enseignants d’éducation physique (ÉP). Plus particulièrement, nous cherchons à connaître comment la formation, la connaissance de la matière, l’expérience et la personnalité des enseignants affectent leur travail curriculaire. Inspirés par la sociologie du travail et par l’ergonomie, nous avons mené une étude multicas avec 4…

84e Congrès de l'Acfas

Un référentiel d'agir compétent à l'intégration des connaissances favorables à la réussite éducative des jeunes du Québec : un outil coconstruit, structurant et innovant

Auteur : Marjolaine St-Pierre
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
Cette communication permet de mettre en évidence un outil de travail développé par des membres du CTREQ, de l'équipe Renard (UdeMontréal) de l'UQAM et de l'UQO de concert avec de nombreux partenaires (c.sc., associations professionnelles, enseignants,….) afin de mené à  l'Intégration des connaissances au seins des écoles québécoises. Ce référentiel est abordé comme un guide pour les milieux scolaires qui désirent développer une culture de mobilisation ou de transfert de connaissances (Bennett,G. Jessani, N., 2011); Zarinpoush, F., Sychowski S.V.,Sperling,J.,2007). La présente communication…

84e Congrès de l'Acfas

Le développement professionnel par la réflexion sur les compétences et l'action des directions d'établissement scolaire de la CSDM en collaboration avec l'Université de Montréal

Auteur : Huguette Drouin
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
Ce projet de recherche-intervention en collaboration CSDM/UdeM vise le développement professionnel des directions d'établissement tout en identifiant les conditions d'un partenariat réussi pour le développement de la formation continue. Entre janvier 2015 et janvier 2016, une série de 7 rencontres de partenaires (3 cadres de la CSDM, 3 directions d'établissement et 3 professeurs de l'UdeM) a permis de développer la formation à laquelle ont participé l'ensemble des directions de la CSDM à l'hiver 2016. À l'appui du laboratoire de changement (Engeström, & Miettinen, 1999), des tensions qui o…

84e Congrès de l'Acfas

En dépit de l'accélération du temps social, les directions d'établissements imaginent l'école de demain

Auteur : Jean Bernatchez
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
Les directions d'établissements scolaires en témoignent : le manque de temps est la principale contrainte avec laquelle elles doivent composer. Les trois principaux stresseurs spécifiques des directions sont d'ailleurs en lien avec ce facteur (Poirel et Yvon, 2009). L'accélération du temps social (Rosa, 2012, 2013) se déploie aussi dans cet univers professionnel : ce qui est « urgent » a préséance sur ce qui est « important ». Dans le contexte d'activités de formation continue, nous prenons en outre le temps avec les directions d'imaginer l'école de demain. Nous rendrons compte de manière …

84e Congrès de l'Acfas

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Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation

84e Congrès de l'Acfas

La mobilisation de compétences de directions d'établissement scolaire en milieux défavorisés au service de la réussite des élèves

Auteur : Mamadou V L Sané
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
Les directions d'école du Québec doivent s'acquitter de multiples tâches dont le développement de la pédagogie et la gestion de tous les aspects liés à la réussite scolaire des élèves (MELS, 2009). Depuis 2002, le Québec a introduit la gestion axée sur les résultats (GAR) obligeant ainsi les directions d'école à une imputabilité plus grande et une reddition de comptes. Ces dernières doivent puiser dans leur expérience d'enseignants afin de consolider leurs compétences de gestionnaires. Cette communication se penche sur le développement de ces compétences. À partir d'une étude (Sané, 2014) …

84e Congrès de l'Acfas

L'évaluation des enseignants permanents du secondaire : entre tabou et vœux pieux

