84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Marie-France Noël
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Afin de mieux comprendre leur dynamique motivationnelle et leurs choix scolaires, cette recherche (Noël, 2013) s'est intéressée à la valeur accordée aux études par des jeunes québécois de niveau postsecondaire. La perception de la valeur est définie comme un jugement porté sur la base de quatre composantes: l'intérêt, l'utilité, la réalisation et le coût (Eccles, 2005). Trois objets de la valeur ont été pris en compte : les études en général (ou le fait d'étudier), le programme et les cours, ce qui représente une originalité par rapport à des travaux antérieurs sur la perception de la vale…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Venus Darius
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Cette communication fait état d’éléments d’une proposition de modèle d’analyse pour comprendre les facteurs de la persévérance scolaire des nouveaux arrivants haïtiens au Québec et à New York. Cette proposition représente les conclusions de notre recherche de thèse doctorale sur la persévérance scolaire des immigrants haïtiens de première génération au Québec et à New York.Notre recension d’écrits a révélé une sous-documentation de la thématique en question tant au secondaire qu’au secteur de l’éducation des adultes. Les chercheurs ont souvent abordé cette problématique à travers d'…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Idriss Khelfaoui
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La perte parentale pourrait altérer certains éléments, comme la santé psychologique de l’élève et l’implication parentale, qui jouent un rôle clé dans la réussite scolaire des élèves de niveau primaire alors que celle-ci est déterminante pour la réussite scolaire future. La communication va porter sur une recherche qui a pour objectif de connaître l’influence que peuvent avoir la perte parentale et le deuil chez l’élève sur sa réussite scolaire. Il existe peu de recherches qui ont été réalisées sur ce sujet et la plupart se sont principalement intéressées à l’influence des conséquences psy…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : My El Mustapha El Omri Alaoui
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Cet article présent une étude sur les effets de l'approche « Apprendre et comprendre par le jeu » (ACPJ) sur la performance, et conséquemment, sur la compréhension tactique du jeu dans le tennis auprès des jeunes de 9 à 12 ans.L’apprentissage a été effectué avec l’approche ACPJ pour le groupe expérimental à l’ordre de 2 séances de 45 min par semaine pendant 8 semaines. Le groupe témoin s’est entrainé par l’approche technique dite traditionnelle. Deux situations ont été prises en considération pendant l’étude soit la situation de « service et retour » et …
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Ghislain Samson
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur
L'Université Laval (UL) une université unimodale à l'origine, est devenue progressivement bimodale, c'est-à-dire un établissement qui offre des activités de formation en présentiel ou à distance. Si les premiers cours à distance étaient proposés en version papier ou télévisée, « l'Université Laval est résolument engagée dans l'essor de nouveaux modes de formation depuis une dizaine d'années ». (CSE, 2015, p. 55). En 2016, l'UL offre plus de 800 cours et plus de 80 programmes entièrement à distance, ce qui en fait une des principales universités bimodales au Canada.Au fil des ans, l'…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Jean-Marc Nolla
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Avec le développement du numérique en enseignement supérieur, le personnel enseignant fait face à divers problèmes dans le cadre de ses responsabilités pédagogiques, dont celui de l’évaluation des apprentissages en formation à distance (Audet, 2011). L’évaluation doit être rigoureuse dans le supérieur comme ailleurs (Tardif, 2006). La question du plagiat est documentée en formation traditionnelle (Jeffrey, 2013). Elle doit maintenant être examinée en formation à distance. L’objectif est de faire l’état des connaissances sur un aspect important qui mine la crédibilité de l’évaluation en for…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Anne-Marie Duclos
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
L’avènement d’une « épidémie de changements » (Levin, 2007) dans le milieu de l’éducation ces dernières années a suscité de sérieuses questions quant à l’utilité et l’efficacité de l’implantation de ces innovations (Fullan, 2014). Au Québec, la mise en œuvre du programme « Éthique et culture religieuse » ([PECR], MELS, 2008) place les enseignants face à une nouvelle posture professionnelle d'impartialité et entraîne un « changement profond » au regard de notre système d'enseignement (Conseil supérieur de l'Éducation, 2008). Selon plusieurs, un changement organisationnel significatif provoq…
84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Stéphane Thibodeau
