Rechercher dans le congrès et les archives

La compétence culturelle est la première compétence professionnelle à co-construire par les futurs enseignants, ce qui fait d’eux des passeurs culturels (Gouvernement du Québec, 2001). Le passeur culturel se positionne comme « médiateur » entre des objets culturels et les élèves, leur permettant de transformer leur rapport au monde et d’être cultivés (Zakhartchouk, 2006). Cela nécessite la prise en compte de la dimension culturelle dans la formation initiale en enseignement, étape cruciale dans l’appropriation d’une posture de passeur culturel chez les futurs enseignants, autant sur les pl…

Le doctorat, formation scolaire ultime, axée sur la rigueur scientifique, appelle ses étudiants à répondre à des exigences grandissantes en termes de perfectionnement académique. Considérant la crise de santé psychologique au doctorat mise en lumière par diverses enquêtes, il apparait urgent d’examiner la relation entre le contexte académique qui prescrit un haut niveau de perfectionnisme, le perfectionnisme propre aux étudiants, la perception de leur compétence en recherche et leur santé psychologique au doctorat. Pour ce faire, un sondage réalisé auprès d’un échantillon de 819 doctorants…

Les enseignants immigrants présentent une richesse pour les sociétés d’accueil. Pourtant, les défis auxquels ils font face peuvent remettre en question leur image de soi comme enseignants et leur rapport aux élèves, aux enseignants ou à la profession. La recherche visait à comprendre comment ces enseignants négocient le passage d’une identité professionnelle construite dans leur pays d’origine vers une nouvelle identité d’enseignants au Québec. La collecte a été effectuée à l’aide d’un questionnaire en ligne, des entretiens individuels et un entretien collectif semi-dirigés. L’analyse qual…

Les examens sont l’un des stresseurs les plus importants pour les jeunes. On s’inquiète de plus en plus de l’anxiété de performance qu’ils vivent et des conséquences de la valorisation de la performance, dont sur leur motivation intrinsèque à l’école (MI). Cette étude visait (1) à décrire l’anxiété de performance vécue à l’école par les jeunes Québécois provenant de milieux publics et privés en utilisant un échantillon transversal et deux temps de mesure et (2) à confirmer l’association négative entre l’anxiété de performance et la MI. Des élèves de 5e année du primaire (N=302, 55% de fill…

La présente contribution prend appui sur une recherche collaborative (Desgagné, 2007) portant sur le transfert interculturel du savoir-évaluer des enseignants formés à l’étranger (EFE) au Québec (Diédhiou, Robichaud & Duong Thi, CRSH 2020-2022). Ces professionnels, ayant acquis leurs qualifications en enseignement à l’étranger (Zietsma, 2010), jouent leur intégration socioprofessionnelle au Québec, dans des contextes d’action valorisant la démocratisation de la réussite pour tous les élèves (Martineau & Vallerand, 2007). Au plan de l’évaluation, celle-ci se réaliserait par des pra…

L’inclusion scolaire nécessite que les enseignants et les travailleurs sociaux travaillent ensemble afin de favoriser la réussite éducative des jeunes en difficulté (Beaumont et al., 2011; CSE, 2017). Ainsi, en cohérence avec les compétences professionnelles des deux professions (MEES, 2020; OTSTCFQ, 2012), il importe, en formation initiale, de développer les compétences propres à la collaboration interprofessionnelle. Cette communication vise à décrire comment, grâce à quatre dispositifs pédagogiques, un projet au baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire et sociale et en travai…

L’anxiété de performance, vécue en contexte d’évaluation, aurait des incidences psychologiques et physiologiques majeures (Zeidner, 1998) chez les élèves fréquentant le secondaire (Putwain, 2014). Au Québec, ce serait plus de la moitié des élèves du début secondaire qui seraient affectés à un niveau modéré ou élevé par l’anxiété de performance, dont deux fois plus de filles à un niveau élevé (Plante, 2019). Les enseignants, acteurs de premier ordre en classe, auraient la possibilité d’influencer l’anxiété de performance de leurs élèves par les structures de buts et les stratégies motivatio…

Même si nous savons que l’éducation peut contribuer à faire évoluer le rapport des élèves avec la planète et tous les gens qui l’habitent (Wapner, 2010), il demeure difficile pour plusieurs enseignants de faire place à l’éducation pour un avenir viable (EAV) au cœur de leur pratique professionnelle, notamment dû à un manque de formation (Gilbert, 2021). L’expérience d’un cours en ligne de deuxième cycle en EAV pour des enseignants en formation continue, dans lequel la littérature jeunesse est formellement intégrée, nous a toutefois permis de constater que cette entrée didactique, de plus e…

