Rechercher dans le congrès et les archives

Les musées, les sites historiques et les monuments commémoratifs offrent des occasions d’enrichir, de renforcer et de nuancer l’histoire enseignée en contexte scolaire. Les artéfacts qu’ils montrent, les récits qu’ils révèlent et les reconstitutions du passé qu’ils exposent sont susceptibles d’engager les élèves avec des contenus historiques qui diffèrent de ceux qu’elles·ils retrouvent en classe ou dans un manuel scolaire. Les missions de préservation, d’interprétation, de commémoration et de collaboration avec les enseignant·e·s de ces institutions suggèrent des stratégies pédagogiques p…

Le roman historique postule, par sa seule désignation, une relation étroite entre la fiction et l’histoire, entre l’imaginaire d’un romancier et la recherche du pourquoi-comment inhérent au travail de l’historien. Il offre un lieu de rencontre propice pour amener les élèves à voir comment un discours profane n’est qu’une narration possible de l’histoire. C’est un outil de médiation qui peut contribuer à donner des ressources émotionnelles et imaginatives qui pourraient permettre à tout un chacun d’apprendre à mieux se comprendre et à comprendre les autres.  En ce sens, l’œuvre du romancier…

Les élèves ayant des difficultés ou des troubles d’apprentissage sont à risque d’échec scolaire. Les services d’aide aux devoirs font partie des interventions mises en place pour les aider. Toutefois, l’efficacité de ces services est peu étudiée. La présente étude évalue les effets du service d’aide aux devoirs offert par le centre de soutien pédagogique La bonne note sur les résultats en mathématiques des élèves qui l’utilisent. Elle explore aussi les autres facteurs influençant les résultats de ces élèves. Les notes au bulletin pour les trois dernières années scolaires de 88 élè…

Les artéfacts dans les musées, les édifices, les monuments et les sites historiques peuvent être de puissantes ressources pour l’apprentissage et l’enseignement de l’histoire. À ce titre, les auteurs des programmes d’histoire du secondaire encouragent l’analyse critique de ces témoins du passé dans une perspective historique. Dans le cadre du collectif Mondes profanes : enseignement, fiction et histoire,nous avons partagé un récit de pratique autour duquel s’est déroulé un cours-voyage réalisé en Italie avec des élèves de 4eet 5esecondaire. Durant les phases …

Les élèves  à handicap physique subissent une discrimination sociale au Burundi. Une minorité des enfants handicapés fréquente l'école: leurs parents éprouvent la honte et la culpabilité(Precausta2014), les directeurs des écoles ne favorisent pas leurs inscriptions, les enseignants n'ont pas des méthodes inclusives, les pairs ne sont pas sensibilisés à l'accueil des enfants différents, les responsables locaux ne considèrent pas leur scolarisation, les écoles ne sont pas accessibles. Néanmoins, certains élèves handicapés  fréquentent l'école.  Notre objectif de recherche …

Nous vivons à une époque où la commémoration est omniprésente et multiforme. Qu’elle se retrouve dans les lieux publics, dans les films, à la télévision ou dans les musées, la commémoration propose un lien intime avec le passé.  Certaines formes de commémoration, comme les reconstitutions historiques (re-enactments) sont très immersives, autant pour les spectateurs que pour les participants. Au carrefour de l’histoire – parce qu’elles sont le produit d’une recherche rigoureuse – et de la mémoire – parce qu’elles se déroulent dans une perspective résolument mémorielle – l…

L'étudiant dyslexique de niveau universitaire est confronté à d'importants enjeux relationnels avec le personnel de l'enseignement supérieur (CAMERON et NUNKOOSING 2012). Ceci s'explique, d'une part, par le comportement qu'il adopte en contexte d'apprentissage. Par cumulation d'états anxieux générés par des expériences stigmatisantes suscitées par sa dyslexie (MCNULTY 2003), l'étudiant dyslexique a développé des traits de personnalité évitante (voir image en annexe). Cet étudiant est alors porté à limiter ses interactions avec le corps enseignant par anticipation d'incompréhension relative…

L’inclusion des élèves présentant des problématiques d’anxiété dans les classes de musique constitue un défi pour les enseignants. Pour assurer comme le propose son mandant, la réussite de tous les élèves, l’école doit se pencher sur les moyens accessibles en milieu scolaire. La différenciation pédagogique apparait comme une mesure à privilégier. Toutefois, les études recensées mentionnent que les enseignants y recourent rarement de façon systématique. Dans ce contexte, cette étude vise à décrire les pratiques pédagogiques différenciées mises en place à l’intérieur des classes de musique. …

Depuis quelques années, la menace ou la destruction du patrimoine bâti font régulièrement les manchettes. Si certains adultes et média s’y intéressent, qu’en est-il des adolescents? Comment intéresser les jeunes à l’enjeu du déboulonnage de statues historiques, alors que celles-ci ont été érigées bien avant leur naissance et représentent sans doute des gens et des événements qui leurs sont étrangers? Cette présentation tente de donner des pistes pour rendre signifiants le patrimoine bâti et les menaces qui pèsent sur lui.  

