89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Marie-Claude Beaudry
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
L’éducation en plein air dans les écoles primaires gagne en popularité depuis les dernières années (Lacoste, 2021). L’une des raisons pour lesquelles les personnes enseignantes au primaire choisissent d’enseigner les sciences en plein air serait l’opportunité de contextualiser les apprentissages (Ayotte-Beaudet et al., 2017). Les recherches sur la contextualisation montrent qu’il existe une grande diversité dans la manière de l’opérationnaliser, c’est-à-dire, de mettre en place des situations d’enseignement et d’apprentissage scientifiques qui soient contextualisées (Giamellaro, 2017). Cel…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marie-Christine Morin
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Bien qu’elle soit déjà ancrée dans les pratiques pédagogiques des enseignantes et enseignants en éducation physique et à la santé (EPS) depuis de nombreuses années, l’utilisation de milieux à l’extérieur dans cette matière semble avoir gagné en popularité depuis le début de la pandémie de COVID-19 (Ayotte-Beaudet, Berrigan et Vinuesa, 2022). Cependant, on connait encore trop peu les pratiques pédagogiques de ces enseignants en contexte extérieur, ainsi que leurs potentiels effets sur les élèves. Afin de répondre à ce problème, nous avons d’abord mené une enquête en ligne auprès d’enseignan…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Ariane Faucher-Dumouchel
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Il existe au Québec un débat concernant les pratiques éducatives à privilégier en petite enfance. Même s’il y a une tendance à favoriser des interventions cohérentes avec une approche centrée sur le développement global dans les discours (gouvernemental, scientifique et public), il semble que les pratiques scolarisantes demeurent présentes (AÉPQ, 2020; Lévesque & Doyon, 2017; Rondeau, 2021). L’éducation par la nature (ÉPN) est une alternative intéressante aux pratiques scolarisantes qui s’inscrit dans le courant de l’approche développementale (AQCPE, 2021). L’objectif de cette présentation…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Audrey Pépin
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Les initiatives pédagogiques en nature gagnent en popularité dans les écoles primaires et secondaires. Les recherches sont de plus en plus nombreuses à s’intéresser aux retombées de ces initiatives sur le cheminement scolaire des élèves. La présentation proposée vise à faire une synthèse de ces recherches pour répondre aux questions suivantes : quelles sont les caractéristiques des initiatives de pédagogie en nature considérées ? Quels sont les résultats et comment ont-ils été évalués ? Pour répondre à ces questions, une quarantaine d’articles publiés sur le thème entre 2012 et 2022 ont ét…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Marie-Philip Morissette
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Le contexte de pandémie de COVID-19 et les mesures sanitaires ont accru le décloisonnement des classes vers l’extérieur (MEES, 2021). Depuis, de nombreux contextes d’éducation en plein air ont émergé au Québec. Les recherches qui portent sur l’éducation en plein air soutiennent sa pertinence sur l’apprentissage et ses variables influentes (Kuo et al., 2019). Effectivement, elle a le potentiel d’agir sur de nombreux facteurs d’apprentissages présents chez les élèves en difficulté (Szczytko et al., 2018). Malgré ces constats et les preuves favorables à l’utilisation d’un contexte concret, co…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Antoine Deschamps
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
L’enseignement des mathématiques en plein air est une pratique de plus en plus commune au Québec depuis le début de la pandémie de COVID-19 (Ayotte-Beaudet et coll., 2021). Cette pratique faciliterait l’engagement des élèves ainsi que l’approfondissement des apprentissages par des activités plus pratiques et interactives qu’à l’intérieur (Fägerstam et Blom, 2013). Dans le cadre du projet Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec nous avons réalisé des entrevues semi-dirigées auprès de 16 personnes enseignantes au primaire pratiquant l’enseignement des math…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Élise Rodrigue Poulin
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