L’anxiété de performance est une difficulté d’adaptation de plus en plus présente dans le milieu scolaire, comme le témoigne la prévalence de 40% des élèves qui en manifeste les symptômes. De nombreux facteurs peuvent venir influencer l’émergence de ces symptômes tant au niveau personnel, scolaire que familial. Parmi les interventions mises en œuvre pour réduire les symptômes d’anxiété de performance, la majorité d’entre elles se sont intéressées à agir directement auprès des élèves. Or, sachant que l'environnement familial peut venir influencer l'émergence de ces symptômes, pourquoi ne pa…

Des inégalités et des disparités persistent quant à l’accès à la formation disciplinaire et scientifique infirmière dans la Francophonie. Pour réduire ces disparités, des institutions en Afrique et au Moyen-Orient ont implanté des programmes universitaires en sciences infirmières, en partenariat avec des universités franco-canadiennes. Ce leadership a donné lieu à des partages de savoirs infirmiers en contexte interculturel et international. Une étude de cas multiples (N=4) avec méthode mixte a permis de mieux comprendre comment se manifeste la compétence culturelle de formatrices franco-c…

Le perfectionnisme a des effets paradoxaux sur de nombreux indicateurs du fonctionnement optimal des étudiants, dont les processus motivationnels, le bien-être psychologique et les résultats scolaires (Osenk et al., 2020). Spécifiquement, le perfectionnisme orienté vers soi (POS) est à la fois associé à des conséquences positives et négatives chez les étudiants. Ces effets nuancés s’expliquent entre autres par le fait que le POS comporte deux facettes distinctes, soit la recherche de la perfection et l’importance d’être parfait (Campbell & Di Paula, 2002). Ces facettes ont une influence di…

La qualité de l'enseignement et l'excellence du développement professionnel représentent des leviers incontournables pour favoriser l'apprentissage et la réussite scolaire chez les élèves. Pourtant, l'offre de formation continue proposée aux enseignants et intervenants scolaires profite peu aux élèves puisque les apprentissages réalisés sont rarement transférés en contexte professionnel (Timperley, 2009). Comment évaluer les retombées perçues d'une activité de développement professionnel destinée aux enseignants sur l'apprentissage des élèves ? Pour trouver réponse à cette question, cette …

Les parents jouent un rôle important dans la vie scolaire de leur enfant. Selon la théorie de l’autodétermination, les comportements qu’ils adoptent peuvent influencer leur motivation et réussite scolaire. Cependant, certaines pratiques comme le contrôle peuvent être néfastes, notamment par la pression mise sur leur enfant pour le pousser à performer à un niveau prescrit par le parent. Considérant les conséquences négatives engendrées par la valorisation de la performance, il devient important d’identifier les facteurs pouvant prédire l’utilisation du contrôle parental et plus particulière…

Les formations en présentiel et à distance sont deux modalités d'apprentissage différentes, en termes de lieu, temps et action. Enseigner en présence et à distance diffère en regard des particularités contextuelles, disciplinaires et épistémologiques des professeur.e.s. La COVID-19 a démontré la pertinence d'intégrer la pédagogie en ligne à l'expertise enseignante à l'ère du numérique. Si Bachy (2014) a montré comment les professeur.e.s construisent des connaissances pédagogiques numériques en ligne dans les domaines des langues, de l'ingénierie et des statistiques, il appert nécessaire d'…

Les évaluations dites « à enjeux élevés », utilisées dans de nombreux pays pour obtenir un indicateur de la performance des élèves, jouent un rôle déterminant pour la diplomation ou l’admission dans des programmes ciblés. Au Québec, les épreuves ministérielles obligatoires répondent à cette fonction et sont notamment administrées en 6e année du primaire, où elles valent 20% de la note finale en mathématiques et en français. Bien que la performance à ces épreuves soit susceptible d’être étroitement liée à l’historique de rendement scolaire, d’autres variables individuelles, comme le genre, …

Au Québec, le système scolaire est régi par différentes lois, politiques et tendances qui affectent, orientent ou guident le fonctionnement des écoles de même que le travail des acteurs de l’éducation. Par exemple, la Nouvelle gestion publique (NGP) (en anglais New Public Management) fait partie de ces tendances et intervient dans la régulation de notre système éducatif. Elle oriente les actions des acteurs de l’éducation, mais aussi celles des établissements scolaires et des familles en fonction de la distribution de moyens et de ressources de natures diverses (Maroy, 2006; 2021). S’adjoi…

Le forum social sur l’éducation des élèves sourds ou ayant une surdité s’est déroulé le 23 octobre 2021, en ligne, au niveau provincial et interprovincial (Québec, Nouveau-Brunswick, Ontario). Cette journée de réflexion collective s'est articulée autour de groupes de discussion et de plénières. Plus d’une trentaine de parents et de professionnels de l’éducation et du milieu associatif ont participé au forum. La conférence présentera une synthèse des problèmes et des besoins identifiés de même que les pistes de solution qui ont été évoquées autour des cinq priorités pour favoriser l’accès à…