Le contexte des écoles est fortement marqué par des écarts de réussite et de participation civique importants entre enfants, selon leur milieu socioéconomique d’appartenance (Torney-Purta, 2001). Cette réalité, couplée à l’explosion des informations et des fakes news auxquelles les jeunes sont confrontés à travers leur usage des réseaux sociaux, appelle à réfléchir à des moyens de structurer la formation citoyenne. La discussion en classe est souvent présentée comme une approche adaptée pour développer le raisonnement critique des élèves et préparer les citoyens de demain à prendre des déc…

Face à des taux d’échec élevés, plusieurs départements de philosophie au cégep se sont dotés d’outils de dépistage afin d’aiguiller les élèves jugés en risque d’échec vers des mesures d’aide. L'objectif de ces outils est d'évaluer les habiletés requises pour réussir le ou les cours auxquels elles sont associées (Loye et Lambert-Chan, 2016), ou du moins, d'évaluer les précurseurs de ces habiletés qui seront ensuite développées durant la séquence d’apprentissage. Une dizaine de ces outils ont été échantillonnés, et une analyse du contenu et de la forme a été effectuée afin de voir quelles ha…

L'article traite de la ruelle verte comme un patrimoine du commun à s’approprier et un terrain propice au déploiement d’une éducation à l’inclusion sociale. Les ruelles vertes, de plus en plus présentes sur le territoire montréalais, ont fait l’objet d’une série de webdocumentaires intitulée Vue de ruelle. À partir de l’analyse de ces documents, de visites des lieux et d’un ensemble d’entrevues avec les acteurs de divers projets de ruelle, nous avons mené une recherche descriptive, interprétative et critique visant à mieux saisir les modes d’appropriation des ruelles par les résidents. Deu…

Notre propos porte sur l'enseignement de l'expression orale en français. Nous partons de la problématique que l’enseignement de l’expression orale en français au Burundi, tel qu’il est conçu, ne saurait aboutir à la formation du lauréat avec les compétences exigées par le milieu du travail dans lequel il est appelé à s’intégrer.    Nos investigations dans le milieu professionnel burundais montrent qu’il y est souhaité  une maîtrise de l’expression orale en français. Cependant, nos recherches par observation des pratiques de classe, par l’analyse des documents pédagogiques et des …

S’engager dans un dialogue contre-hégémonique avec l’Autre suppose de s’ouvrir aux diverses perspectives à partir desquelles l’Autre s’y engage. Cela suppose aussi de considérer les nécessaires dynamiques de résistance développées par l’Autre pour faire face aux hégémonies qui la/le discriminent, aliènent, musellent, effacent, oppriment, excluent ou violentent, et qui vont inéluctablement imprégner ses rapports sociaux. Il ne s’agit pas de refuser le dialogue mais plutôt de s’y engager avec une conscience critique pour mieux comprendre les dynamiques de résistance qui y sont sous-jacentes…

Les cartes conceptuelles ou mentales tendent à trouver une place fonctionnelle au sein des pratiques éducatives et d’enseignement contemporaines. Elles répondent à une réalité d’attraction et de fixation des apprenants par l’intermédiaire de démarches originales. Quelles sont les dynamiques dialogiques produites et induites par la construction de cartes conceptuelles collectives en éducation et en enseignement dans leur mise en pratique ? Après avoir défini ce qu’est une carte conceptuelle et son élaboration au-delà d’une synthétique carte mentale, sont exposées les analyses des dynamiques…

À une époque marquée par des changements importants dans l'enseignement supérieur, conjugués à l'émergence et à l'évolution de la technologie, l'enseignement et l'apprentissage des langues secondes prennent un nouveau visage. Le ministère de la formation de l'Ontario souligne l'importance "d'élargir les méthodes d'exécution des programmes afin d'offrir aux étudiants des options d'apprentissage pour les préparer à la carrière en utilisant des approches pédagogiques novatrices incluant la technologie pour fournir une expérience d'apprentissage du XXIe siècle" (OMT, 2014, p.10) Ains…

 Les expressions artistiques permettent souvent un rapprochement et une compréhension, notamment interpersonnel(le)s et interculturel(le), à la fois intellectuel(le) et sensible, qui va au-delà du texte objectif ou scientifique. Ils ont le pouvoir de toucher les cœurs, les corps et les esprits et de les engager dans une expérience commune, partagée. Les arts autochtones comme la littérature orale et écrite, les chansons et musiques, les arts visuels, les pratiques d’artisanat, le théâtre, le cinéma et les performances, créés, (re)produits, transmis, diffusés et partagés, participent ainsi …