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Selon le MELS (2010), plus du tiers des étudiants du collégial décrochent avant l’obtention d’un diplôme, alors qu’un sur sept songerait à décrocher (Roy et al., 2010). Tous s’entendent pour dire que le décrochage scolaire est un fléau et qu’il engendre des conséquences négatives tant pour l’individu que pour toute la société. Il semble donc pertinent d’étudier ses causes. À cet effet, les écrits laissent croire que le sentiment d’autoefficacité sociale pourrait influencer le comportement des étudiants (ex. Wei et al., 2005). Partant de ces considérations, l’objectif de l’étu…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Enoïn Humanez Blanquicett
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Cette communication se penche sur le processus d’insertion à la société québécoise des personnes d’origine colombienne étant arrivées au Québec durant l’âge scolaire, entre les années 1950 et 2012. L’objectif de l’étude est celui de documenter et analyser le processus d’intégration des mineurs d’origine colombienne à la société d’accueil à partir de leur parcours scolaire. Concernant la méthodologie utilisée, nous avons privilégié l’étude de cas. Quant à la stratégie d’analyse de données, nous avons privilégié une stratégie de type structuré, car les catégories d’analyse ont été prédétermi…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Hélène Bergeron
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
L'évolution rapide des technologies, combinée aux nouveaux besoins des apprenants de la génération Z, représentent une occasion privilégiée de repenser les méthodes d’enseignement. Comment exploiter les TIC dans ce contexte? Comment rendre les processus d’acquisition des connaissances plus structuré et plus intégré? Comment exploiter les TIC pour répondre aux besoins de la nouvelle génération? Cette communication propose une réflexion sur l’exploitation du potentiel qu’offrent les applications mobiles pour faciliter les apprentissages et le développement des compétences professionnelles. L…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Laure Scalambrin
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le partenariat familles-école et les logiques qui s’y rapportent (une plus grande proximité avec les familles) s’imposent depuis une décennie à Genève (Suisse) comme une réponse évidente à la lutte contre l’échec scolaire. Sous l’impulsion de nouvelles politiques scolaires, l’école genevoise se voit encouragée au renforcement des liens avec les familles, particulièrement lorsque les établissements sont situés dans des quartiers socialement disqualifiés. Le partenariat est à construire de plus en plus précocement, dès l’entrée à l’école. Cette communication interroge ce dispositif instituti…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Serge Gérin-Lajoie
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur
L'Université Laval (UL) une université unimodale à l'origine, est devenue progressivement bimodale, c'est-à-dire un établissement qui offre des activités de formation en présentiel ou à distance. Si les premiers cours à distance étaient proposés en version papier ou télévisée, « l'Université Laval est résolument engagée dans l'essor de nouveaux modes de formation depuis une dizaine d'années ». (CSE, 2015, p. 55). En 2016, l'UL offre plus de 800 cours et plus de 80 programmes entièrement à distance, ce qui en fait une des principales universités bimodales au Canada.Au fil des ans, l'…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Stéphane Villeneuve
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le métier d’enseignant implique des interactions fréquentes avec les collègues, les apprenants et selon le niveau scolaire, les parents. Ces interactions peuvent amener les enseignants à être confrontés à toutes sortes de difficultés dont des situations de violence (Mcmahon et Martinez, 2014). En combinant ces difficultés avec la présence des technologies de l’information et de la communication (TIC) qui se retrouvent dans toutes les sphères de la société y compris celle de l’éducation, des dérives sont observées et des actes de violence y sont perpétrés. En effet, par l’entremise d’Inte…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Catinca Adriana Stan
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le programme d’histoire occupe une place centrale dans la formation initiale des maîtres. Le nouveau programme d’histoire pour la 3e et 4e secondaire, qui sera implémenté à partir de septembre 2016, a comme principal changement la disparition de la compétence disciplinaire 3, «Consolider l’exercice de sa citoyenneté à l’aide de l’histoire» (Stan, 2015). De ce fait, plusieurs didacticiens ont dénoncé l’intention de ne plus éduquer à la citoyenneté, qui était une des finalités du programme d’histoire de 2006 (Éthier et Lefrançois, 2015).Nous avons analysé le réci…
84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Jean Tcheuffa Nziatcheu