Ces dernières années, l’internationalisation des universités a donné lieu à une abondante littérature qui en a dénoncé les mythes, les risques et les dérives. En contexte de commercialisation croissante des services éducatifs, l’internationalisation constitue un outil puissant pour améliorer la renommée internationale des universités et générer de nouveaux revenus. Cependant, une appréciation plus fine des discours d'administrateurs d'universités fait apparaitre d'autres justifications. Prenant les partenariats internationaux comme facette de l'internationalisation, cette étude explore les…

Depuis 1961, la Faculté de médecine et des sciences de la santé (FMSS) de l’Université de Sherbrooke a pris plusieurs décisions et actions qui sont enracinées dans une volonté d’être responsable socialement, mais le concept de responsabilité sociale (RS) est encore défini et perçu d’une manière variable. L’objectif de cette communication est de présenter un portrait de l’évolution de la RS au sein du programme de doctorat en médecine, de même que la démarche sous-jacente à sa réalisation. Une cartographie de la documentation officielle de la FMSS a été réalisée, grâce à laquelle cinq plans…

Sur le plan international, peu d'études portent sur la participation sociale des élèves sourds, sous l'angle du processus de production du handicap (Letscher et al., 2008, 2020). Cette recherche s'appuie sur une méthodologie mixte, à partir de comparaisons intergroupes a posteriori (post hoc), d'un devis descriptif et qualitatif, qui permettent de préciser la situation de participation sociale d'élèves sourds ou ayant une surdité. Un questionnaire sociodémographique et la MHAVIE 4.0 (Fougeyrollas et al., 2014) ont été administrés auprès de 65 parents d'enfants sourds (oralistes ou signeurs…

La Langue française parlée complétée (LPC) est un système de codage visuel des sons initialement développé afin de suppléer la lecture labiale pour les personnes malentendantes. Un certain nombre de travaux mettent en exergue le rôle important de l’exposition à la LPC dans le développement de la conscience phonologique et de la lecture chez des enfants sourds. Très peu de données existent cependant sur l’apport potentiel de la LPC sur ces habiletés au cours du développement langagier de l’enfant entendant. L’objectif de cette communication est d’évaluer l’impact d’un apprentissage de la LP…

Pour les élèves sourds, l'acquisition de l'orthographe est un défi considérable, notamment parce que le code orthographique est basé sur une langue à laquelle la plupart d'entre eux ont un accès limité. La majorité des études menées auprès d'élèves sourds ont rapporté qu'ils accusent un retard par rapport à leurs pairs entendants. Cependant, ces recherches ne recourent que rarement à une grille de classification des erreurs orthographique. L'utilisation d'une telle grille permet pourtant de brosser un portrait précis des connaissances orthographiques des apprentis-scripteurs concernés. Le …

Les jeunes vivant avec une surdité et leurs parents rencontreront tout au long de leur parcours de nombreux intervenants et professionnels - de l’audiologiste qui annonce un diagnostic, à l’enseignant.e ou à l’interprète en langue des signes, en passant par les éducateurs et éducatrices durant la petite enfance. Leurs pratiques, les mots qu’ils utilisent, leur connaissance et leurs représentations de la surdité, auront un impact notamment sur l’engagement de ces parents, l’estime de soi du jeune, et donc le développement de son plein potentiel. Face à ces constats, l’AQEPA a élaboré des ac…

Le fonctionnement des universités a été bouleversé ces derniers mois suite à la crise sanitaire. Cela n’a fait qu’amplifier l’évolution du système universitaire européen initiée depuis le début des années 2000 (Romainville et Rege Colet, 2006) ainsi que la complexification du métier de l’enseignant (Bart, 2008). Ainsi, les enseignants ont dû repenser leurs pratiques pour répondre aux besoins des étudiants (Verchier et Lison, 2020) et aux contraintes imposées par le contexte d’enseignement.   L’objectif de cette communication est de présenter les résultats du volet quantitatif d’u…

Les signeurs sourds de 0 à 5 ans qui ont appris une langue des signes très tôt sont en mesure de lire des phrases complexes plus rapidement et de répondre aux questions reliées de manière plus adéquate que des enfants ayant appris la langue des signes tardivement (Traxler et al., 2014). L’accès à la langue des signes et à la langue écrite renforce le développement langagier et la lecture de l’enfant, procurant un avantage bilingue non négligeable (Kovelman, et al., 2013, 2014, 2015). Aussi, lire constitue une des tâches les plus difficiles pour les enfants. Or, en assurant un accès précoce…