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87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Représentations sociales et professionnelles des futurs enseignants issus de l’immigration (FEII)

Auteur : Jean Roger Alphonse
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
Les futurs enseignants issus de l’immigration (FEII), inscrits dans un programme de formation initiale à l’enseignement dans une université canadienne, font face à de grands défis, au regard de leurs conceptions ancrées et de leurs représentations, qui sont liées à leurs systèmes de valeurs, et à leurs expériences et pratiques dans leur pays d’origine. Pour s’insérer dans la profession enseignante au Canada, ils doivent repenser et réviser leurs systèmes de valeurs. Notre principale question de recherche se formule comme suit: quelles sont les transformations constatées…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le rôle du Ministère de l'Immigration, de la Diversité et de l'Inclusion (MIDI) en matière de reconnaissance des compétences développées à l'étranger par les personnes immigrantes

Auteur : Philippe Legendre
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
Dans le cadre du colloque portant sur le dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones, le ministère de l'Immigration, de la Diversité et de l'Inclusion (MIDI) présente son rôle en matière de reconnaissance des compétences développées à l'étranger par les personnes immigrantes. En effet, les outils et programmes de la Direction de l'évaluation comparative et reconnaissance des compétences (DEPRC) visent à favoriser l'intégration des personnes immigrantes dans des emplois correspondant à leur plein potenti…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’immigration en région : un défi crucial à responsabilités partagées

Auteur : Jean Luc Gelinas
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
Les régions du Québec ont un besoin criant de travailleurs, et l’immigration est désormais reconnue comme étant une solution clé. Cependant, il est faux de prétendre attirer les immigrants en région avec des stratégies qui sont pensées en fonction de la métropole. De fait, 80% des personnes immigrantes s’établissaient à Montréal et ce pourcentage n’est descendu que de 5%, pour aider les régions. Les avantages-coûts de ces projets, pour amener les personnes immigrantes en région, sont déficitaires. Il est urgent et nécessaire de repenser nos façons de voir et de faire, pour la vitalité des …

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le mentorat professionnel interculturel au Québec, en contexte d’immigration : défis, impacts, et pistes d’action.

Auteur : Émilie Bouchard
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
Dans leur recherche d’emploi, les nouveaux arrivants sont confrontés à des obstacles : la non-reconnaissance de leurs formations et de leurs expériences, une perte de repères et une multitude d’informations quant aux divers parcours qui s’offrent à eux. Les conseillers en emploi des organismes communautaires peuvent les orienter vers le mentorat professionnel, qui leur permet d’entrer en contact avec un membre de la société d’accueil, familier avec leur domaine de travail. Ce dernier guide le nouvel arrivant de manière concrète et personnalisée afin de l’aider à clarifier sa démarche d’ins…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Aperçu des mesures fédérales encourageant l’intégration des nouveaux arrivants sur le marché du travail

Auteur : Greg Fergus
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La diversité culturelle dans l’enseignement post-secondaire : gestion et capitalisation

Auteur : Amélie Hien
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
Dans l’enseignement post-secondaire canadien, les ententes de partenariat et la mobilité des corps professoraux et étudiants, couplées à l’immigration, font que les salles de classe sont de plus en plus multiculturelles. Cette communication traitera de la diversité culturelle, de sa gestion, et de sa capitalisation dans l’enseignement post-secondaire. En outre, nous verrons comment elle se manifeste, comment elle est prise en considération dans la transmission des connaissances et, surtout, comment elle peut profiter aussi bien aux étudiants qu’aux enseignants. D'abord,…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Groupe partenarial d’accompagnement des étudiants formés à l’étranger en vue de l’accès aux professions réglementées.

