89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Felix Berrigan
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
La littérature scientifique montre de plus en plus de bénéfices relatifs à l’éducation en plein air, que ce soit sur le plan des apprentissages (Ayotte-Beaudet et coll., 2017), de l’activité physique (Mygind, 2016) ou de l’attention des élèves (Mason et coll., 2021). Au Québec, bien que les programmes d’études n’encouragent pas explicitement les personnes enseignantes à animer des situations pédagogiques en plein air, il semble qu’il y ait un élan croissant pour les apprentissages dans ce type de milieu (Lacoste et coll., 2021). Une recherche a été menée afin de décrire les pratiques ensei…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Camille Godue-Couture
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
La diversification des formules et des contextes pédagogiques est une pratique encouragée en milieux scolaires afin de répondre aux besoins et aux caractéristiques uniques de chaque apprenant (MEQ, 2020; Raby et Viola, 2016). En ce sens, de plus en plus de personnes enseignantes se tournent vers l’éducation plein air (ÉPA). À la fois méthode d’apprentissage et objet d’enseignement (Quay et Seaman, 2013), l’ÉPA est défini par Donaldson et Donaldson (1958) comme une éducation dans, à propos et pour les milieux naturels. Dans le cadre de notre mémoire, nous document…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jean-Philippe Ayotte-Beaudet
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Il existe des différences culturelles dans les philosophies, les approches et les pratiques de l’éducation de plein air en contexte scolaire dans le monde (Rea & Waite, 2009). Dans certains pays, il s’agit d’une approche explicitement encouragée dans le programme scolaire national (Remmen & Iversen, 2022). Dans d’autres, elle prend la forme d’un mouvement populaire de la base ou d’initiatives moins structurées par des personnes qui croient en l’éducation de plein air. Bien que les programmes d’études du Québec n’encouragent pas explicitement les enseignants à proposer des situations d’appr…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Antoine Deschamps
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
L’éducation en plein air (ÉPA) est une pratique de plus en plus courante dans les écoles du Québec (Ayotte-Beaudet et coll, 2021). Simultanément, l’ÉPA fait l’objet d’une augmentation notable du nombre de recherches dans la littérature scientifique (Kuo et coll, 2019). Ces études rapportent des effets positifs de l’ÉPA sur les apprentissages (Kuo et coll, 2019), le bien-être des élèves (Kuo et coll, 2019; Remmen et Iversen, 2022), la participation en classe (Kuo et coll, 2018), la pratique d’activités physiques des élèves (Mygind, 2016) et l’importance du rôle que jouent les personnes ense…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Audrey G-Héon
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
En univers social au primaire, le contenu d’apprentissage qui se traduit généralement par l'étude de sociétés du passé peut s’avérer loin de la réalité des élèves (Lautier et Allieu-Mary, 2008). L’utilisation de cahiers de savoirs et la transmission par les exposés magistraux, souvent préconisées, contribuent à accentuer une distance entre les notions d’apprentissage et les apprenants (Lautier et Allieu-Mary, 2008). Les pratiques d’enseignement en plein air sont un moyen à privilégier pour favoriser la contextualisation des notions dans l’univers social de l’élève (Ayotte-Beaudet, 2021). D…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Metzi Boily-Ortega
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Le contexte d’enseignement en plein air comporte des facteurs d’imprévisibilité, comme les conditions météorologiques ou la présence de faune ou de flore. Cet environnement, moins contrôlé que la salle de classe, peut à la fois être source d’inquiétudes pour les personnes enseignantes (Scott et al., 2013), mais peut aussi générer des occasions d’apprentissage pour les élèves (Remmen et Iversen, 2022). Dehors, l’élève aurait la possibilité d’interagir plus librement avec les éléments de son environnement (Kuo et al., 2019). Ainsi, il serait raisonnable de supposer que l’élève pourrait faire…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Marie-Claude Beaudry
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
