Rechercher dans le congrès et les archives

Lire, écrire et communiquer à l’oral sont des compétences transversales à toutes les disciplines. Lier la lecture à l’écriture permettrait de créer du sens et d’améliorer les productions attendues. Quant à l’oral, il permettrait de structurer la pensée des élèves et d’améliorer la compétence à écrire. Pour ce faire, il revient à l’enseignant d’inclure au sein de sa planification des moments dédiés à l’enseignement des stratégies reconnues pour améliorer les productions attendues. Cette présentation porte sur un dispositif intitulé Cercles d’apprentissage et d’inclusion développé pour rasse…

Parce que l’écriture et son processus sont complexes (Deschênes, 1988 ; Morin et coll., 2009), tous les scripteurs ne sont pas outillés de la même façon vis-à-vis de son apprentissage (Rey et Sabater, 2008). Pour les élèves dyslexiques-dysorthographiques, les obstacles rencontrés sont multipliés. En réponse à la situation, les technologies d’aide (Td’A) font leur entrée en milieu scolaire (Pieri et coll., 2014). Outre la compensation de limitations cognitives et fonctionnelles, les Td’A bien utilisées fournissent d’autres apports importants pour diverses sphères de l’appr…

Les cercles d’auteurs correspondent à une démarche innovante d’enseignement de l’écriture qui mise sur la coopération entre élèves, le partage mutuel des textes et la rétroaction sur les textes produits, du premier jet à la version finale. Comment tirer profit d’une telle démarche pour soutenir les élèves en difficulté au primaire ? Comment une orthopédagogue peut-elle adapter ses interventions en fonction de ce que ces élèves vivent dans les cercles d’auteurs en classe ? Quels outils individualisés peuvent soutenir la démarche et améliorer le processus d’écriture des élèves ? Avec quels e…

Depuis quelques décennies, un changement dans les pratiques enseignantes est observé dans les pays industrialisés où une culture « du résultat » semble orienter les conceptions de l’enfant et les choix éducatifs. On voit ainsi cohabiter dans les classes d’éducation préscolaire des activités centrées sur les intérêts et le développement des enfants (approche développementale), et un enseignement direct s’appuyant sur un matériel destiné à l’apprentissage systématique de l’écriture (approche scolarisante). À la suite des transformations des pratiques enseignantes constatées à l’éducation pré…

Notre communication propose de mettre en évidence la contribution des stratégies pédagogiques et des méthodes du français langue étrangère au renforcement la compétence scripturale en langue maternelle chez les étudiants roumains. L’hypothèse de notre recherche est que la compétence d’expression écrite en langue étrangère est une compétence transférable à l’expression écrite en langue maternelle. Si la première s’améliore, grâce aux approches innovantes et aux méthodes spécifiques de la démarche en français langue étrangère, la deuxième en bénéficiera largement. Parfois les élèves/étudiant…

Notre recherche longitudinale sur la connaissance des lettres (Foulin, 2007) montre que des élèves de 8-10 ans en difficulté de lecture scolarisés en éducation prioritaire en France peuvent nommer une lettre sans savoir l’écrire ou écrire une lettre sans savoir la nommer. Il s’agit maintenant de présenter les résultats de l’écriture des lettres en dictée réalisée auprès de tous les élèves d’une même école rurale sans difficulté particulière, afin de repérer où pourrait se situer la fracture dans cette double connaissance qui ne semble pas relever d’un apprentissage concomitant. Nous avons …

Le but principal de cette synthèse des connaissances était de constituer un corpus de connaissances sur les approches ou pratiques à adopter pour favoriser le développement de la compétence à écrire ou à lire des textes en tenant compte de la diversité des élèves du secondaire. Dans cette communication, nous présentons les résultats d’une synthèse des connaissances dont les objectifs étaient de:  1) dresser un état des connaissances sur les pratiques d'enseignement en contexte d'inclusion scolaire qui sont les plus susceptibles de favoriser le développement de la compétence à lire des text…

Au Québec, comme ailleurs, les élèves issus de milieux défavorisés sont moins nombreux à réussir les épreuves ministérielles d’écriture de la fin du primaire que les élèves de milieux moyens ou favorisés (Statistique Québec, 2012; OCDE 2014). Si l’influence du rapport à l’écrit dans le développement de la compétence scripturale n’est plus à démontrer (Lebrun, 2007),l’usage de pratiques pédagogiques différenciées semble indispensable pour tenir compte de la multitude de dimensions et la variabilité interindividuelle qui y sont associées. À l’heure où la rétroaction et la médiation métacogni…