Auteur : Nathan Béchard
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
La qualité de l'enseignement est un facteur déterminant dans la réussite scolaire des élèves (Paquay, 2004; Hattie, 2009; OCDE, 2009, 2012, 2013). Son amélioration est centrale à la réussite de tout système scolaire. Conséquemment, l'absence d'une pratique évaluative systématique et institutionnelle des enseignants permanents du secondaire surprend. Un récent rapport commandé par le gouvernement québécois discute de la question et impose un constat : le milieu de l'éducation ressent un malaise face à la question (Gouvernement du Québec, 2014). Cette communication présente les résultats pré…

84e Congrès de l'Acfas

La planification stratégique d'une école privée : occasion de développement professionnel…

Auteur : Alain Huot
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
Dans le cadre d'un projet de recherche-action dirigé par le Laboratoire d'efficacité et d'efficience en éducation et en culture (Labe3c) de l'UQTR et une école secondaire privée de la région de Québec, un processus d'implantation d'une planification stratégique a été élaboré selon la méthode Hoshin Kanri. L'intérêt de ce projet vient du fait que la méthode utilisée est novatrice et peu documentée dans une application en contexte scolaire privé. La méthodologie utilisée comporte une concertation des actions entre la direction d'école et les membres du laboratoire afin de déterminer la visio…

84e Congrès de l'Acfas

Étude sur la prise en compte des compétences émotionnelles par les directions générales du réseau collégial québécois 

Auteur : Lyne Bélanger
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
Cette étude vise à comprendre comment la direction générale du réseau collégial exerce ses compétences émotionnelles en situation professionnelle. Les Cégeps sont aux prises avec les mutations du monde postmoderne: l'évolution des fonctions attendues d'une direction œuvrant au collégial, la complexité de la gestion administrative, les défis de restructuration, l'internationalisation, la gestion de personnes et d'équipes multidisciplinaires puis des enjeux propres au développement de la région. Le cadre conceptuel repose sur deux concepts théoriques: l'intelligence émotionnelle et le modèle…

84e Congrès de l'Acfas

Étude de l'influence de trois caractéristiques personnelles sur la résistance au changement des directeurs d'école

Auteur : Maude Loi Zedda
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
Depuis sa création, le système d'éducation québécois fait face à de nombreuses transformations (Tondreau et al. 2011) avec, par exemple, l'introduction de la gestion axée sur les résultats. Selon Arcand (2011), la mise en place de ces changements peut être entravée par la résistance des membres de l'organisation. Toutefois, cette dernière diverge selon la personnalité de l'individu (Angel & Steiner, 2013). Le directeur, dont le rôle est central lors de l'implantation d'un changement (Gravelle, 2012), doit faire face à sa propre résistance, avant de s‘attarder sur celle de ses subordonnés. …

84e Congrès de l'Acfas

La compétence interculturelle : une rencontre nécessaire avec les directions d'établissement scolaire du Québec et du Nouveau-Brunswick 

Auteur : Andréanne Gélinas-Proulx
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
Selon Statistique Canada (2014), près de 20% de la population canadienne en 2011 est née à l'extérieur du pays, ce qui soulève de nombreux enjeux. À cet effet, plusieurs chercheurs mentionnent que les directions d'établissement scolaire doivent posséder une compétence interculturelle (Bouchamma et Tardif, 2011; Ouellet, 2010; Potvin, 2014; Ryan, 2014). C'est pourquoi Gélinas Proulx (2014) a proposé le modèle de la Compétence Interculturelle chez les Directions d'École (CIDÉ) qui subit actuellement l'épreuve de la validation. En fait, l'objectif de notre recherche consiste à adapter ce modè…

84e Congrès de l'Acfas

Pause

Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation

84e Congrès de l'Acfas

Prévalence des neuromythes et facteurs liés à leur émergence en éducation au Québec

Auteur : Jérémie Blanchette Sarrasin
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Plusieurs études ont récemment démontré que différents neuromythes, c’est-à-dire de fausses conceptions sur le fonctionnement cérébral, sont répandus dans le monde de l’éducation. Ce phénomène, se révélant d’une ampleur considérable, a été étudié dans différents pays et certains facteurs liés à leur émergence ont été soulevés. À notre connaissance, il n’existe jusqu’alors aucune donnée au Québec à ce sujet, d’où la pertinence de s’y attarder. La présente recherche propose donc un nouvel angle à l’étude des neuromythes en éducation par les objectifs suivants : obtenir un portrait de la prév…