L’éducation en plein air dans les écoles primaires gagne en popularité depuis les dernières années (Lacoste, 2021). L’une des raisons pour lesquelles les personnes enseignantes au primaire choisissent d’enseigner les sciences en plein air serait l’opportunité de contextualiser les apprentissages (Ayotte-Beaudet et al., 2017). Les recherches sur la contextualisation montrent qu’il existe une grande diversité dans la manière de l’opérationnaliser, c’est-à-dire, de mettre en place des situations d’enseignement et d’apprentissage scientifiques qui soient contextualisées (Giamellaro, 2017). Cel…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marie-Christine Morin
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Bien qu’elle soit déjà ancrée dans les pratiques pédagogiques des enseignantes et enseignants en éducation physique et à la santé (EPS) depuis de nombreuses années, l’utilisation de milieux à l’extérieur dans cette matière semble avoir gagné en popularité depuis le début de la pandémie de COVID-19 (Ayotte-Beaudet, Berrigan et Vinuesa, 2022). Cependant, on connait encore trop peu les pratiques pédagogiques de ces enseignants en contexte extérieur, ainsi que leurs potentiels effets sur les élèves. Afin de répondre à ce problème, nous avons d’abord mené une enquête en ligne auprès d’enseignan…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Ariane Faucher-Dumouchel
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Il existe au Québec un débat concernant les pratiques éducatives à privilégier en petite enfance. Même s’il y a une tendance à favoriser des interventions cohérentes avec une approche centrée sur le développement global dans les discours (gouvernemental, scientifique et public), il semble que les pratiques scolarisantes demeurent présentes (AÉPQ, 2020; Lévesque & Doyon, 2017; Rondeau, 2021). L’éducation par la nature (ÉPN) est une alternative intéressante aux pratiques scolarisantes qui s’inscrit dans le courant de l’approche développementale (AQCPE, 2021). L’objectif de cette présentation…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Audrey Pépin
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Les initiatives pédagogiques en nature gagnent en popularité dans les écoles primaires et secondaires. Les recherches sont de plus en plus nombreuses à s’intéresser aux retombées de ces initiatives sur le cheminement scolaire des élèves. La présentation proposée vise à faire une synthèse de ces recherches pour répondre aux questions suivantes : quelles sont les caractéristiques des initiatives de pédagogie en nature considérées ? Quels sont les résultats et comment ont-ils été évalués ? Pour répondre à ces questions, une quarantaine d’articles publiés sur le thème entre 2012 et 2022 ont ét…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Marie-Philip Morissette
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Le contexte de pandémie de COVID-19 et les mesures sanitaires ont accru le décloisonnement des classes vers l’extérieur (MEES, 2021). Depuis, de nombreux contextes d’éducation en plein air ont émergé au Québec. Les recherches qui portent sur l’éducation en plein air soutiennent sa pertinence sur l’apprentissage et ses variables influentes (Kuo et al., 2019). Effectivement, elle a le potentiel d’agir sur de nombreux facteurs d’apprentissages présents chez les élèves en difficulté (Szczytko et al., 2018). Malgré ces constats et les preuves favorables à l’utilisation d’un contexte concret, co…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Antoine Deschamps
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
L’enseignement des mathématiques en plein air est une pratique de plus en plus commune au Québec depuis le début de la pandémie de COVID-19 (Ayotte-Beaudet et coll., 2021). Cette pratique faciliterait l’engagement des élèves ainsi que l’approfondissement des apprentissages par des activités plus pratiques et interactives qu’à l’intérieur (Fägerstam et Blom, 2013). Dans le cadre du projet Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec nous avons réalisé des entrevues semi-dirigées auprès de 16 personnes enseignantes au primaire pratiquant l’enseignement des math…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Élise Rodrigue Poulin
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
De plus en plus de connaissances scientifiques dans le domaine de l’écologie sont enrichies par des données acquises par le grand public qui participe à des programmes de sciences citoyennes (SC) (Castagneyrol et al., 2020). En contexte scolaire, la participation à de tels projets pourrait permettre d’augmenter l’intérêt et les connaissances des élèves (Kelemen-Finan et al., 2018). Pour mieux comprendre la perception que les personnes enseignantes au primaire ont des SC et de leurs potentielles contributions aux apprentissages des élèves, une recherche a été menée avec pour objectif d’…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Julia Fuoco
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
La pandémie de COVID-19 ayant eu des répercussions négatives sur le bien-être des enfants issus des milieux défavorisés (Li et al., 2021), il est impératif de trouver des moyens efficaces pour en atténuer les effets négatifs et soutenir leur santé mentale. L’éducation en plein air et l’exposition à la nature peuvent améliorer la santé mentale (Wang et al., 2019), augmenter le niveau d’activité physique (Mitchell, 2013) et lesperformances scolaires des enfants (Kuo et al., 2019). Notre étude vise à tester l'efficacité d’un programme d’intervention d’éducation en plein air pour réduire les p…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Émilie Mckinnon-Côté
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
Pour les jeunes enfants, l’éducation préscolaire en plein air offre un contexte qui favorise l’apprentissage actif, leur permet de s’engager en explorant, expérimentant, etc., de vivre différentes expériences issues du monde réel et naturel, ainsi que de connaitre leurs propres capacités et les développer (Huggins et Wickett, 2017). D’autres ont également démontré que ce contexte constituerait un facteur de protection contre l’obésité infantile et qu’elle contribuerait au bien-être psychologique des jeunes enfants, au développement de leur confiance en soi et de leurs habiletés sociales (K…
89e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Gabriela Quintela
Colloque : 514 - Pratiques enseignantes en plein air en contexte scolaire au Québec : au-delà de la pandémie de COVID-19
De plus en plus de recherches semblent indiquer une relation de cause à effet entre l’exposition aux environnements naturels et les retombées bénéfiques au niveau des apprentissages des élèves (Kuo et coll., 2019). Cependant, les mécanismes neurobiologiques reliés aux apprentissages au contact de la nature sont pour l’instant très mal connus (Jordan & Chawla, 2019). Une recension systématique des écrits scientifiques portant sur les corrélats neurobiologiques associés à l’exposition aux environnements naturels a été réalisée afin d’identifier de potentiels mécanismes biologiques via lesque…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Roula Hadchiti
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Les résultats de Hadchiti (2021) font ressortir l’importance du mentorat en administration scolaire permettant de développer les compétences émotionnelles (C.E.). Le modèle des pratiques relationnelles reçues lors du mentorat par les directions d’établissement scolaire (PRMD; Hadchiti et al., 2017) vient répondre à la réalité professionnelle des DES exigeante au niveau émotionnel et qui peut nuire à leur bienêtre (BÊ). Le PRMD est une synthèse de divers modèles portant sur le mentorat et a été élaboré pour l’administration scolaire. Dans ce modèle, le mentor permet aux nouvelles DES d’arri…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marcelo Balboa
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Nous assistons à une situation difficile en ce qui concerne le bien-être et la santé mentale des enseignants. Cette situation préoccupe les parties prenantes pour des raisons différentes et fondamentalement contradictoires. Pour leur part, les enseignants sont préoccupés par la complexité croissante de leur travail et la précarité progressive de l'emploi et des conditions de travail qui génèrent une détérioration de leur santé mentale. Les autorités et les agences spécialisées (p.ex., OCDE), quant à elles, s’inquiètent d’abord et avant tout des effets négatifs possibles de la dégradation d…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Isabelle Fortier
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
La Centrale syndicale du Québec (CSQ) a élaboré un plan d’action sur 3 ans ayant pour thème « Notre pouvoir, l’action! ». Ce plan mise sur l’action collective pour transformer les milieux de travail. La CSQ regroupe 200 000 membres qui travaillent dans différents métiers des secteurs de l’éducation et de la santé. Dans le cadre de ce plan d’action, nous avons été invités à proposer au Conseil général un dispositif d’intervention à grande échelle, mettant en place des groupes de discussion intra-métiers dans toutes les régions du Québec. Orientée vers l’analyse de l’ethos public - qui perme…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Alain Huot