La présente étude s’intéresse à la persévérance des femmes dans les filières de formation préuniversitaires en sciences au cégep. Les femmes qui choisissent des filières en sciences perçoivent un soutien plus élevé de la part des adultes, mais parmi celles-ci se trouvent aussi les plus anxieuses dans ce domaine (Bergeron, 2016). Pourtant, les moins susceptibles de persévérer devraient être les plus anxieux dans ce domaine (Simon et al, 2015). Est-ce que la façon dont l'entourage offre du soutien (types de soutien à l’autonomie ou de soutien coercitif) nous permettrait de mieux comprendre s…

L’approche pédagogique « sport éducation (SE) » a été largement étudiée dans les milieux anglophones notamment pour son intérêt dans l’augmentation de la motivation intrinsèque des étudiants. Plusieurs recherches démontrent même une amélioration des résultats des étudiants en éducation physique avec cette approche. Toutefois, ce modèle et ses impacts sur la motivation et la réussite des étudiants n’ont jamais été testés en milieu francophone à grande échelle. Le but de cette recherche quasi-expérimentale subventionnée par le Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentis…

Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) est à la base de la motivation. Pour des activités nécessaires, mais parfois anxiogènes comme le sont en particulier les exposés oraux, si le SEP des étudiants est faible, leur motivation à s’engager dans l’activité risque de l’être tout autant. La communication orale est toutefois une habileté importante à développer chez les étudiants. En sciences de la nature, l’aspect de la communication scientifique, avec ses codes et son lexique particuliers, constitue un défi de plus. Or, peu d’occasions de surmonter l’appréhension de l’oral permettent aux…

Alisha Wissanji du Cégep Marie-Victorin a développé l’École des Grands (EDG); un programme parascolaire où des cégépiens, issus de tous les profils, accueillent au cégep des élèves du primaire provenant de milieux défavorisés. Ils leur offrent du tutorat en français, mathématiques, et leur font vivre des activités scientifiques dans les laboratoires du cégep. Ayant comme mission de contribuer à l’égalité des chances et de donner aux populations vulnérables un réel accès à la réussite éducative en utilisant comme levier l’expertise, les infrastructures et l’engagement social du réseau collé…

Bien que peu documenté en contexte de formation collégiale technique (FT), plusieurs facteurs personnels et situationnels qui sous-tendent la motivation scolaire ont été étudiés à divers ordres d’enseignement. Parmi les facteurs documentés, quatre déterminants semblaient particulièrement pertinents en contexte de FT et ont été retenus pour la présente étude. Ainsi, deux déterminants personnels ont été ciblés : la certitude du choix professionnel de l’étudiant et sa perspective d’avenir. De plus, deux déterminants situationnels ont été sélectionnés : la perception de l’étudiant d’un context…

La motivation des étudiants joue un rôle important dans le processus menant à la persévérance et à la réussite scolaire au collégial (Cabot, 2016). Cet enjeu est d’autant plus présent lorsque le cours est dispensé à distance plutôt qu’en présentiel (Facchin, 2018). Soucieux de soutenir la motivation des étudiants, le Cégep à distance a donc développé un projet pilote afin de bonifier l’encadrement tout au long du cheminement de l’étudiant à l’aide d’interventions spécifiques. Ce projet pilote, qui s’accompagne d’une étude transversale comprenant plus de 1 500 participants, s’appuie sur le …

Au Québec, l'enseignement du français langue seconde est obligatoire de l'âge de 6 ans à environ 18 ans. Près de la moitié des jeunes n'arrivent pas à atteindre un niveau suffisant pour intégrer un milieu professionnel en français après 13 ans de cours de langue et malgré le fait qu'ils habitent une province francophone. Quelles sont les causes d’une telle situation? Les auteurs proposent de présenter les résultats d’une étude mixte visant les perceptions des collégiens anglophones de l’enseignement et de l’apprentissage du FLS et de leur motivation à l’apprendre. Cette étude, menée dans 1…

Contexte: Au Québec, le niveau collégial marque le passage à l’âge adulte et se veut une étape cruciale dans l’adoption des habitudes de vie. L’éducation physique (ÉPS) au collégial est une belle opportunité pour motiver les jeunes vis-à-vis la pratique d’activités physiques. Objectifs: Le premier objectif est d’étudier l’évolution des facteurs liés à l’activité physique à travers le passage au collégial. Le second est d’évaluer les effets d’une intervention visant à renforcer les prédispositions face à la pratique d’activités physiques. Méthodologie: Une première étude…

Dans les universités au Québec, six diplômes de baccalauréat sur dix sont décernés à des femmes, tous programmes confondus. L’augmentation de la proportion de femmes étudiantes se constate depuis les années 1990. Par contre, cette tendance est beaucoup moins prononcée pour les programmes de génie. Outre quelques rares exceptions où il peut y avoir parité, voire même un plus grand nombre de femmes, comme c’est le cas pour le génie chimique ou le génie biomédical, le taux général d’inscription des femmes en génie varie entre 20% et 25%. Dans certains programmes, comme le génie logiciel, ce t…

