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87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Une graphie esthétique pour faire « feu des deux pouces » !

Auteur : Yannick Brun-Picard
Colloque : 540 - Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire
Des stratégies ont été développées afin que des élèves de 5 à 8 ans ayant des difficultés dans l’acquisition des compétences scripturales parviennent à des productions graphiques pour lesquelles ils et elles feront « feu des deux pouces ». Quels sont les ressorts, les modes opérationnels, les contournements et les contraintes pour contribuer à l’acquisition des compétences scripturales d’élèves en difficultés dans ce domaine que ce soit pour une cause d’handicap ou tout autre forme de dyspraxie ? Un univers conceptuel fondé sur la pédagogie socioconstructive est le socle de nos travaux. Il…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Les Cercles d’apprentissage et d’inclusion : quand la formation continue agit comme vecteur de transformation professionnel de l’enseignement de l’écrit

Auteur : Nancy Granger
Colloque : 540 - Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire
Lire, écrire et communiquer à l’oral sont des compétences transversales à toutes les disciplines. Lier la lecture à l’écriture permettrait de créer du sens et d’améliorer les productions attendues. Quant à l’oral, il permettrait de structurer la pensée des élèves et d’améliorer la compétence à écrire. Pour ce faire, il revient à l’enseignant d’inclure au sein de sa planification des moments dédiés à l’enseignement des stratégies reconnues pour améliorer les productions attendues. Cette présentation porte sur un dispositif intitulé Cercles d’apprentissage et d’inclusion développé pour rasse…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’utilisation des technologies d’aide en contexte d’écriture : quels apports et quelles limites quant au processus d’écriture d’élèves dyslexiques-dysorthographiques ?

Auteur : Catherine Mercure
Colloque : 540 - Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire
Parce que l’écriture et son processus sont complexes (Deschênes, 1988 ; Morin et coll., 2009), tous les scripteurs ne sont pas outillés de la même façon vis-à-vis de son apprentissage (Rey et Sabater, 2008). Pour les élèves dyslexiques-dysorthographiques, les obstacles rencontrés sont multipliés. En réponse à la situation, les technologies d’aide (Td’A) font leur entrée en milieu scolaire (Pieri et coll., 2014). Outre la compensation de limitations cognitives et fonctionnelles, les Td’A bien utilisées fournissent d’autres apports importants pour diverses sphères de l’appr…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Les cercles d’auteurs, un dispositif fertile pour soutenir les scripteurs en difficulté : le point de vue d’une orthopédagogue

Auteur : Elaine Turgeon
Colloque : 540 - Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire
Les cercles d’auteurs correspondent à une démarche innovante d’enseignement de l’écriture qui mise sur la coopération entre élèves, le partage mutuel des textes et la rétroaction sur les textes produits, du premier jet à la version finale. Comment tirer profit d’une telle démarche pour soutenir les élèves en difficulté au primaire ? Comment une orthopédagogue peut-elle adapter ses interventions en fonction de ce que ces élèves vivent dans les cercles d’auteurs en classe ? Quels outils individualisés peuvent soutenir la démarche et améliorer le processus d’écriture des élèves ? Avec quels e…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Entre l’approche développementale et la scolarisation précoce : quelles pratiques sont préférées par les enseignantes à l’éducation préscolaire pour soutenir les premiers apprentissages de l’écrit ?

Auteur : Krasimira Marinova
Colloque : 540 - Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire
Depuis quelques décennies, un changement dans les pratiques enseignantes est observé dans les pays industrialisés où une culture « du résultat » semble orienter les conceptions de l’enfant et les choix éducatifs. On voit ainsi cohabiter dans les classes d’éducation préscolaire des activités centrées sur les intérêts et le développement des enfants (approche développementale), et un enseignement direct s’appuyant sur un matériel destiné à l’apprentissage systématique de l’écriture (approche scolarisante). À la suite des transformations des pratiques enseignantes constatées à l’éducation pré…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Contribution des méthodes pédagogiques en français langue étrangère à l’amélioration des compétences scripturales en langue maternelle

Auteur : Alice Ionescu
Colloque : 540 - Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire
Notre communication propose de mettre en évidence la contribution des stratégies pédagogiques et des méthodes du français langue étrangère au renforcement la compétence scripturale en langue maternelle chez les étudiants roumains. L’hypothèse de notre recherche est que la compétence d’expression écrite en langue étrangère est une compétence transférable à l’expression écrite en langue maternelle. Si la première s’améliore, grâce aux approches innovantes et aux méthodes spécifiques de la démarche en français langue étrangère, la deuxième en bénéficiera largement. Parfois les élèves/étudiant…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Nommer les lettres de l’alphabet et les écrire : quelles différences entre élèves âgés de 6 à 10 ans scolarisés dans une même école ?

Auteur : Sophie Briquet-Duhazé
Colloque : 540 - Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire
Notre recherche longitudinale sur la connaissance des lettres (Foulin, 2007) montre que des élèves de 8-10 ans en difficulté de lecture scolarisés en éducation prioritaire en France peuvent nommer une lettre sans savoir l’écrire ou écrire une lettre sans savoir la nommer. Il s’agit maintenant de présenter les résultats de l’écriture des lettres en dictée réalisée auprès de tous les élèves d’une même école rurale sans difficulté particulière, afin de repérer où pourrait se situer la fracture dans cette double connaissance qui ne semble pas relever d’un apprentissage concomitant. Nous avons …

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Pratiques et approches contribuant au développement de la compétence à écrire au secondaire en contexte inclusif

Auteur : France Dubé
Colloque : 540 - Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire
Le but principal de cette synthèse des connaissances était de constituer un corpus de connaissances sur les approches ou pratiques à adopter pour favoriser le développement de la compétence à écrire ou à lire des textes en tenant compte de la diversité des élèves du secondaire. Dans cette communication, nous présentons les résultats d’une synthèse des connaissances dont les objectifs étaient de:  1) dresser un état des connaissances sur les pratiques d'enseignement en contexte d'inclusion scolaire qui sont les plus susceptibles de favoriser le développement de la compétence à lire des text…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Motiver les étudiants du collégial à bouger : Regard sur la contribution des cours d’éducation physique

Auteur : Jean Lemoyne
Colloque : 541 - Journée de la recherche sur la motivation au collégial, 2e édition
Contexte: Au Québec, le niveau collégial marque le passage à l’âge adulte et se veut une étape cruciale dans l’adoption des habitudes de vie. L’éducation physique (ÉPS) au collégial est une belle opportunité pour motiver les jeunes vis-à-vis la pratique d’activités physiques. Objectifs: Le premier objectif est d’étudier l’évolution des facteurs liés à l’activité physique à travers le passage au collégial. Le second est d’évaluer les effets d’une intervention visant à renforcer les prédispositions face à la pratique d’activités physiques. Méthodologie: Une première étude…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’intérêt des femmes pour le génie et la programmation : exploration du passage du collégial à l’université

Auteur : Anastassis Kozanitis
Colloque : 541 - Journée de la recherche sur la motivation au collégial, 2e édition
Dans les universités au Québec, six diplômes de baccalauréat sur dix sont décernés à des femmes, tous programmes confondus. L’augmentation de la proportion de femmes étudiantes se constate depuis les années 1990. Par contre, cette tendance est beaucoup moins prononcée pour les programmes de génie. Outre quelques rares exceptions où il peut y avoir parité, voire même un plus grand nombre de femmes, comme c’est le cas pour le génie chimique ou le génie biomédical, le taux général d’inscription des femmes en génie varie entre 20% et 25%. Dans certains programmes, comme le génie logiciel, ce t…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Contexte social, anxiété et persévérance des femmes en sciences au collégial

Auteur : Julie Bergeron
Colloque : 541 - Journée de la recherche sur la motivation au collégial, 2e édition
La présente étude s’intéresse à la persévérance des femmes dans les filières de formation préuniversitaires en sciences au cégep. Les femmes qui choisissent des filières en sciences perçoivent un soutien plus élevé de la part des adultes, mais parmi celles-ci se trouvent aussi les plus anxieuses dans ce domaine (Bergeron, 2016). Pourtant, les moins susceptibles de persévérer devraient être les plus anxieux dans ce domaine (Simon et al, 2015). Est-ce que la façon dont l'entourage offre du soutien (types de soutien à l’autonomie ou de soutien coercitif) nous permettrait de mieux comprendre s…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Motivation et réussite des étudiants en éducation physique à l’aide d’une nouvelle approche pédagogique

Auteur : Jérôme Leriche
Colloque : 541 - Journée de la recherche sur la motivation au collégial, 2e édition
L’approche pédagogique « sport éducation (SE) » a été largement étudiée dans les milieux anglophones notamment pour son intérêt dans l’augmentation de la motivation intrinsèque des étudiants. Plusieurs recherches démontrent même une amélioration des résultats des étudiants en éducation physique avec cette approche. Toutefois, ce modèle et ses impacts sur la motivation et la réussite des étudiants n’ont jamais été testés en milieu francophone à grande échelle. Le but de cette recherche quasi-expérimentale subventionnée par le Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentis…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le sentiment d’efficacité personnelle à l’oral des étudiants de sciences de la nature dans un contexte général et dans un contexte scientifique

Auteur : Caroline Cormier
Colloque : 541 - Journée de la recherche sur la motivation au collégial, 2e édition
Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) est à la base de la motivation. Pour des activités nécessaires, mais parfois anxiogènes comme le sont en particulier les exposés oraux, si le SEP des étudiants est faible, leur motivation à s’engager dans l’activité risque de l’être tout autant. La communication orale est toutefois une habileté importante à développer chez les étudiants. En sciences de la nature, l’aspect de la communication scientifique, avec ses codes et son lexique particuliers, constitue un défi de plus. Or, peu d’occasions de surmonter l’appréhension de l’oral permettent aux…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Effets de l’intervention l’École des Grands en contexte montréalais auprès des étudiants du collégial

Auteur : Alisha Wissanji
Colloque : 541 - Journée de la recherche sur la motivation au collégial, 2e édition
Alisha Wissanji du Cégep Marie-Victorin a développé l’École des Grands (EDG); un programme parascolaire où des cégépiens, issus de tous les profils, accueillent au cégep des élèves du primaire provenant de milieux défavorisés. Ils leur offrent du tutorat en français, mathématiques, et leur font vivre des activités scientifiques dans les laboratoires du cégep. Ayant comme mission de contribuer à l’égalité des chances et de donner aux populations vulnérables un réel accès à la réussite éducative en utilisant comme levier l’expertise, les infrastructures et l’engagement social du réseau collé…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Motivation et réussite en formation collégiale technique : analyse de déterminants personnels et situationnels ciblés

Auteur : Annie Dubeau
Colloque : 541 - Journée de la recherche sur la motivation au collégial, 2e édition
Bien que peu documenté en contexte de formation collégiale technique (FT), plusieurs facteurs personnels et situationnels qui sous-tendent la motivation scolaire ont été étudiés à divers ordres d’enseignement. Parmi les facteurs documentés, quatre déterminants semblaient particulièrement pertinents en contexte de FT et ont été retenus pour la présente étude. Ainsi, deux déterminants personnels ont été ciblés : la certitude du choix professionnel de l’étudiant et sa perspective d’avenir. De plus, deux déterminants situationnels ont été sélectionnés : la perception de l’étudiant d’un context…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Motiver malgré la distance : liens entre le sentiment d’auto-efficacité, l’engagement comportemental et le rendement scolaire

Auteur : Stéphanie Facchin
Colloque : 541 - Journée de la recherche sur la motivation au collégial, 2e édition
La motivation des étudiants joue un rôle important dans le processus menant à la persévérance et à la réussite scolaire au collégial (Cabot, 2016). Cet enjeu est d’autant plus présent lorsque le cours est dispensé à distance plutôt qu’en présentiel (Facchin, 2018). Soucieux de soutenir la motivation des étudiants, le Cégep à distance a donc développé un projet pilote afin de bonifier l’encadrement tout au long du cheminement de l’étudiant à l’aide d’interventions spécifiques. Ce projet pilote, qui s’accompagne d’une étude transversale comprenant plus de 1 500 participants, s’appuie sur le …

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Étude de la motivation pour l’apprentissage du français langue seconde (FLS) au Québec

Auteur : Philippe Gagné
Colloque : 541 - Journée de la recherche sur la motivation au collégial, 2e édition
Au Québec, l'enseignement du français langue seconde est obligatoire de l'âge de 6 ans à environ 18 ans. Près de la moitié des jeunes n'arrivent pas à atteindre un niveau suffisant pour intégrer un milieu professionnel en français après 13 ans de cours de langue et malgré le fait qu'ils habitent une province francophone. Quelles sont les causes d’une telle situation? Les auteurs proposent de présenter les résultats d’une étude mixte visant les perceptions des collégiens anglophones de l’enseignement et de l’apprentissage du FLS et de leur motivation à l’apprendre. Cette étude, menée dans 1…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

De ‘‘l’éducation par l’art’’ en tant que médiation de savoirs. Le rapport enseignement-formation-recherche en question.

Auteur : Stefan Ioan Bodea
Colloque : 542 - « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà
Dans cette contribution, nous essaierons d’abord de montrer que l’éducation par l’art, entendue comme médiation de savoirs situés (Chabanne, 2012, Mili & Rickenmann 2004 et 2005, Rickenmann, 2008) permet de : parer des inégalités scolaires (cf. Bourdieu & Passeron, 1964) liées à l’illusion de « l’immédiateté » de l’art (Rochex, 2003, Rickemann, 2003) ; orienter la formation du citoyen « éclairé », respectueux des œuvres et de la diversité des cultures, dans la mesure où « lorsque l’on connaît, l’on comprend et l’on respecte » (Glorieux, 2015); guider, grâce à la compréhension des …

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’art qui s’engage : pertinence et renversement

Auteur : Louis Jacob
Colloque : 542 - « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà
Notre proposition est une réflexion sur la diversité de l’art engagé. D’abord, nous assistons à une profonde redéfinition du politique (années 1940, années 1980, années 2000) ; nous assistons également à une redéfinition de la fonction sociale, civilisationnelle de l’art dans toutes les cultures. Subversion ou sollicitude, contestation ou guérison, mobilisation ou capacitation, dénonciation ou reconnaissance, revendication ou sensibilisation, résistance ou illumination, ce sont autant de pratiques et de formes possibles pour l’art engagé aujourd’hui. Il sera question de ce qui reste du ren…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Animation théâtrale en milieu scolaire pour diminuer les préjugés liés à la pauvreté

Auteur : Louise Lavictoire
Colloque : 542 - « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà
Les préjugés liés à la pauvreté, notamment en milieu scolaire, représentent une problématique à laquelle le système éducatif doit faire face. Ce phénomène dénoncé par ATD Quart Monde et documenté, entre autres, par Luyts, Sarrot et Zimmer (2015) a conduit à des questionnements sur des actions concrètes à mener tels que : comment mobiliser le potentiel du sensible pour l’éveil à la sollicitude ? quelles stratégies éducatives pour activer le sens de l’équité sociale ? À cet effet, notre expérience de terrain réalisée auprès de jeunes dans des établissements scolaires en Abitibi-Témiscamingue…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’éco-éducation musicale : pour écoute de soi, des autres et du monde

Auteur : Vincent Bouchard-Valentine
Colloque : 542 - « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà
Cette communication présente quelques éléments structurants de l’éco-éducation musicale, une proposition éducative intégrant les perspectives de l’éducation musicale et de l’éducation relative à l’environnement. Fondée sur les pratiques sonores des avant-gardes artistiques des XXe et XXIe siècles, lesquelles brouillent la ligne de démarcation entre musique et environnement sonore (Solomos, 2013), l’éco-éducation musicale se situe au-delà de l’éducation sensorielle : elle concerne la construction du rapport esthétique à l’environnement sonore et celle d’un être au …

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

« Faire ensemble » pour mieux « vivre ensemble ». Recherches et pratiques en milieux culturels minoritaires

Auteur : Olga Daussa Pastor
Colloque : 542 - « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà
Le vivre ensemble culturel sera traité dans cette communication dans une perspective expérientielle, et en lien avec ce qu’on appelle sécurité culturelle, concept transposé au domaine de l’éducation en vue de répondre aux besoins et caractéristiques particuliers des représentants de cultures minoritaires (Dufour 2015). Il s’agit ici de deux expériences vécues dans des contextes de médiation artistique auprès des jeunes. Un premier exemple consiste en un compte rendu d’un projet réalisé dans la Communauté Anicinape de Kitcisakik en l’Abitibi lors d’un programme d’activités en création music…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’art socialement vif pour aborder des questions socialement vives : regards enseignants

Auteur : Maia Morel
Colloque : 542 - « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà
L’art actuel est devenu un moyen de sensibilisation sociétale aux divers enjeux contemporains, en proposant des voies alternatives sur ce que pourrait ou devrait être le vivre ensemble (Lamoureux et Uhl 2018). Nous nous interrogeons ici sur la façon dont les arts peuvent, en tant que discipline d’enseignement à tout niveau, aborder diverses questions socialement vives, permettant la mise en place d’une démarche éducative qui favorise l’ouverture à « l’autre ». Nous émettons l’hypothèse qu’à travers l’expérience esthétique comme processus de construction de savoir (Dewey 1931/2005) les ense…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’appréciation de l’art comme tremplin pour aborder des problématiques sociétales en classe d’arts plastiques

Auteur : Adriana De Oliveira
Colloque : 542 - « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà
Nous vivons dans un monde marqué par de profonds bouleversements culturels, sociaux et politiques auxquels fait écho le travail de nombreux artistes actuels. Comment notre discipline peut-elle prendre en compte ces transformations sociétales et artistiques à l’école?  Dans le cadre de la formation initiale à l’École des arts visuels et médiatiques (UQÀM), les étudiants.e.s du profil enseignement sont appelés à développer la compétence «Apprécier » en suivant le cours obligatoire intitulé Didactique de l’appréciation esthétique.  Dans cette communication, nous aborderons les diffi…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Des activités artistiques destinées aux enfants des classes d’accueil pour le respect de leur intégrité et le développement de leur agentivité

Auteur : Catherine Nadon
Colloque : 542 - « Éduquer par l’art » en lien avec les enjeux sociétaux : réflexions théoriques, expériences et perspectives, à l’école et au-delà
Dans le cadre d’un projet de recherche collaborative intitulé Notre histoire préférée, c’est la nôtre, une équipe multidisciplinaire formée de chercheures, d’enseignantes et d’étudiantes universitaires a œuvré à coconstruire des activités favorisant la mise en place de conditions d’apprentissage permettant de respecter l’intégrité des enfants (Zittoun et Perret-Clermont, 2009; Honneth, 2000) et le déploiement de leur agentivité (Giddens, 1979). Cette communication a pour objectif de montrer comment ces activités artistiques, destinées aux élèves de classes d’accueil d’une école pr…


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