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La transdisciplinarité n’est plus aujourd’hui explorée uniquement comme méthode de recherche, mais aussi comme objet effectif de cours, dès la première année de Baccalauréat où elle forme à une pensée intégratrice des savoirs. Nous présenterons ici notre expérience d’apprentissage dans un tel cours que nous suivons à l’Université de l’Ontario français. Dans une première partie de notre communication, nous exposerons la manière dont nous percevons sa structure et son contenu. Avant tout, ce cours (sur trois ans) est conçu sur le modèle du Tiers-lieu, comme un espace-temps de rencontre et d’…

La formation interprofessionnelle en soins de santé est un aspect clé pour apprendre aux étudiants à communiquer et collaborer efficacement et, par conséquent, à améliorer la sécurité des patients ; cependant, et paradoxalement, les étudiants en soins de santé sont souvent formés en silos (Montgomery et collab.) et exposés à des approches unidisciplinaires (Ciesielski et collab.) qui peuvent les laisser avec peu de compréhension des rôles des autres professionnels , leurs frontières professionnelles et leurs approches communes. Dans cette proposition, nous présentons un modèle pédagogique …

À partir d'une taxonomie des différentes formes de collaborations scientifiques pour une construction de la connaissance (de pluri- à trans- en passant par inter-, extra-, dé-, cross-, ante-... x-disciplinaires ; en tout 34 formes recensées par Nourrit et collab, sous presse), nous comprendrons dans un double mouvement dialogique (Morin, 2008) la nécessité de la classification et du dépassement de celle-ci. En effet, le faire science ensemble pour développer la connaissance présente les caractéristiques d'un objet complexe et ne peut s'envisager en disjonction (Morin, 1986). Ne peut-on pas…

Pour conclure une entente collective de travail, dans le secteur de l’éducation au Québec, menée par un gestionnaire praticien œuvrant au sein de la direction des ressources humaines d’un centre de services scolaires francophones du Québec, la négociation « intra » utilise des concepts propres à une multitude de champs étant le reflet d’un exemple pratique de transdisciplinarité. C’est à l’aide d’un exemple concret d’application, à titre de porte-parole en relations du travail, lors de la conduite d’une négociation « intra » visant la conclusion d’une entente collective de travail, que nou…

Dans ma communication, j’introduirai une définition d’« apprentissages inattendus » par le croisement de la philosophie repensant la relation entre enseignant⸱e et élève de Jacques Rancière avec la théorie de l’« articulation » de Stuart Hall et avec le paradigme du « récit de soi » de Judith Butler. Ensuite, je décrirai les dispositifs de deux formations transdisciplinaires que j’anime à  l’Université Saint-Paul d’Ottawa : un cycle d’ateliers visant l’autoréflexion et le développement de projets professionnels pour les étudiant⸱e⸱s de l’École d’innovation sociale Élisabeth-Bruyère ; et un…

La mesure et l’évaluation constituent une problématique abordée amplement abordée (Laveault, 2014 ; Vial, 2013). L’évaluation comparée à la mesure appelle à un regard critique sur certains aspects avec des questions issues de la pratique (Gremion, 2015). La mesure porte sur la dimension quantitative à des fins de sanction - bulletin de notes, examens (Fontaine et collab., 2020) alors que l’évaluation permet d’utiliser la dimension qualitative de l’acquisition des savoirs en proposant une progression évolutive des apprentissages vers la réussite. Grâce à Piaget (1970), on sait que l’on ne p…

Dans cette présentation, les auteures se servent de leurs expériences académiques pour réfléchir à ce qu’il y a lieu de comprendre des adaptations et des modifications ayant accompagné le développement de leurs expertises. Tel que souligné par Rege Colet (1993),  bien que l’organisation du savoir soit, encore aujourd’hui, tout aussi éclatée et morcelée, les unités ou séquences de connaissances comme nous aimons à les désigner en éducation, ne cessent d’évoluer et se complexifier parfois à cause des exigences disciplinaires et interdisciplinaires; parfois dues à des conjonctures contextuell…

Ma communication proposera les prolégomènes à la notion de personne frontière, présentée en complément à la notion d’objet frontière (Star & Griesemer). J’analyserai le rapport objet/sujet situé dans une zone frontalière en éducation, entre l’ancien paradigme - encore en place et le nouveau paradigme - à venir encore, une zone d’influence (Laberge), qui sépare et unit à la fois. L’objet frontière évoque la transdisciplinarité sous forme de potentiel. La personne frontière l’actualise, en assure le dynamisme, engage la traversée et la transgression. Il ne suffit p…

Le début du XXIe siècle se voit confronté à des problématiques éthiques extrêmement concrètes: la crise environnementale, les bouleversements des populations, les biotechnologies, la neurodiversité; des prothèses et des algorithmes qui bouleversent l’intelligence naturelle. Afin de discuter le paradigme dans lequel j’aimerais placer ma présentation, je partirai du texte écrit par Brian Massumi, « The Superhuman Animal » du volume The Non-Human Turn, qui pourrait constituer une porte d’entrée pour un espace de réflexion transdisciplinaire où les sciences naturelles se mêlent avec la méditat…

Depuis les années cinquante, les technologies et l’intelligence artificielle occupent un espace grandissant dans nos institutions. L'environnement bionumérique défini comme fusion entre systèmes biologiques et technologies numériques profite beaucoup plus à l’ordre marchand qu’à l'humanité. Pour éviter que l’être ne s’annule devant l’intelligence artificielle (IA), il a intérêt à comprendre ce qui distingue sa propre intelligence de celle de l’IA. Je suis fondatrice du programme Le Créateur, un programme de psychologie évolutionnaire qui est naturellement transdisciplinaire bien q…