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Notre recherche porte sur l'analyse des manuels de calcul différentiel les plus utilisés au Québec. Nous nous s’intéressons à savoir comment les auteurs introduisent le concept de dérivée et quels sont les types de situations utilisées pour présenter cette notion. La question principale qui émerge de notre questionnement est la suivante:quelles sont les situations paradigmatiques utilisées par les auteurs dans les manuels scolaires au collégial pour introduire le concept de dérivée?La perspective théorique adoptée comme point d'ancrage pour situer notre recherche est basée sur la …
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Enoïn Humanez Blanquicett
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Cette étude porte un regard exploratoire sur le rôle joué par le système scolaire dans le processus d’intégration à la société québécoise des personnes d’origine immigrante en région, particulièrement les enfants et les adolescents. Nous analysons les politiques d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle des commissions scolaires de Sherbrooke et de la Pointe-de-l’île. L’objectif de l’étude est celui de déceler les éléments saillants de chaque politique en ce qui concerne l’intégration des élèves immigrants et d’identifier leurs aspects communs et divergents sur ce point. La mét…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Chantal Ouellet
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La capacité de traiter l’information écrite dans des environnements lettrés numériques constitue un enjeu fondamental pour assurer l’autonomie des futurs travailleurs et leur capacité à se former tout au long de leur vie. Parmi les établissements d’enseignement où se retrouvent des adolescents et des adultes ayant un niveau moyen ou faible de littératie, les centres de formation professionnelle (FP) du secondaire accueillent une population diversifiée d'élèves. Or, ces programmes de formation professionnelle et les emplois qui en découlent comportent des lectures de plus en plus complexes…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Stéphane Villeneuve
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur
Les « cours en ligne ouverts et massifs » (CLOM ou « MOOC ») font désormais partie du paysage de la formation à distance (FAD) au Québec et dans le monde. L'impact des CLOM sur l'apprentissage est étudié et évalué, entre autres, parce que le nombre de participants à ce type de formation est sans précédent et procure une manne d'informations. Cependant, qu'en est-il des outils d'évaluation dans ce genre de FAD ? Quels sont-ils ? Sont-ils fiables ? Comment évaluer un si grand nombre d'étudiants? En sachant que les CLOM peuvent mener à l'obtention de diplômes universitaires (Briggs, 2013), le…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Isabelle Deshaies
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
L’apprentissage des mathématiques occupe une place centrale dans le cheminement des élèves, dès le préscolaire. Les recherches en neurosciences suggèrent qu’au moins trois prérequis sont essentiels à l’apprentissage de l’arithmétique : le développement du sens des nombres, l’établissement de relations entre ce sens des nombres et les nombres symboliques, ainsi que le développement de l’inhibition (Deshaies, Miron, Masson, 2015). Nous avons répertorié 22 programmes d'intervention destinés à l’apprentissage de l’arithmétique au préscolaire : aucun n’inclut simultanément les trois prérequis. …
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Kristel Tardif-Grenier
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Reconnus comme des acteurs de premier plan dans l’éducation de l’enfant, les parents jouent un rôle important en ce qui a trait à sa réussite éducative. La présente étude vise à établir dans quelle mesure l’implication parentale dans le suivi scolaire est associée au rendement et à l’engagement scolaire d’élèves du primaire qui sont issus de l’immigration et qui fréquentent une école située en milieu défavorisé. Étant donné que la population immigrante constitue un groupe hétérogène, nous avons examiné les différences au plan de l’implication parentale en fonction de la région de naissance…
84e Congrès de l'Acfas
Auteur : Julie Prince Dagenais
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Les visites supervisées ne sont pas régies par une loi même si une organisation internationale existe (Supervised Visitation Network) pour standardiser les meilleures pratiques (Saini, Van Wert, & Gofman, 2012). Les visites supervisées sont souvent nécessaires lorsqu’un risque pour la sécurité de l’enfant existe lors d’une rencontre avec son parent (Pulido, Forrester, & Lacina, 2011; Sellenet, 2010). En 2011, dans un organisme communautaire familial du Québec où des visites supervisées avaient lieu, la question de recherche consistait à valider si le placement de plus d’une famille lors de…
84e Congrès de l'Acfas
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur