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91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Perceptions de l'environnement socioéducatif et attentes des parents d'élèves issus des minorités ethnoculturelles scolarisés au Saguenay-Lac-Saint-Jean

Auteur : Anastasie Amboulé Abath
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Cette contribution présente les résultats préliminaires d’une recherche exploratoire, dont la cueillette des données a eu lieu en 2022, laquelle visait à répertorier les dynamiques familiales pour une éducation équitable et inclusive des élèves issus des minorités ethnoculturelles scolarisés dans les écoles (primaires et secondaires) au Saguenay‐Lac‐Saint‐Jean. Le but de notre communication sera de faire part des attentes socioéducatives et les perceptions d’une scolarité inclusive en contexte interculturel pour les dix parents qui ont participé aux entretiens semi-dirigés. Les résultats i…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L'apprentissage-service en communautés de recherche comme méthodologie de l'éducation écosociale

Auteur : Adolfo Agundez Rodriguez
Colloque : 503 - La philosophie pour enfants pour le développement du pouvoir d’agir en contexte de crise environnementale et climatique

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Choisir un album jeunesse pour aborder les rapports écologiques au monde avec les élèves

Auteur : Christophe Point
Colloque : 503 - La philosophie pour enfants pour le développement du pouvoir d’agir en contexte de crise environnementale et climatique
Les album-jeunesses sont des outils désormais communs dans la plupart des classes des écoles primaires. Pourtant, il est parfois difficile pour les personnes enseignantes de choisir parmi la multitude d’album-jeunesses disponibles la ressource la plus adaptée pour leur activité. Particulièrement lorsqu’il s’agit de créer une activité dans le cadre du nouveau programme Culture et citoyenneté québécoise pour travailler les réalités culturelles relatives aux rapports écologiques au monde. C’est pour répondre à ces difficultés que nous avons essayé de formaliser une liste de 10 critères permet…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Repenser l'enseignement philosophique pour l'éducation à l'environnement : l’entraînement épistémique

Auteur : Alexandra Guité
Colloque : 503 - La philosophie pour enfants pour le développement du pouvoir d’agir en contexte de crise environnementale et climatique
Les pratiques philosophiques offrent de nombreuses promesses quant au développement de la pensée de l’individu et de ses compétences citoyennes. Entre autres, ces pratiques proposent le développement de l'autonomie, de la pensée multidimensionnelle (Lipman, 2011) et du renforcement du jugement moral (Tozzi, 2018), tout en abordant des questions socialement vives. Ces objectifs ambitieux soulèvent la question de leur mise en œuvre concrète, dans le cadre de l'éducation relative à l'environnement, sans verser dans le moralisme ou la culpabilisation (Agundez-Rodriguez, 2017). Dans cette prése…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Un modèle didactique d’éducation environnementale des enfants pour stimuler la formation de citoyens sensibles et engagés envers l'environnement

Auteur : María Del Carmen Martínez
Colloque : 503 - La philosophie pour enfants pour le développement du pouvoir d’agir en contexte de crise environnementale et climatique
L'éducation environnementale des enfants au Mexique se caractérise par des pratiques éducatives réductionnistes, décontextualisées et dépourvues d'une perspective critique et complexe sur l'environnement et notre relation d'interdépendance avec celui-ci. Cela s'explique par des racines provenant des sciences naturelles et par les limites des approches éducatives naturaliste, de développement durable et de conservation prescrites dans le programme formel de l’enseignement obligatoire et la formation des enseignants. Il est donc urgent de déployer des pratiques éducatives pour franchir les l…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Favoriser l’engagement des élèves en mathématiques : une analyse des pratiques déclarées d’enseignants du secondaire