De plus en plus de connaissances scientifiques dans le domaine de l’écologie sont enrichies par des données acquises par le grand public qui participe à des programmes de sciences citoyennes (SC) (Castagneyrol et al., 2020). En contexte scolaire, la participation à de tels projets pourrait permettre d’augmenter l’intérêt et les connaissances des élèves (Kelemen-Finan et al., 2018). Pour mieux comprendre la perception que les personnes enseignantes au primaire ont des SC et de leurs potentielles contributions aux apprentissages des élèves, une recherche a été menée avec pour objectif d’…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Julia Fuoco
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
La pandémie de COVID-19 ayant eu des répercussions négatives sur le bien-être des enfants issus des milieux défavorisés (Li et al., 2021), il est impératif de trouver des moyens efficaces pour en atténuer les effets négatifs et soutenir leur santé mentale. L’éducation en plein air et l’exposition à la nature peuvent améliorer la santé mentale (Wang et al., 2019), augmenter le niveau d’activité physique (Mitchell, 2013) et lesperformances scolaires des enfants (Kuo et al., 2019). Notre étude vise à tester l'efficacité d’un programme d’intervention d’éducation en plein air pour réduire les p…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Émilie Mckinnon-Côté
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Pour les jeunes enfants, l’éducation préscolaire en plein air offre un contexte qui favorise l’apprentissage actif, leur permet de s’engager en explorant, expérimentant, etc., de vivre différentes expériences issues du monde réel et naturel, ainsi que de connaitre leurs propres capacités et les développer (Huggins et Wickett, 2017). D’autres ont également démontré que ce contexte constituerait un facteur de protection contre l’obésité infantile et qu’elle contribuerait au bien-être psychologique des jeunes enfants, au développement de leur confiance en soi et de leurs habiletés sociales (K…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Gabriela Quintela
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
De plus en plus de recherches semblent indiquer une relation de cause à effet entre l’exposition aux environnements naturels et les retombées bénéfiques au niveau des apprentissages des élèves (Kuo et coll., 2019). Cependant, les mécanismes neurobiologiques reliés aux apprentissages au contact de la nature sont pour l’instant très mal connus (Jordan & Chawla, 2019). Une recension systématique des écrits scientifiques portant sur les corrélats neurobiologiques associés à l’exposition aux environnements naturels a été réalisée afin d’identifier de potentiels mécanismes biologiques via lesque…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Asmaa Khayat
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
L’enseignement de la lecture au primaire est une tâche ardue et difficile (Turcotte, 2009). Malgré toutes les approches différenciées et les stratégies de remédiation pédagogiques dans le domaine, « la lecture demeure un défi » qui touche beaucoup d’enfants au primaire (Pilotte-Charron et Restrepo, 2021). Une recherche de Kuo et al. (2019) identifie plusieurs effets positifs des activités en plein air sur l’apprentissage. Parmi ceux-ci, il y a l’amélioration des capacités attentionnelles qui favorisent à leur tour les apprentissages chez les élèves et spécifiquement en lecture (Meyer et al…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Kassandra L'heureux
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
L’importance d’établir des liens avec l’environnement par le biais d’un apprentissage sensoriel et expérientiel des élèves est soulignée par un bon nombre de chercheurs (Gale 2008 ; Smith & Sobel 2010 ; Upton 2011). Dans ce sens, les activités artistiques dans la nature leur permettent de vivre des expériences instinctives et personnelles (Vasko, 2015), et leur donne ainsi l’occasion d’intégrer dans leurs créations des éléments du quotidien et de réfléchir aux lieux où ils vivent (Ball & Lai, 2006 ; Blandy & Hoffman, 1993 ; Graham, 2007). Lorsqu’il s’agit des environnements urbains, les ac…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Valérie Vinuesa