84e Congrès de l'Acfas

Quatorze directions exemplaires expliquent comment elles encouragent l'apprentissage de leur personnel enseignant et participent à leur développement professionnel 

Auteur : Roseline Garon
Colloque : 504 - À la rencontre du développement de compétences professionnelles entre directions d'établissement et personnels de l'éducation
La présente proposition vise à apporter des réponses à la question : « Comment les directions participent-elles au développement des compétences de leur personnel enseignant? » Pour ce faire, nous puisons dans les résultats d'une vaste recherche sur les pratiques de gestion de directions d'établissement primaire exemplaires en milieux défavorisés. Extraits de l'une de nos collectes de données, les résultats proviennent d'entrevues semi-dirigées menées auprès de 14 directions. Les entrevues ont été enregistrées et transcrites, puis codées à l'aide d'une grille des 14 dimensions du travail d…

84e Congrès de l'Acfas

La réussite et les enjeux suscités par la gestion axée sur les résultats en éducation au Québec

Auteur : Reine Victoire Kamyap
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Plusieurs réflexions ont marqué l’environnement éducatif québécois depuis sa modernisation et sa démocratisation pendant la Révolution tranquille. Il en est résulté un nouveau mode de gestion axée sur les résultats (GAR) visant la réussite du plus grand nombre d’élèves, à travers la détermination d’objectifs mesurables. Cependant, alors qu’on se serait attendu à ce que l’atteinte des cibles de réussite mobilise l’ensemble des acteurs éducatifs, la GAR en éducation suscite plutôt des résistances et des réticences. On critique sa dérive marchande (Fortier, 2010), l’absence de concertation da…

84e Congrès de l'Acfas

La supervision du personnel enseignant : une étude comparative Québec-Chine

Auteur : Jiafan Tian
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Comme ailleurs dans le monde, le développement professionnel du personnel enseignant devient plus que jamais, incontournable au Québec et en Chine pour assurer la réussite des élèves (Houqing Yin, 2012; Lan Zhang, 2012; Conseil supérieur de l’éducation, 2014). Dans ces deux contextes, la supervision pédagogique du personnel enseignant est instaurée officiellement par la Loi sur l’instruction publique (LIP) et dans la loi de l’éducation obligatoire de Chine depuis 1986 (Zhenyou Guo, 2002; Guiren Yuan, 2013).Mais au-delà de cette obligation formelle comment les enseignants perçoiven…

84e Congrès de l'Acfas

En quoi le leadership pédagogique peut-il influencer la construction de l’identité professionnelle des directions d’établissements scolaires?

Auteur : Reinelde Landry
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
La recherche a été menée auprès de directions d’établissement scolaire (DES) dans un contexte marqué par la mondialisation, la technologie, la décentralisation, le néolibéralisme et la professionnalisation. Les changements et le questionnement liés aux choix pédagogiques et éthiques soulèvent des questions quant à la construction et aux crises identitaires chez les DES et à l'exercice de leur leadership. Le but était de comprendre la construction de l’identité professionnelle (IP) de DES dans l’exercice de leur leadership pédagogique (LP) par une démarche de pratique réflexive (PR) guidée…

84e Congrès de l'Acfas

Diriger une école en milieu minoritaire à l’heure de changements en éducation : une situation qui peut épuiser

Auteur : France Gravelle
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Depuis les dernières années, la profession de directeur d’école s’est complexifiée et génère de nombreuses occasions de vivre des épisodes de stress professionnel pouvant mener à une situation d’épuisement (Yvon et Poirel, 2009). En fait, il serait faux de croire que toutes les directions ont une santé psychologique satisfaisante (St-Germain et al., 2014).  Une recherche portant sur l’analyse de l’épuisement professionnel chez les directions d’établissement des commissions scolaires francophones du Québec a été menée par Gravelle en 2009. Récemment, un autre projet de recherche port…