Certains évènements de vie, par leur dimension non ordinaire et leur charge affective, peuvent bouleverser un individu en transformant sa vision du monde et sa manière d’y prendre place. Un état de conscience non ordinaire vécu par la méditation ou la transe, le passage par une situation limite comme celle des expériences de mort imminente, une communion avec la nature ou un moment extatique peuvent modifier la façon d’envisager l’existence et parfois rendre très difficile l’habitation du monde commun.  Dans certains cas l’expérience intérieure est impossible à intégrer et perturbe la capa…

La transdisciplinarité est comprise comme le choix méthodologique d’une réflexion hybride à partir d’un objet de recherche qui échappe aux cadres stricts d’une discipline (Laberge 2014). Notre but est de mettre en évidence la pertinence d’une approche transdisciplinaire — et de pédagogies adaptées — pour appréhender un phénomène complexe comme l’implantation de l'intelligence artificielle, qui occasionne de nouveaux types d’interactions sociales. Il ne s’agit plus d’analyser sociologiquement une nouvelle technique à la manière de Jacques Ellul, mais plutôt d’appréhender transdisciplinairem…

L’objectif de cette communication est de montrer en quoi ces débats autour de l’Anthropocène semblent constituer un laboratoire possible de transdisciplinarité. Pour ce faire, elle entend : (1) revenir sur le passage du concept d’Anthropocène des sciences du système Terre aux sciences géologiques ; (2) dresser le paysage des controverses autour de la reconnaissance de l’Anthropocène au prisme d’un échantillon extrait du Web ; (3) proposer de discuter les savoirs semblant nécessiter une approche transdisciplinaire. Sur le plan des données, cette intervention se base sur une recherche en cou…

Cette communication vise à soulever les défis inhérents à l’enseignement des cultures numériques (Cardon 2019, Miller 2020) et les solutions pédagogiques envisagées dans le cadre des orientations transdisciplinaires de la nouvelle Université de l’Ontario français (UOF). Le travail coopératif au sein de l’équipe professeur.e.s-étudiant.e.s est au cœur de cette recherche-action participative (Kemmis & McTaggart, 2000). L’équipe professorale élabore une série de problèmes théoriques et des pratiques expérientielles pour chaque activité d’enseignement. La pratique guidée ainsi que les échanges…

La théorie des graphes et des réseaux (Aldous & Wilson, 2000 ; Bonchev & Rouvray, 2003). En chimie, cette théorie, appelée « la théorie des graphes chimiques » utilise l'appareil mathématique de la théorie générale des graphes pour extraire des descripteurs invariants prédictifs à partir des formules moléculaires déduites de la chimie empirique. On y rencontre des réseaux tout comme on en rencontre dans de multiples autres domaines : le tissu cérébral (la connexion interneuronale), les sciences du comportement, les patrons de citation dans la littérature, les algorithmes d’intelligence art…

Cette communication a pour but de vous partager les grandes lignes méthodologiques qui résultent de l’approche de la Pédagogie par symboles visant le fondement du développement identitaire et de l’autonomie individuelle et collective. En suivant l’exemple d’un projet en atelier par des exercices perceptifs et sensoriels grâce à l’expression de récits et de symboles, vecteurs d’une meilleure communication interculturelle et interdisciplinaire, j’expliquerai comme se vit le processus du Cercle d’apprentissage en Cercle de Parole. La méthode évaluative partage des rétroactions et permet de ré…

Il s’agit de présenter l’expérience de l’utilisation d’approches pédagogiques entrecroisées dans le cadre du cours d’introduction aux loisirs thérapeutiques qui met l’emphase sur la transdisciplinarité du parcours en santé.  Le rôle du professeur-médiateur est abordé. Celui-ci ne transmet pas un savoir, mais place son savoir-faire à la disposition des personnes étudiantes créant des environnements qui encouragent leur participation pour construire et déconstruire leur propre savoir et maximiser leurs compétences et leur capacité à s’adapter aux besoins évolutifs de la société. Dulude (2020…

Ce projet de codéveloppement, entre chercheurs et acteurs terrain, vise à mettre en œuvre des mécanismes de collaboration et de dialogue favorables à une gouvernance alimentaire coopérative d'acteurs issus de divers secteurs, sur le territoire du Saguenay-Lac-Saint-Jean. L'objectif est de définir les outils de collaboration et les modalités de gouvernance, afin de favoriser la transition vers un Système alimentaire durable et boréal (SADB).

Pour qu’on puisse parler d’innovation, les idées nouvelles doivent être mises en œuvre et conduire à des changements de pratiques concrets dans les organisations. Or, les projets de recherche subventionnés ou contractuels misent sur la production de nouvelles connaissances et laissent peu de place à l’appropriation de celles-ci par les milieux preneurs ou à leur transfert auprès d’un public plus large, étapes importantes pour assurer de plus grandes retombées. L’évaluation, permettant de tirer des apprentissages et de les réinvestir dans l’amélioration d’un projet ou d’assurer sa transféra…

L’évaluation et la mesure de l’impact social sont des termes qui font couler beaucoup d’encre. Mais de quoi parle-t-on vraiment ? Pour qui, pourquoi et comment évalue-t-on l’impact ? Quels sont les acteurs, les méthodes et les expériences en présence ? Quels sont les difficultés, les risques, les opportunités, les tensions et les enjeux pour l’économie sociale et le développement de nos territoires ? À partir d’une recension des écrits et de la mise en commun des approches, des expériences, des méthodes et des outils existants, entre 2016 et 2019, le TIESS a mis en œuvre, en coll…