Auteur : Corinne Béguerie
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
Le processus de reconnaissance des acquis et des compétences s’impose souvent comme une barrière à l’accès et à l’intégration sur le marché du travail des professionnels formées à l’étranger. Pour ceux qui désirent exercer une profession réglementée, ce processus s’accompagne d’une prescription de l’ordre professionnel, les obligeant à compléter une  formation d’appoint, un processus qui est souvent long, coûteux et très complexe. Les professionnels formés à l’étranger doivent ainsi, faire face à une intégration double: académique et professionnelle. Une équipe d…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le coaching interculturel pour améliorer le dialogue entre employeurs et main d’œuvre immigrante

Auteur : Lynnda Proulx
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
Une étude récente pour la Banque de développement du Canada (BDC) indique que les employeurs canadiens rencontrent des difficultés de recrutement et d’embauche, malgré la disponibilité de certains groupes de la population active, dont les immigrants. Le taux de chômage chez ces derniers, est plus élevé en général, que celui des travailleurs nés au Canada. Or, selon le dernier recensement de 2016, 40 % des immigrants âgés de 25 à 64 ans possèdent un diplôme post-secondaire, en comparaison à 25 %, chez les Canadiens de souche et d’âge identique, pour un diplôme similaire.

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La transition études-travail des anciens étudiants internationaux : le rôle des programmes d’enseignement coopératif (Coop)

Auteur : Ali Béjaoui
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
Attirer et retenir les étudiants internationaux est l’une des stratégies préconisées pour faire face à la pénurie de main-d’œuvre qualifiée. En effet, les étudiants internationaux ne sont pas touchés par le problème de reconnaissance des diplômes étrangers, ils sont plus à l’aise avec au moins une des deux langues officielles, sont plus familiers avec la culture nationale et par conséquent, sont plus faciles à intégrer au marché du travail. L’accélération des procédures d’immigration des étudiants internationaux diplômés, dénote l’intérêt que les gouvernements accordent à cette p…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Immigration et responsabilité partagée: regards croisés sur le programme de parrainage privé de réfugiés au Québec

Auteur : Nadia-Elena Vacaru
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
Les programmes de parrainage entre immigrants et membres natifs de la société d’accueil sont apparus dès 1985 dans divers organismes et régions du Québec. Dès leur ouverture, leurs objectifs ont été de fournir, sous des formes diversifiées d’un organisme à l’autre, un soutien pratique aux nouveaux arrivants (particulièrement en termes de logement, emploi, études), mais aussi des opportunités pour leur intégration dans la société québécoise (en termes de communication sociale et d’apprentissages linguistiques, culturels et sociaux). Après une brève présentation des programmes de j…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Migration au Québec : construire une société institutionnellement inclusive.

Auteur : Kamel Beji
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
CONFÉRENCE D'OUVERTURE DE MONSIEUR KAMEL BÉJI, Professeur titulaire et Titulaire de la Chaire de recherche sur l’intégration et la gestion des diversités en emploi (CRIDE, Université Laval), Mardi le 28 mai 2019 dès 9h00. Participation à la table ronde du mercredi 29 mai à 13h30

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’intégration socioprofessionnelle des immigrants récents qualifiés dans les entreprises et institutions québécoises

Auteur : Chantal Asselin
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
Cette recherche vise à examiner la systémique d’intégration socioprofessionnelle des immigrants récents, en contexte de diversité ethnoculturelle, dans les institutions et organisations au Québec. L’étude vise à mieux saisir et à optimiser les conditions de réussite de l’intégration socioprofessionnelle des personnes immigrantes récentes et qualifiées, dans les entreprises et organisations au Québec.  L’objectif principal de cette recherche consiste à identifier les obstacles et les facteurs de réussite de l’intégration socioprofessionnelle des immigrants récents dans les entrepr…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Synthèse des communications orales de la journée du 28 mai 2019 dans le cadre du colloque 529 de l'ACFAS 2019

Auteur : Paul Bélanger
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
SYNTHÈSE des communications orales de la journée du 28 mai 2019 dans le cadre du colloque 529 de l'ACFAS 2019 par Monsieur Paul Bélanger, Professeur retraité (UQAM) et directeur du  Centre interdisciplinaire pour la recherche et le développement sur l’éducation et la formation tout au long de la vie (CIRDEF, UQAM) Participation à la table ronde du mercredi 29 mai 2019 dès 13h30

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le dialogue interculturel … quel dialogue ?