Auteur : Valériane Passaro
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La problématique de l’engagement scolaire s’est vue amplifiée depuis la crise de la COVID-19 (CSE, 2021). Le désengagement affectif des élèves est considéré comme l’une des principales sources du décrochage scolaire (Archambault, 2007). Cette dimension affective peut être associée à l’intérêt pour la discipline qui repose notamment sur le rapport aux savoirs enseignés (Bernard et al., 2014 ; Charlot, 1997). Ce rapport inclut une composante épistémique indissociable du sens attribué aux savoirs et de la culture de la discipline transmis à travers un ensemble de situations didactiques, et fo…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L’heuristique de la peur au fondement de l’agir écocitoyen critique, créatif et bienveillant

Auteur : Guéi-Simplice Koua
Colloque : 503 - La philosophie pour enfants pour le développement du pouvoir d’agir en contexte de crise environnementale et climatique
L’éducation relative à l’environnement (ERE) est un enjeu important pour penser et construire un monde respectueux de l’environnement et de l’équilibre social. Cependant, elle repose le plus souvent sur la transmission de connaissances technoscientifiques oubliant aussi bien sa dimension critique, créative, prospectiviste et socioaffective que ses fondements éthiques. Notre intention est de trouver, dans le champ de la philosophie, un mode de penser et d’agir à même d’amener les enfants, les jeunes et les adultes à aiguiser leur sens de responsabilité, à reconquérir leur identité individue…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Définir l'écocitoyenneté : un enjeu primordial au sein de l'éducation relative à l'environnement

Auteur : Jonathan Tedeschi
Colloque : 503 - La philosophie pour enfants pour le développement du pouvoir d’agir en contexte de crise environnementale et climatique
L'écocitoyenneté est devenue une notion omniprésente, en particulier dans le domaine de l'éducation relative à l'environnement (ERE), soulignant notamment l'importance de former des écocitoyennes et des écocitoyens. Cependant, la définition de cette notion demeure floue, soulevant des questions fondamentales. Qu'est-ce qu'une écocitoyenne ou un écocitoyen ? Comment pouvons-nous devenir une écocitoyenne ou un écocitoyen ? Est-ce accessible à toutes et à tous ? Andrew Dobson, dans son ouvrage « Citizenship and the Environment » (2003), offre des assises théoriques solides à la noti…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L'action communautaire en milieu scolaire : qu'est-ce c'est exactement ?

Auteur : Anastasie Amboulé Abath
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Cette communication a pour objet d’exposer les principaux résultats tirés d’une recherche visant à l’explorer l’action communautaire en milieu scolaire auprès des élèves en situation de vulnérabilité sociale de la ville de Saguenay. La pandémie de la COVID-19 a mis en évidence les inégalités sociales en milieux scolaires et à bien des égards, la nécessité et l’importance de travailler en partenariat pour faciliter la création d’une véritable communauté éducative intégrant l’élève, ses parents, les organismes de la communauté dans les milieux défavorisés et appauvris (Jutras-Dupont et a…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Infrastructures documentaires et formation initiale : quels enjeux pour le maintien des enseignants au primaire et au secondaire au Rwanda ?

Auteur : Julia Ndibnu-Messina Ethé
Colloque : 504 - Formation des maîtres
La formation des enseignants du secondaire dans les HTTC du Rwanda est fondamentale pour son gouvernement. L’environnement scolaire est supposé apporter aux futurs enseignants, un cadre idéal pour les apprentissages. Parmi elles figurent les infrastructures documentaires, peu fréquentées, et nécessaires à la qualité et à la cohérence de leur développement professionnel (Benavente et al., 2008). Les bibliothèques virtuelles et physiques, présentes dans toutes les universités, ne renseignent pas entièrement sur les évolutions pédagogiques en cours. Or, si les documents relatifs à la formatio…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L’apprentissage par projet dans la classe de musique comme moyen pour soutenir les apprentissages et la motivation des élèves