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Il existe de nombreux défis à l’éducation en plein air en contexte scolaire qui ont été largement documentés, comme une mauvaise perception du potentiel éducatif de ces milieux, l’imprévisibilité des conditions météorologiques ou la gestion des élèves (Ayotte-Beaudet et coll., 2017; Glackin et Jones, 2012). Au Québec, il semble néanmoins qu’il y ait un élan croissant pour les apprentissages en plein air (Ayotte-Beaudet, Berrigan et Vinuesa, 2022; Lacoste et coll., 2021). À l’occasion d’une recherche sur les pratiques enseignantes à l’éducation préscolaire, au primaire et au secondaire, not…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Olivier Ratté
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Depuis la pandémie mondiale de Covid-19, la santé publique du Canada a proposé l’enseignement à l’extérieur afin de mitiger les risques de contamination dans les écoles (UdeS, 2021). Des recherches démontrent les effets positifs de la nature sur l’apprentissage et le développement personnel des élèves (Kuo et al. 2019) entre autres par l’influence sur la motivation. Selon la théorie de l’autodétermination, la motivation autodéterminée se définit par le niveau selon lequel un individu s’engage avec un sentiment de libre choix et de cohérence interne dans une activité (Ryan …
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jean-Philippe Ayotte-Beaudet
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
La plupart de programmes d’études contemporains en éducation aux sciences de la nature visent à permettre aux élèves de faire des apprentissages en contexte authentique qu’ils pourront appliquer dans des situations de la vie quotidienne (Kapon et al., 2018), dépassant la vision d’un apprentissage centré seulement sur la réussite des examens scolaires de type « papier-crayon ». La mobilisation des savoirs scolaires dans des contextes bien concrets s’avère alors essentielle, car ceux-ci permettent aux élèves de transférer leurs apprentissages dans des situations non scolaires, au-delà de l’é…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Felix Berrigan
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
La littérature scientifique montre de plus en plus de bénéfices relatifs à l’éducation en plein air, que ce soit sur le plan des apprentissages (Ayotte-Beaudet et coll., 2017), de l’activité physique (Mygind, 2016) ou de l’attention des élèves (Mason et coll., 2021). Au Québec, bien que les programmes d’études n’encouragent pas explicitement les personnes enseignantes à animer des situations pédagogiques en plein air, il semble qu’il y ait un élan croissant pour les apprentissages dans ce type de milieu (Lacoste et coll., 2021). Une recherche a été menée afin de décrire les pratiques ensei…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Caterina Mamprin
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Une croissance du nombre de recherches menées sur la thématique du bien-être au travail (BET) chez les enseignant·e·s peut être observée depuis le début des années 2000 (Rusk et al., 2013) et celle-ci est désormais alimentée par le contexte pandémique. Alors qu’un travail de délimitation conceptuelle a été engagé par certains chercheur·euse·s en psychologie positive, le terme « bien-être » demeure polysémique et il est associé à des conceptions aussi équivoques qu’abondantes. Dans une perspective systémique qui s’appuie sur une proposition bipartite, où le « fardeau » du bien-être n’incomb…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Louise Clément
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Pour le personnel non-enseignant (PNE) de centres de la formation professionnelle (CFP), des conditions de travail satisfaisantes et un état de bien-être au travail peuvent avoir des retombées importantes non seulement sur ces derniers, mais également sur les élèves relativement à la qualité du service et de l’accompagnement qui leur sont offerts (Yuliarini et al., 2012). Au cœur de la théorie de l’autodétermination (Ryan et Deci, 2017) se trouve « l'argument selon lequel les individus ont un ensemble de besoins psychologiques fondamentaux [BPF], dont la satisfaction est essentielle à [leu…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Mariève Pelletier
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Une revue rapide de l’actualité québécoise depuis mars 2020 montre que le milieu de l’éducation a été grandement affecté par la pandémie de COVID-19. Les mesures sanitaires ont entraîné des bouleversements multiples et souvent majeurs dans le fonctionnement des écoles. La pandémie est survenue alors que le milieu de l’éducation était déjà touché par des changements organisationnels et une pénurie de personnel. Une publication de l’INSPQ montre qu’en 2014-2015, 15,7% des hommes et 17,3% des femmes travaillant dans le secteur de l’enseignement présentait un niveau élevé de détresse psycholog…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Brigitte Gagnon