84e Congrès de l'Acfas

L’impact des activités parascolaires sur la réussite scolaire des cégépiens

Auteur : Kaila Folinsbee
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Les établissements d'enseignement supérieur investissent énormément dans le soutien des activités parascolaires pour leurs étudiants, dans l’espoir que ces activités les aident à retenir, inspirer, stimuler et intégrer leurs étudiants dans leur milieu académique. Cependant, l’impact de ces activités sur la réussite scolaire et la lutte contre le décrochage est difficile à mesurer.Notre projet a visé à évaluer l’impact des activités parascolaires sur la réussite scolaire des cégépiens dans plusieurs cégeps du réseau. D’abord, nous avons construit un inventaire des activités parascola…

84e Congrès de l'Acfas

L’effet gestionnaire et la réussite scolaire des élèves du secondaire

Auteur : Christian Dufresne
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
La revue de la littérature (Elmore, 2002; Hopkins, 2008; Rich, 2010) indique que le directeur d’école est le principal levier d’amélioration de plusieurs conditions de travail des enseignants qui constituent l’ «effet enseignant ». L’examen de cet aspect clé du rôle du directeur d’école représente l’objet principal de ce projet, intitulé l’« effet gestionnaire et la réussite des élèves de secondaire». Des chercheurs (Leithwood et al., 2008, Waters et al., 2003) situent l’influence de la direction à 25% sur le résultat des élèves. Qu’est-ce qui, dans le travail du dir…

84e Congrès de l'Acfas

Les stratégies curriculaires des écoles de gestion en Amérique du Nord : nouvelles tendances des programmes d’études de cycles supérieurs

Auteur : Camelia Dumitriu
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
L’article présente les stratégies curriculaires des meilleures écoles de gestion en Amérique du Nord, et plus précisément les tendances qui se dégagent de l’étude de leurs offres de programmes de cycles supérieurs. Les curricula des 43 écoles nord-américaines classées Elite Global/Emerging Global  dans la liste QS Global 200 (2013) ont été explorés. Les données ont été recueillies selon la méthode d’analyse ethnographique de contenu. Douze tendances des stratégies curriculaires ont été identifiées : (a) la modularisation de l’offre de cours optionnels (en moyenne, environ 100 cours …

84e Congrès de l'Acfas

La féminisation de la gestion scolaire au Québec : de quoi est-il question au juste?

Auteur : Anastasie Amboulé Abath
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
Le terme « féminisation » entraîne de nombreuses définitions lesquelles varient d'un contexte à l'autre et méritent d’être nuancées. En 2008, un numéro de la revue Le point en administration de l’éducation intitulé « La féminisation de la gestion » signalait que « 31 % des postes de cadre supérieur dans les Commissions scolaires du Québec étaient occupés par des femmes; on les retrouve en outre à plus de 60 % dans les postes de direction d’établissement ». Notre communication vise à éclairer la conception actuelle de la féminisation de la gestion scolaire au Québec.  À ce titre, une…

84e Congrès de l'Acfas

Penser la sélection des enseignants en lien avec le développement professionnel

Auteur : Anne-Michèle Delobbe
Colloque : 505 - Gestion de l'éducation et de la formation
L’enseignant occupe un rôle central dans la réussite scolaire des élèves (Hattie, 2009). Si  plusieurs études traitent des caractéristiques et pratiques associées à la qualité en enseignement, peu s’intéressent aux caractéristiques et outils qui sont utilisés afin de recruter les nouveaux enseignants. Cela est préoccupant considérant que l’outil choisi est déterminant pour assurer la qualité de la décision d’embauche. L’objectif de l’étude est d’identifier les caractéristiques recherchées chez les candidats à l’enseignement dans les commissions scolaires du Québec, et les outils utilisés p…


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