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[Présentation étudiante]

[Présentation étudiante]

Ce colloque présente des panélistes, issus des milieux industriels et académiques, qui viendront présenter à travers leurs expériences comment conjuguer la démarche de création artistique et la démarche de recherche scientifique. Nous pensons que la collaboration interdisciplinaire permet de trouver des solutions à des problèmes complexes en mutualisant des savoirs technologiques et des approches créatives. Ces processus de recherche-création favorisent le développement d'écosystèmes créatifs. Il s'agit de voir comment conjuguer ces deux approches au sein d'un même continuum de recher…

Samuel Blain est médecin de famille, coordonnateur du Bureau de la responsabilité sociale (BRS) et professeur adjoint de clinique à la Faculté de médecine de l’Université de Montréal. Il est aussi co-président de l'Université de la rue, un carrefour de collaboration professionnel, scientifique et citoyen pour les chercheurs, enseignants et praticiens engagés envers l'inclusion sociale, la santé globale et intégrative ainsi que la santé mondiale et durable. Il viendra nous partager sa vision des enjeux qui nous rassemblent dans le contexte de ce colloque puis nous parler des actions qu'il e…

Tim Dubé est professeur adjoint au Département de médecine de famille et de médecine d'urgence à l'Université de Sherbrooke. Il a une vaste expérience en matière d’approches de formation médicale décentralisée, d'apprentissage en communauté et d'approches par compétences. Son programme de recherche est axé sur les transformations pédagogiques dans les programmes de formation des sciences de la santé et comment celles-ci préparent des futurs professionnels de la santé socialement responsables qui répondront aux besoins de santé des individus et des communautés desservis. Dans le cadre de ce…

Le Cours Horizon, un projet multidisciplinaire, d'innovation pédagogique et dont toutes les thèmatiques découlent du développement durable, permet aux chargé.es de cours de sortir de la zone de confort du cours magistral classique. L'expérience, tant d'un point de vue pédagogique, qu'humain, sort de l'ordinaire, puisque l'ensemble des participant.es, professeur.e inclus.e, puisent dans leur motivation intrinsèque pour aboutir à un vécu inhabituel et coconstruit. 

Depuis l’hiver 2020, le cours ADM651 Moi, gestionnaire socialement responsable a permis à 1583 étudiantes et étudiants de réaliser 291 mandats en équipe dans 138 OBNL, entreprises d’économie sociale et municipalités de l’Estrie et de la Montérégie. Dès le départ, ce cours à pédagogie expérientielle a été conçu pour intégrer les Objectifs de développement durables des Nations Unies dans le contenu et les évaluations. Des exemples d’utilisation des ODD en classe et à travers les mandats réalisés sur le terrain seront présentés, de même que les retombées sur les apprentissages des pe…

Au Québec, on observe un accroissement du nombre de diagnostics de trouble du spectre de l’autisme (TSA) chez les 1-17 ans avec une prévalence de 1 enfant sur 75 (Noiseux, 2018). Le TSA est associé à un déficit dans les interactions sociales, un développement inhabituel de la communication sociale et par un caractère restreint et répétitif des comportements, intérêts et activités (APA, 2013). Pour les enfants présentant un TSA, fréquenter un milieu qui tend vers l’inclusion favorise des gains sur le plan cognitif (Nahmias et al., 2014) et social (Camargo et al., 2014). Pourtant, plusieurs …

Le gouvernement fédéral a pour vision d’établir un système d’apprentissage et de garde des jeunes enfants à l’échelle du Canada pour que toutes les familles – peu importe leur statut socioéconomique ou leur identité raciale, que leur enfant soit handicapé ou qu’il ait besoin d’un soutien accru ou individuel, et où qu’elles vivent au Canada – paient moins cher pour des services d’apprentissage et de garde de jeunes enfants de grande qualité, flexibles et inclusifs. Cette vision est inspirée par le Cadre multilatéral fédéral-provincial-territorial d’apprentissage et de garde des jeunes enfan…

Depuis quelques années, il y a une volonté d’encourager l’inclusion des enfants ayant des besoins de soutien particulier en SGÉE au Québec. Toutefois, plusieurs défis persistent à cette inclusion, notamment le manque de ressources, le faible sentiment de compétence de plusieurs éducatrices et le peu de soutien qu’elles obtiennent. Pour soutenir l’inclusion des tout-petits en SGÉE, la collaboration intersectorielle est essentielle. Des initiatives régionales sont déployées en ce sens, telles que le service d’ergothérapie communautaire en Estrie qui se base sur une forte collaboration entre …

Au Québec, des milliers d’enfants ayant besoin de soutien particulier fréquentent un service de garde éducatif à l’enfance (SGÉE).  À l’Association québécoise des CPE (AQCPE), l’expression enfant ayant besoin de soutien particulier a été privilégiée pour mettre l’accent sur le soutien à apporter à l’enfant pour répondre à son besoin plutôt que de se centrer sur les étiquettes qu’on pourrait lui accoler. Pour permettre à un tout-petit et à sa famille de vivre une expérience inclusive réussie, plusieurs éléments doivent être implantés dans un SGÉE.  Le projet Ca…