Auteur : Charles Lapointe
Colloque : 504 - La musique en soutien à l’enseignement des disciplines scolaires au primaire : pourquoi, comment et pour qui?
Cette communication, en lien avec l’axe 1, se penchera sur les approches utilisées dans l’enseignement de différentes disciplines, ce qui inclut la musique, et sur leurs retombées. Une attention toute particulière sera accordée à des études ayant examiné les effets spécifiques associés à une pédagogie par projet. Un premier objectif de cette communication sera de dresser un portrait des recherches réalisées à ce jour sur les effets de la pédagogie par projet, plus spécifiquement en contexte de l’enseignement musical. Un deuxième objectif sera de démontrer l’intérêt d’étudier les liens entr…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Évolution de la formation des enseignants en langues : la pédagogie plurilingue médiatisée par la technologie pour une éducation linguistique inclusive

Auteur : Lana Zeaiter
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Depuis la pandémie de COVID-19, les enseignants de langues sont confrontés à deux défis majeurs : l'intégration de la technologie et la réduction des inégalités persistantes dans l'enseignement des langues. Pour y répondre, ils doivent combiner des compétences technologiques avancées avec une sensibilité pour travailler efficacement avec des élèves issus de milieux diversifiés. Cependant, bon nombre d'enseignants n'étaient pas préparés à cette transition, ce qui a entraîné un nombre significatif de départs de la profession. Dans cette étude, guidée par les cadres du plurilinguisme et de la…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Des chansons pour soutenir l’enseignement et l’apprentissage de l’univers social au primaire

Auteur : Anderson Araujo-Oliveira
Colloque : 504 - La musique en soutien à l’enseignement des disciplines scolaires au primaire : pourquoi, comment et pour qui?
Alors que le matériel didactique assure une fonction médiatrice entre les élèves et les objets de savoir auxquels ils sont confrontés, en plus de constituer des outils indispensables à l’enseignement, les recherches en didactique de l’univers social traitant du matériel didactique ont été surtout consacrées à l’analyse des caractéristiques intrinsèques de ce dernier, à l’identification de ses forces et de ses limites en lien avec l’intervention éducative et à l’étude de sa réelle utilisation en classe. Par conséquent, peu d’initiatives visant la conception d’outils didactiques novateurs se…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Transformation des pratiques d’enseignement des fractions par des enseignants du primaire en mathématiques : une approche interdisciplinaire mathématiques et musique

Auteur : Richard Garneau
Colloque : 504 - La musique en soutien à l’enseignement des disciplines scolaires au primaire : pourquoi, comment et pour qui?
Le sens de la fraction est l’une des notions mathématiques les plus ardues à maîtriser en raison des difficultés à reconnaître les divers sens reliés à son usage (Siegler et al., 2013). Cette recherche-action s’intéresse à la transformation des pratiques d’enseignement par la réalisation d’activités d’enseignement apprentissage portant sur l’acquisition du sens des fractions, mettant en relation des contenus interdisciplinaires mathématiques et musique. À partir d’un besoin d’un groupe d’enseignants du primaire d’améliorer les résultats en mathématiques, le recours au contexte de la musiqu…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Le développement professionnel des formateurs des étudiants-maîtres en français langue seconde (FLS) : une enquête sur la formation de l'approche immersion

Auteur : Valia Spiliotopoulos
Colloque : 504 - Formation des maîtres
La popularité des programmes de français langue seconde (FLS) a entraîné une augmentation pour la demande d’enseignants FLS partout au pays (Pan, 2014), ainsi qu'une demande pour des professeurs de formation dans ce domaine. Des recherches récentes ont documenté les difficultés pédagogiques des enseignants et des étudiants-maîtres en FLS à mettre en œuvre une approche d’immersion dans leur pratique (Cammarata et Tedick, 2012; Lyster, 2016). Il a été soutenu qu’une partie du problème pourrait résider dans un programme de recherche limité sur les professeurs ou formateurs des étudiants-maîtr…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

La musique par les sons et l’écoute. Effets sur les compétences psychosociales et transversales des élèves

