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Le ‘Spazio Piccolissimi’, un centre pour enfants et parents géré par la municipalité de Pistoia, se situe dans le domaine du soutien et inclusion des parents. Il s'adresse aux familles avec des enfants de 1 à 18 mois. Aux enfants, il permet de faire l'expérience du jeu et de la rencontre avec d'autres enfants; aux parents, il offre la possibilité de partager leur expérience avec d'autres parents et éducateurs (Cappellini, 2022). Le centre donne une valeur relationnelle et symbolique à la rencontre entre les parents, en répondant au sentiment d'isolement souvent ressenti à la naissance d'un…

Lors de son entrée en milieu éducatif, l’enfant doit se séparer des personnes avec qui il a établi un lien d’attachement pour créer de nouveaux liens avec les personnes qui interviendront dans son parcours éducatif (MF, 2019). Cette transition peut amener l’enfant à vivre une grande insécurité (MF, 2019), générer du stress (Guéguen, 2017), en plus d’entraîner une répercussion sur les structures de son cerveau (Raymond et al. 2018). Le programme conçu pour les milieux de la petite enfance s’appuie sur plusieurs fondements pour offrir un parcours de qualité aux enfants, dont celui de l’attac…

La contribution illustre les stratégies mises en œuvre en Italie pour contrer le phénomène de la pauvreté éducative et montre les résultats de l'expérience du projet "ALI PER IL FUTURO", mis en œuvre dans les années 2018-2022. Les études sociodémographiques mettent en évidence un nombre croissant d'enfants et de familles exposés au risque d'exclusion sociale, non seulement dans les pays économiquement défavorisés, mais aussi dans les pays aux économies avancées. En Italie, les familles en situation de pauvreté absolue ont augmenté ces dernières années, pour atteindre le nombre d'environ 2 …

Selon Famose et Margnes (2016), utiliser une diversité de stratégies cognitives et métacognitives est une habileté qui favorise non seulement les apprentissages liés aux matières scolaires, mais aussi à l'apprentissage tout au long de la vie. Cette habileté serait un déterminant de la réussite scolaire (Vianin, 2020). Comme le développement de ces stratégies ne va pas de soi, les enseigner explicitement serait un incontournable, même chez « les plus jeunes qui présentent des capacités métacognitives plus réduites » (Vianin, 2020, p. 45). Par conséquent, nous avons mené une recherche qualit…

Au Canada, les jeunes enfants passent plusieurs heures à des activités sédentaires (Martin et al., 2017; St-Gelais, 2013) plutôt qu’à la pratique de jeux actifs (Martin et al., 2017). Or, le jeu actif agit tel un pilier pour promouvoir le développement moteur de l’enfant (MF, 2019) qui lui, exerce une influence sur d’autres aspects du développement ainsi que sur sa réussite éducative ultérieure (Lagacé et al., 2021). Certaines approches pédagogiques présentent des environnements éducatifs où les jeux actifs offrent de nombreuses possibilités d’action dont la pratique Aucouturier (Monzée et…

Cette intervention s’inscrit dans la finalité plus large de faire le point sur des connaissances liées à des éducations et pédagogies des Premières Nations (PN) adaptables au sein de nos établissements scolaires pour le soutien de la réussite éducative. Son 1er objectif consiste à présenter des approches éducatives et pédagogiques des PN, bénéfiques et enrichissantes pour l’ensemble des apprenants et des milieux (Archibald, 2008; Battiste, 2018; Bell et Brant, 2015, Castagno et Brayboy, 2008, CCA, 2009; Kanu, 2011; CEPN, 2020; Deschênes, 2023). Son 2ème objectif consi…

La petite enfance représente une période déterminante pour l’apprentissage socioémotionnel des enfants et constitue un facteur déterminant pour leur adaptation. Les compétences socio-émotionnelles (CSE) des enseignants et des techniciens en éducation spécialisée sont alors elles-mêmes sollicitées. En effet, ils doivent accompagner l’enfant tout en collaborant entre eux, mais cette collaboration n’est pas sans risque de vivre certaines émotions dites plus négatives (Asdih, 2012). Ces intervenants déplorent pourtant le peu de formations liées à leurs CSE (Pelletier, 2023) tout en soulignant …

En 2017, l’UNESCO invite la population mondiale à se mobiliser pour mettre en place le programme de développement durable proposé, en misant, entre autres, sur l’émergence des connaissances et des compétences qui pourraient aider les acteurs à devenir des écocitoyens responsables. L’éducation à la petite enfance est un contexte puissant pour le développement de valeurs, d’attitudes et d’aptitudes des enfants qui contribuent à alimenter leur résilience en vue de construire un monde meilleur dont les fondements se trouvent dans les principes du développement durable (Engdahl et Furu, 2022). …

Dans une perspective de l’inclusion scolaire comme l’accès de tous à une éducation de qualité (Choi in Prud’homme, 2016), la communication aborde l’effet d’une pratique respiratoire commune, comme outil pédagogique au service des apprentissages du collectif classe.  La cohérence cardiaque[1] est utilisée depuis une vingtaine d'années par des professionnels de santé en gestion du stress. Depuis 2017, deux académies expérimentent cette pratique en classe, auprès d’enseignants du premier degré. Les résultats sont encourageants en termes d’amélioration du climat de classe (Vauthier et…

La maîtrise des compétences socio-émotionnelles (CSE) par le personnel enseignant et les élèves contribue à réduire les problématiques comportementales en milieu scolaire, améliore le climat et le bien-être scolaire et par incidence, la réussite éducative (Shankland, Bressoud, Tessier et Gay, 2018). Malheureusement, ces compétences permettant d’améliorer le vivre-ensemble en milieu scolaire ne sont pas assurées pour tous les enseignants (Pelletier, 2015) et élèves au Québec, contrairement à l’Islande (Island, M. O. M. 2012). Ce projet souhaite, au regard du modèle SEEAE de Cohen (2006), dé…

La collaboration qui s’établit entre le parent et l’enseignant est un moyen privilégié pour soutenir la réussite éducative (MEES, 2017) et scolaire de l’enfant (Duval et Dumonlin, 2022), notamment pour contrecarrer les vulnérabilités auxquelles font face certains enfants (Deslandes, 2006, 2015; CDPDJ. 2016; Larivée, 2013). Cette communication présente un projet d’étude qui s’intéresse à la collaboration qui s’établit entre les enseignants et les parents d’enfants de la maternelle 4 ans provenant de milieux défavorisés ou issus de l’immigration en raison des obstacles qu’ils peuvent rencont…