Dans le cadre d’un projet de recherche collaborative intitulé Notre histoire préférée, c’est la nôtre, une équipe multidisciplinaire formée de chercheures, d’enseignantes et d’étudiantes universitaires a œuvré à coconstruire des activités favorisant la mise en place de conditions d’apprentissage permettant de respecter l’intégrité des enfants (Zittoun et Perret-Clermont, 2009; Honneth, 2000) et le déploiement de leur agentivité (Giddens, 1979). Cette communication a pour objectif de montrer comment ces activités artistiques, destinées aux élèves de classes d’accueil d’une école pr…

Nous assistons actuellement à la dégradation de notre environnement. Ces bouleversements affectent des populations, laissent des traces sur des sociétés. Les inégalités politiques aggravent cette problématique (Larrère, Cementeri, Emelianoff, Laurent, et Renou, 2017). Qui plus est, nos décideurs politiques ne tiennent pas compte de la gravité de cette situation socioécologique. Néanmoins, plusieurs mouvements citoyens s’organisent et luttent contre cette apathie. Or, qu’en est-il du milieu de l’éducation ? Plus spécifiquement, comment l’éducation artistique peut-elle réagir face à ces enje…

En classe d’arts plastiques, il n’est pas rare que des enseignants et des élèves soient confrontés à des questions sensibles issues de l’actualité, de manifestations artistiques, de la culture populaire ou d’événements du quotidien. Il y a certes des avantages à permettre ce type de questions, mais elles peuvent aussi générer bon nombre d’interrogations. Le programme de formation évoque les besoins d’expression des élèves sans jamais émettre de réserves. Ainsi, bien des enseignants se retrouvent seuls face au défi que représente l’intégration de ces questions. Cette recherche vis…

Dans le cadre d’un projet de recherche FRQSC (2016-2019), visant le rapprochement entre la culture des jeunes et l’enseignement des arts, 16 entretiens avec des enseignants en arts (visuels, danse, musique et art dramatique) ont été conduits (4 par discipline artistique). Les objectifs spécifiques de cette recherche sont liés aux représentations que se font les participants à propos de la culture juvénile et aux moyens qu’ils mobilisent pour l’intégrer à leur enseignement. Cette recherche permet également de mieux saisir comment ces enseignants « pensent » la démocratie culturelle, un modè…

Au Manitoba, les enseignantes et les enseignants non-francophones du français langue seconde et additionnelle (FL2) se trouvent parfois aux prises avec l’anxiété orale et le manque d’agentivité professionnelle. Cette communication présentera les résultats de mes études menées dans l’optique du Process Drama (Heathcote, 1984) visant la relation entre l’enseignant et la langue française et le rôle de la confiance communicative dans la construction identitaire du locuteur non-natif. Le Process Drama possède des caractéristiques uniques qui font l’objet de recherche…

Pour mieux comprendre les pratiques artistiques aujourd'hui et leurs impacts sur l’émancipation citoyenne de l’ensemble de la société, cette communication vise à comprendre comment la formation en dramaturgie auprès d’élèves du secondaire ainsi qu’auprès d’adultes concourent à la découverte et à l’affirmation de soi tout en consolidant un sentiment d’appartenance. S’inscrivant dans des contextes de minorités linguistiques, différentes expériences de mises en œuvre de processus de création artistiques - expériences vécues en milieu scolaire et au sein de compagnies théâtrales, participent à…

La transmission des musiques « actuelles » est aujourd’hui, largement institutionnalisée. Néanmoins, nombre d’adolescents remettent ce modèle en question, persuadés que l’esprit de contre-culture ne saurait se plier à un enseignement formel, contrôlé par l’adulte éducateur. Nous émettons ici l’hypothèse que c’est à travers l’expérience musicale de groupe autonome comme processus de construction de savoirs et au-delà comme base à la construction identitaire (Dewey,1915), que ces adolescents forgent leur autonomie émancipatrice esthétique et politique au sein des pairs dan…

Notre recherche est une étude de cas qui aborde la problématique liée à la corporéité rythmique, quotidienne ou spécialisée (Mili et al., 2013), dans le cadre de l’école primaire genevoise. Basée sur l’observation clinique (Leutenegger, 2000) de deux classes filmées durant un semestre et des traces significatives de l’action enseignante (planifications, travaux d’élèves, projets), l’analyse qualitative part de la triangulation des méthodes de collecte des données (Koners et Goffin, 2007) pour aboutir vers des modélisations des situations d’enseignement/apprentissage (Brousseau, 1998). Elle…