Auteur : Delphine Morand Dumarski
Colloque : 504 - La musique en soutien à l’enseignement des disciplines scolaires au primaire : pourquoi, comment et pour qui?
La recherche collaborative menée à l’école Jules Ferry (Villeurbanne, France), ancrée dans un territoire en zone défavorisée, a interrogé dans sa première période (2018-2022) les effets d'un dispositif pédagogique innovant sur les capacités d'écoute et de coopération entre élèves et au-delà, entre les acteurs adultes impliqués. L'expérimentation, imaginée par des enseignants et des musiciens enseignants, inverse le processus d'enseignement habituel en mettant les élèves en situation de manipulation d'objets sonores et d'écoute de sons et musiques variées. C'est à partir des inter…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Quel est le contenu des rapports d’observation des futurs enseignants? Analyse au regard de la gestion de classe et de la gestion des apprentissages

Auteur : Barbara Jochmans
Colloque : 504 - Formation des maîtres
En Fédération Wallonie-Bruxelles (FW-B), comme dans d’autres systèmes éducatifs, la formation initiale des enseignants comporte des stages d’observation participante (FW-B, 2001) qui permettent notamment d’établir des liens avec la théorie enseignée dans les institutions de formation (Hennissen et al., 2017). À la fin des stages d’observation, les futurs enseignants sont généralement amenés à rédiger un rapport écrit synthétisant les observations qu’ils ont réalisées. Face au manque de connaissances relatives au contenu des rapports d’observation, l’étude porte sur l’analyse des pratiques …

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Exploration du potentiel d'un programme musical multisensoriel pour le développement de la conscience phonologique chez les enfants vivant avec une déficience intellectuelle

Auteur : Julie Raymond
Colloque : 504 - La musique en soutien à l’enseignement des disciplines scolaires au primaire : pourquoi, comment et pour qui?
La déficience intellectuelle (DI) a un impact significatif sur l'acquisition des compétences en lecture, rendant le développement de la littéracie difficile et limitant ultimement l'engagement social. Des approches novatrices d'enseignement sont ainsi nécessaires et actuellement peu de littérature porte sur les retombées des interventions qui incluent la musique auprès de cette population. Cette étude a examiné le développement de la conscience phonologique chez des enfants vivant avec une DI légère à travers la participation à un programme musical multisensoriel, combinant rythme, phonème…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Intégration de l’éducation pour un avenir viable en formation pratique à l’enseignement : les approches à privilégier

Auteur : Marie-Claude Gilbert
Colloque : 504 - Formation des maîtres
L’éducation détient un rôle central pour développer les savoir-agir nécessaires pour déjouer les problématiques environnementales. Cependant, les enjeux pour favoriser une éducation en faveur de l’environnement demeurent, notamment, ceux liés à l’intégration de l’éducation pour un avenir viable (EAV) dans les pratiques enseignantes. Or, la recherche dans le domaine est en évolution et comporte des leviers au regard des approches qui lui sont favorables. Cette présentation, qui repose sur une recherche collaborative qui avait pour objectif général de dégager les caractéristiques projetées d…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

La créativité comme levier d’apprentissage des mathématiques et de la musique dans des projets pédagogiques interdisciplinaires

Auteur : Xavier Robichaud
Colloque : 504 - La musique en soutien à l’enseignement des disciplines scolaires au primaire : pourquoi, comment et pour qui?
Malgré un rapport des mathématiques à la musique bien documenté en recherche, peu est encore connu sur la façon dont la musique peut appuyer les expériences de numératie des élèves par des projets qui leur permettent d’exprimer leur créativité. Notre projet, qui suit une méthodologie de recherche collaborative, a pour objectif de créer et de mettre à l’essai, en collaboration avec les personnes enseignantes, des scénarios interdisciplinaires qui intègrent la musique à l’enseignement de la numératie au primaire. Deux projets ont eu lieu : la création d’instruments de musiqu…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Agir enseignant et gestion du conflit interculturel en classe de français langue étrangère (FLE)