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Cette communication s’inscrit dans le domaine de la gestion de l’éducation en apportant un regard spécifique sur le travail des secrétaires d’école. Le travail de celles-ci est peu étudié d’un point de vue scientifique. Pourtant, ces intervenantes de première ligne sont au cœur des activités administratives de l’école de même que le pivot des relations entre l’interne (l’école) et l’externe (famille, communauté). Des travaux de recherche-action réalisés au cours des cinq dernières années dans différents centres de services scolaires en utilisant de l’observation participante, des groupes d…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Karine Bilodeau
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Cette présentation explore le lien affectif à l’élève en éducation préscolaire et en enseignement au primaire. Une théorie du travail vivant, une perspective féministe ainsi que celle des parcours de vie du champ de l’orientation sont mobilisées pour explorer le rapport au travail des femmes dans ce milieu traditionnellement féminin. La méthodologie est basée sur une recherche qualitative incluant 4 stratégies de collecte de données : des entretiens individuels et de groupe, une méthode d’inspiration « photovoice » ainsi que des captures d’écran provenant de l’environnement digita…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Caterina Mamprin
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Une croissance du nombre de recherches menées sur la thématique du bien-être au travail (BET) chez les enseignant·e·s peut être observée depuis le début des années 2000 (Rusk et al., 2013) et celle-ci est désormais alimentée par le contexte pandémique. Alors qu’un travail de délimitation conceptuelle a été engagé par certains chercheur·euse·s en psychologie positive, le terme « bien-être » demeure polysémique et il est associé à des conceptions aussi équivoques qu’abondantes. Dans une perspective systémique qui s’appuie sur une proposition bipartite, où le « fardeau » du bien-être n’incomb…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Louise Clément
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Pour le personnel non-enseignant (PNE) de centres de la formation professionnelle (CFP), des conditions de travail satisfaisantes et un état de bien-être au travail peuvent avoir des retombées importantes non seulement sur ces derniers, mais également sur les élèves relativement à la qualité du service et de l’accompagnement qui leur sont offerts (Yuliarini et al., 2012). Au cœur de la théorie de l’autodétermination (Ryan et Deci, 2017) se trouve « l'argument selon lequel les individus ont un ensemble de besoins psychologiques fondamentaux [BPF], dont la satisfaction est essentielle à [leu…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Mariève Pelletier
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Une revue rapide de l’actualité québécoise depuis mars 2020 montre que le milieu de l’éducation a été grandement affecté par la pandémie de COVID-19. Les mesures sanitaires ont entraîné des bouleversements multiples et souvent majeurs dans le fonctionnement des écoles. La pandémie est survenue alors que le milieu de l’éducation était déjà touché par des changements organisationnels et une pénurie de personnel. Une publication de l’INSPQ montre qu’en 2014-2015, 15,7% des hommes et 17,3% des femmes travaillant dans le secteur de l’enseignement présentait un niveau élevé de détresse psycholog…
89e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Brigitte Gagnon
Colloque : 515 - Santé mentale et bien-être au travail des personnels scolaires au Québec
Le contexte pandémique des dernières années a mis en lumière la nécessité de prendre en compte le bien-être des élèves et du personnel scolaire afin de favoriser la réussite éducative (Papazian-Zohrabiean et Mamprin,2020). Depuis 2015, dans le cadre de recherches-action, nous avons collaboré en ce sens avec la direction générale d’un centre de services scolaire pour prendre en compte le bien-être du personnel scolaire en contexte de changement. Progressivement, nous avons créé un Modèle de développement pédagogique et organisationnel permettant à des leaders de déployer des actions cohéren…