Programme préliminaire

Au Québec, la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique traverse l’ensemble des régions. Cette diversité n’est pas seulement alimentée par le phénomène de l’immigration récente ; elle s’enracine également dans une réalité historique liée à la présence de nations autochtones, de communautés anglophones et de groupes racisés qui composent le tissu social de la province depuis plusieurs décennies (Juteau, 2018). Pourtant, dans le contexte québécois, nombreuses sont les recherches qui concentrent leur attention sur un seul marqueur de la diversité, ainsi que sur le contexte montréalais (De Koninck et Armand, 2012), ou encore, sur la réalité d’une seule catégorie de personnel appartenant à un domaine d’intervention plutôt que sur celle de l’ensemble des personnes pouvant intervenir dans des contextes éducatifs formels, non formels et informels (Hirsch et Borri-Anadon, 2023). 

Cette focalisation partielle rend difficile la compréhension des enjeux liés à la prise en compte de la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse dans une perspective multi, voire interdisciplinaire. Elle occulte également les dynamiques propres aux différentes régions du Québec, où cette diversité se manifeste selon des configurations particulières, pas nécessairement déterminées par des masses critiques (Vatz-Laaroussi, 2005). C’est dans ce contexte et pour pallier ces angles morts que le Laboratoire Éducation et Diversité en Région (LEDiR) propose ce colloque qui a pour objectif de faire un état des lieux des travaux portant sur la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en recherche et en formation, réalisés dans différentes disciplines interpellées par l’intervention en contextes éducatifs formels, informels et non formels, ainsi qu’à créer un espace de réflexion sur ces derniers. 

Le déroulement de ce colloque s’inscrit dans les trois axes de recherche du LEDiR: 1) développer et consolider l’état des connaissances quant à la prise en compte de la diversité en contextes éducatifs; 2) approfondir la réflexion sur les enjeux éthiques et épistémologiques en contexte de diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique; 3) mobiliser les connaissances produites de manière signifiante et située pour les contextes éducatifs et de développer avec eux et elles un regard critique sur leur mise en pratique. Alors que la journée du 14 mai sera dédiée en priorité aux présentations des membres étudiants et professeurs du LEDiR abordant la prise en compte de la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en contextes éducatifs, la journée du 15 mai se penchera plus particulièrement sur la « laïcité » en contexte scolaire et son impact sur la prise en compte de la diversité.