Auteur : Narimane Wanis
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Notre recherche s’inscrit dans le champ de la didactique du français langue étrangère (FLE) et dans le sillon des recherches sur l’interculturel et l’agir enseignant. Elle s’attache précisément à comprendre le phénomène des conflits interculturels et la gestion de ces conflits par les enseignants de FLE. Au sein de la classe de langue, l’enseignant est exposé à une réalité conflictuelle qui nécessite un certain agir éthique guidé par des valeurs interculturelles. Quelles sont les représentations des enseignants sur l’interculturel et les conflits interculturels? Comment gèrent-ils le confl…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

« Musiques et apprentissages » : un cours universitaire qui unit les domaines d’apprentissage

Auteur : Jonathan Bolduc
Colloque : 504 - La musique en soutien à l’enseignement des disciplines scolaires au primaire : pourquoi, comment et pour qui?
Des recherches consacrées à l’interdisciplinarité ont démontré que l’enseignement-apprentissage de la musique offre aux élèves d’âge primaire un cadre pédagogique dépassant les limites traditionnelles des matières, favorisant ainsi une approche d'apprentissage plus complète, dynamique et appliquée. Or, malgré les évidences empiriques, un nombre restreint de cours universitaires intègrent l’enseignement-apprentissage de la musique de façon interdisciplinaire au cœur des programmes de formation à l’enseignement. Dans le cadre de cette communication, nous présenterons la structure du cours MU…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Nouveaux scénarios de formation pour les stages supervisés au Brésil : le coordinateur pédagogique en tant que formateur et son insertion dans les politiques éducatives

Auteur : Samuel Souza Neto
Colloque : 504 - Formation des maîtres
Cette recherche visait à analyser la formation du coordinateur pédagogique (CP) en tant que formateur dans le domaine des stages supervisés (SS) et son insertion dans les politiques éducatives. Elle considère SS comme un travail intégré entre l’université – le réseau scolaire – l’école dans la formation des futurs enseignants dans le cadre de la professionnalisation de l'enseignement et nouvelle gestion publique (Tardif, 2013; Lessard, 2006); et utilisation des dispositifs. Nous avons opté pour une recherche constructive collaborative avec la participation de 50 CP. Comme techniques, des a…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Effet de la pratique musicale et du chant choral sur le développement cognitif de jeunes enfants

Auteur : Cédric Hubert
Colloque : 504 - La musique en soutien à l’enseignement des disciplines scolaires au primaire : pourquoi, comment et pour qui?
La littérature concernant les effets d’une formation musicale sur les compétences cognitives, les fonctions cérébrales et les performances scolaires chez les enfants s'est considérablement développée ces dernières années, et nous en exposerons en introduction les principales conclusions. Nous présenterons ensuite une étude longitudinale en cours que nous menons, qui vise à mesurer plus spécifiquement l’impact de la pratique du chant choral sur les performances scolaires, en comparaison avec des groupes d’enfants pratiquant des ateliers d’écriture créative ou d’autres n’effectuant pas d’act…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Comment problématiser et conceptualiser la biodiversité à l'école obligatoire ?

Auteur : Bertrand Gremaud
Colloque : 504 - Formation des maîtres
La perte de la biodiversité fait partie des défis de notre société et les injonctions éducatives se multiplient pour aborder cette problématique dans notre espace de vie au quotidien. Cependant, la question se pose de savoir comment éduquer à la biodiversité? Récemment, plusieurs hautes écoles pédagogiques (HEP) suisses se sont engagées dans des programmes de recherche sur l’enseignement en plein air autour de la biodiversité et de nouveaux cours ont été introduits en formation des enseignant·es. L’enseignement en plein air est censé devenir un pivot et point d’appui pour renforcer le manq…


Autre type de recherche