L’intelligence artificielle met au défi les emplois actuels en appelant les travailleurs à reconceptualiser des tâches qu’ils effectuent au quotidien (Hawksworth, Kupelian, Berriman, & Mckellar, 2017). L’Organisation de Coopération et de Développement Économique considère que la compétence de résolution de problème doit maintenant être une priorité en éducation, car les travailleurs aborderont plus souvent des tâches complexes; les tâches simples faisant l’objet d’automatisation (Greiff et al., 2017). Les stratégies mobilisées lors de l’articulation de cette compétence sont considérées pro…

Lors d’une enquête auprès d’enseignantes et enseignants d’histoire du secondaire, le manque de ressources audiovisuelles adéquates afin de mieux exploiter l’image mobile pour favoriser l’apprentissage de l’histoire constituait un obstacle majeur. L’enquête a permis de cibler plusieurs aspects problématiques, entre autres le manque de connaissances des ressources utiles liées aux thèmes de programme et le manque de connaissances de la pratique de l’analyse de l’image. Une banque d’activités pédagogiques liées à ces ressources est apparue également comme un besoin important. Les en…

Devant la crise environnementale remarquée depuis les années 1960, l’humain est resté en dénie jusqu’à ce qu’il s’aperçoive que les torts à la nature soient de son escient. Comme dans beaucoup de cas, l’éducation est appelé à être la panacée pour régler ce problème. Une nouvelle forme d’éducation, l’éducation relative à l’environnement (ERE) est donc née de ce creuset de problèmes socio-environnementaux exacerbés par le néolibéralisme devenu hégémonique depuis les années 1980. Les discours actuels, autant internationaux (Nations Unies) que nationaux et locaux, pointent vers ce que certains…

Depuis plus de 20 ans, la pensée critique est une « compétence » nécessaire à la vie courante, liée à la liberté de penser et d’agir dans un monde où chacun exerce sa citoyenneté pour relever les défis actuels (UNESCO, 2009). Bien que cette compétence soit déployée à travers divers programmes, nous nous intéressons spécifiquement à l’univers social au primaire. À ce propos, le curriculum propose que la pensée critique se développe, notamment en abordant des questions socialement vives. Ainsi, l’élève peut exprimer son opinion, nuancer son propos et construire un argumentaire sur un enjeu a…

Cette réflexion conceptuelle saisit l’opportunité du cinquantième anniversaire (1968 – 2018) de deux événements majeurs dans la vie de deux figures marquantes du vingtième siècle, deux humanistes critiques socialement engagés : Paulo Freire et Martin Luther King Junior. Le 4 avril 1968, Martin Luther King Jr. était assassiné à Memphis au Tennessee, cinq ans après avoir prononcé son célèbre discours « I Have a Dream ». De son côté, Freire, exilé au Chili, rédigeait la version manuscrite de son livre phare « Pedagogia do Oprimido », en portugais, « Pédagogie des Opprimés » …

Le manque de motivation et le faible rendement scolaire des étudiants au secondaire incitent à adopter de nouvelles approches pédagogiques, alternatives à l'apprentissage livresque orienté vers les savoirs plutôt que vers les savoir-faire. Cette étude explore l’impact de la mise en œuvre d’une conception pédagogique ludique sur la motivation et l’engagement des étudiants en anglais langue seconde au secondaire. Une plateforme ludique appelée Classcraft a été sélectionnée pour son potentiel permettant aux participants d’expérimenter des éléments ludiques. Une approche mixte a été u…

Les travaux didactiques sur l’apprentissage de la théorie de l’évolution pointent l’importance d’une réflexion épistémologique et historique pour aider les élèves à construire les « critères de scientificité » de cette théorie et à distinguer science et croyance religieuse. Notre étude se situe dans la continuité de ces travaux et se propose de mettre à l’étude les positionnements d'élèves du secondaire avant enseignement par rapport à des textes historiques qui présentent les travaux de certains chercheurs du XVIIIème siècle qui ont une conception fixiste des espèces. …

Vous êtes conviés à une conversation autour de l'exposition d'oeuvres de mon récent projet Arnait (femmes en langue inuit).  Par le biais de cette présentation, j'aborderai la question du rapprochement des peuples par l'art et la culture. Dans le contexte de l’appel à la réconciliation de la Commission de vérité et réconciliation du Canada, cette approche prend plus que jamais tout son sens. Sensible à la cause des Premières Nations, j’avais abordé avec le projet artistique Broken Circle (2016), le douloureux sujet des pensionnats autochtones. Le destin dramatique de la célèbre ar…