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Le contexte pandémique des dernières années a mis en lumière la nécessité de prendre en compte le bien-être des élèves et du personnel scolaire afin de favoriser la réussite éducative (Papazian-Zohrabiean et Mamprin,2020). Depuis 2015, dans le cadre de recherches-action, nous avons collaboré en ce sens avec la direction générale d’un centre de services scolaire pour prendre en compte le bien-être du personnel scolaire en contexte de changement. Progressivement, nous avons créé un Modèle de développement pédagogique et organisationnel permettant à des leaders de déployer des actions cohéren…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Emmanuel Poirel
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Les directions d’établissement d’enseignement (DÉ) sont en première ligne pour relayer les prescriptions sanitaires en réponse à la crise pandémique qui a eu un effet sur la santé mentale et le bien-être de tous les membres de leur personnel. Or, si les DÉE ont montré qu’elles faisaient preuve de résilience (Adhoc Recherche, 2020), elles n’ont pas été épargnées. La première vaste enquête nationale du GRIDE (Lapointe, Poirel et Chartrand, 2020) montre qu’un mois avant la pandémie 98 % travaillaient déjà intensément, très vite (92%), pendant de longue périodes de concentration intense (88%)…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Karyne Gamelin
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Le travail des directions d’école est très exigeant sur le plan émotionnel ce qui les place à risque d’épuisement. Plusieurs recherches démontrent le travail émotionnel que doivent faire les directions d’école. Conceptuellement, le travail émotionnel consiste à montrer de façon authentique (vivre pleinement et consciemment l’émotion affichée) ou de façon superficielle (feindre les émotions, à montrer ce qui est attendu sans ressentir intérieurement l’émotion affichée) son vécu émotionnel dans le respect des normes sociales (Hochschild, 2003). Par ailleurs, la recherche sur le travail émoti…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Simon Viviers
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Les salarié.e.s du secteur de l’enseignement sont parmi celles et ceux qui vivent le plus de détresse psychologique. Les problèmes de santé mentale au travail des enseignantes et des enseignants sont bien documentés, tant au niveau de la prévalence que des facteurs et dynamiques qui les déterminent. La situation des professionnel.le.s de l’éducation est beaucoup moins bien documentée. Pourtant, ils occupent une place de plus en plus importante dans les nouvelles formes d’organisation du travail scolaire. Dans le cadre de trois enquêtes menées dans les dix dernières années, nous avons étudi…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Nancy Goyette
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Depuis plusieurs années, de nombreuses recherches dépeignent les défis liés à la complexité de la profession enseignante et les conséquences que cela incombe en termes de détresse psychologique menant parfois au décrochage professionnel. Or, l’étude des facteurs qui contribuent à leur bienêtre devient une avenue inédite pour mieux comprendre ce phénomène. À cet égard, le capital psychologique, qui se définit comme un état psychologique positif de développement, rassemble quatre construits : l’autoefficacité, l’optimisme, l’espoir et la résilience. Ce concept permet de circonscrire le proce…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Simon Viviers
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
La santé mentale des enseignant.e.s est une préoccupation sociale extrêmement criante au Québec. On sait que les conditions organisationnelles dans lesquelles ils et elles œuvrent constituent des déterminants majeurs de leur santé mentale. Devant la souffrance vécue, les enseignant.e.s mobilisent des stratégies défensives, dont certaines ont pour effet d’en faire toujours plus pour pallier individuellement les déficiences de l’organisation du travail, et d’autres ont pour effet un désinvestissement psychique ou physique du travail (Maranda, Viviers et Deslauriers, 2014). Ces stratégies leu…
