Acfas profil public - Megan Cotnam-Kappel

Megan Cotnam-Kappel

Professeur·e d’université | Université d’Ottawa

mcotnam@uottawa.ca

Megan Cotnam-Kappel est une citoyenne franco-ontarienne engagée et Professeure agrégée à la Faculté d’éducation de l'Université d'Ottawa. À partir d'une lentille sociolinguistique critique du numérique en éducation, son programme de recherche inclut une variété d'études menées en contexte francophone minoritaire touchant les littératies et la citoyenneté numériques des élèves et les inégalités numériques qui touchent les élèves et le personnel enseignant. Elle détient un doctorat de l’Université d’Ottawa et de l’Université de Corse Pascal Paoli. Elle a aussi complété un stage postdoctoral à la Harvard Graduate School of Education. La professeure Cotnam-Kappel est membre de l'équipe de recherche CHENINE et aussi du Réseau canadien des écoles ludiques (RCÉL).

Mes liens avec l'Acfas

Coresponsable

90e Congrès de l'Acfas : Le numérique comme objet ou outil de recherche en éducation en milieu minoritaire francophone : enjeux théoriques et méthodologiques

Conférencière

91e Congrès de l'Acfas : Impacts et opportunités de l’intelligence artificielle pour la relève scientifique francophone au Québec et au Canada

91e Congrès de l'Acfas : Session 1

91e Congrès de l'Acfas : Thématique 1 : Construction identitaire et reproduction des F/francophonies (partie 1)

91e Congrès de l'Acfas : Voix des jeunes et éducation à la citoyenneté numérique éthique : Une approche sociocritique en contexte francophone minoritaire

90e Congrès de l'Acfas : Première partie

90e Congrès de l'Acfas : Deuxième partie

90e Congrès de l'Acfas : Méthodologies de recherche participatives à l’ère numérique centrées sur les voix des jeunes en milieu minoritaire francophone

89e Congrès de l'Acfas : La vie en ligne en français et les inégalités numériques: des réflexions du personnel enseignant en Ontario durant la pandémie de la COVID-19

Principal secteur de recherche ou d'activité

Éducation

Mes contributions « Science et société »

- Cotnam-Kappel, M. (2022). Rendre l’éducation plus équitable et inclusive. https://ici.radio-canada.ca/ohdio/premiere/emissions/dans-la-mosaique/segments/entrevue/388144/megan-cotnam-kappel-journee-internationale-de-l-education
- Cotnam-Kappel, M. (2020). L’école à la maison : pas de pression disent des experts. https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1686175/ecole-maison-ontario-coronavirus-educatio
- Cotnam-Kappel, M. (2020). Investir le monde numérique en français. https://acelf.ca/francophonie/innovante/investir-le-monde-numerique-en-francais
- Cotnam-Kappel, M. (2020). Enseignants : « faites des leçons en français sur TikTok et Instagram ». ONFR+. https://onfr.tfo.org/faites-des-lecons-sur-tiktok-instagram/?fbclid=IwAR2PhQJ-zYxqBArApPLPKeW3DEzHInqOmYQToDSLjtdkjUNeDJlk-lliMv
- Cotnam-Kappel, M. (2020) Discussion de l’école à la maison sur « Y a pas deux matins pareils » (Marjorie April, Radio Canada).
- Cotnam-Kappel, M. (2020) Discussion de l’école à la maison sur « Le téléjournal Ontario » (Gabrielle Sabourin, Radio Canada).

Mes publications

Publications récentes:

Hagerman, M.S., Cotnam-Kappel, M., Turner, J. et Hughes, J. (2022). Literacies in the Making: A descriptive study of three fifth-grade students’ digital-physical meaning-making practices while crafting musical instruments from recycled materials. Technology, Pedagogy and Education, 3(1), 63-84. https://www.tandfonline.com/doi/epub/10.1080/1475939X.2021.1997794?needAccess=true
Hughes, J., *Robb, J., Hagerman, M., Laffier, J. et Cotnam-Kappel, M. (2022). What makes a maker teacher? Examining key characteristics of two maker educators. International Journal of Educational Research, 3. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666374021000881
Shonfeld, M., Cotnam-Kappel, M., Judge, M., Ng, C., Ntebutse, J., Williamson-Leadley, S. et Yildiz, M. (2021). Learning in digital environments: a model for cross-cultural alignment, Educational Technology Research and Development. https://doi.org/10.1007/s11423-021-09967-6
Cotnam-Kappel, M. et Woods, H. (2020). La participation en ligne des jeunes en Ontario français : Pistes de réflexion et d’action pour redéfinir la francophonie avec et pour les jeunes. Éducation et francophonie, 48(1), 144-163.
Cotnam-Kappel, M., Hagerman, M. et Duplàa, E. (2020). La formation bricoleur: Un modèle informé par les expériences et voix du personnel enseignant. Revue des sciences de l’éducation, 46(1), 117-150. https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2020-v46-n1-rse05421/1070729ar/
Hagerman, M.S., Beach, P., Cotnam-Kappel, M. & Hébert, C. (2020). Multiple Perspectives on Digital Literacies Methods in Canada. International Journal of E-Learning & Distance Education, 5(1), 1-38. https://eric.ed.gov/?id=EJ1278419
James, C. & Cotnam-Kappel, M. (2019). Doubtful dialogue: How youth navigate the draw (and drawbacks) of online political dialogue. Learning, Media and Technology, 45(2),129-150. DOI: 10.1080/17439884.2020.1686013
Cotnam-Kappel, M. (2018). Les amis et le soutien comptent: Les compétences et besoins en littératies numériques d’élèves du secondaire en Ontario français. Canadian Journal of Learning and Technology/La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie, 44(1), 1-23. https://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/view/27583/20416

Mes prix et distinctions