Auteur : Boufeldja Benabdallah
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
Entre 1969 et 1979, Boufeldja Benabdallah s’initie à la démocratie québécoise. En revanche, il doit s’expliquer comme musulman, sur la Révolution iranienne de Khomeiny, les Talibans en Afghanistan, etc. Éclata ensuite, la guerre Iran-Irak. L’Iran, poussé par un islam politique, et l’Irak, par l’idée d’un territoire ancestral à reprendre. Par la suite, Saddam Hussein envahit le Kuweit, tandis qu’une coalition de 28 pays le fait reculer, ce qui créa une situation mondiale « explosive ». Suivirent la chute du mur de Berlin, les accords d’Oslo sur la question palestinienne,…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Rapports d’exclusion/inclusion au prisme d’orientation post-secondaire et professionnelle : discours de jeunes adultes issus de l’immigration

Auteur : Fahimeh Darchinian
Colloque : 529 - Dialogue interculturel pour intégrer et retenir les immigrants récents en milieux de formation et de travail francophones
La communication se penche sur le sens qu’attribuent de jeunes adultes issus de l’immigration à leurs parcours d’orientation post-secondaire et professionnelle. Une perspective sociologique, à la fois interactionniste et relationnelle, permet de comprendre ce sens à travers le processus de négociation des relations «majoritaires/minoritaires».  Grâce à une méthodologie qualitative utilisant l’entretien biographique, des données sont recueillies auprès de 25 participants vivant à Montréal. Les résultats sont présentés sous forme de typologie des parcours d’orientation influencés p…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Évolution du sentiment d'efficacité personnelle enseignant chez les étudiants de 3e année du baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire

Auteur : Daniel Moreau
Colloque : 530 - Santé psychologique et bien-être à l’école : concepts sous-jacents et pistes d’intervention et de formation auprès des principaux acteurs
Le sentiment d’efficacité personnelle enseignant (SEPE) en formation à l'enseignement représente une variable motivationnelle qui affecterait l’engagement dans la profession enseignante et influencerait l'intention des étudiants de persévérer dans la profession (Klassen et Chiu, 2011). Ce sentiment repose sur la croyance d’un enseignant en ses capacités à mettre en œuvre les moyens nécessaires pour réaliser les apprentissages auprès de ses élèves. Il y a un intérêt à étudier le SEPE en formation à l’enseignement, car c’est à ce moment qu’il est le plus malléable et qu’il serait peu suscept…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Du curriculum officiel au curriculum caché, la place du bienêtre des élèves dans des écoles primaires du Québec

Auteur : Andréanne Genest
Colloque : 530 - Santé psychologique et bien-être à l’école : concepts sous-jacents et pistes d’intervention et de formation auprès des principaux acteurs
Le Conseil supérieur de l’éducation (CSE) soulignait dans son rapport de 2016 que l’école québécoise est déchirée entre des fonctions sociales non consensuelles (le tri social) et des finalités éducatives visant « l’épanouissement de la personne et la préparation en société » (p.7). Ainsi, la normalisation des comportements attendus a nécessairement un effet sur le bienêtre des élèves puisque ces derniers passent notamment plus du tiers de leur journée à l’école; il est donc important pour eux de se sentir bien dans cet environnement (CSE, 2016). Ceci dit, il est impératif de bien comprend…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Regard sur la mise en œuvre d’ateliers de présence attentive auprès de futures enseignantes du préscolaire et primaire

Auteur : Mylène Leroux
Colloque : 530 - Santé psychologique et bien-être à l’école : concepts sous-jacents et pistes d’intervention et de formation auprès des principaux acteurs
Diverses études ont révélé que les stagiaires en enseignement vivent de la détresse psychologique, engendrant un lot de conséquences néfastes (Caires et al., 2012). En vue d’améliorer la santé psychologique, on s’intéresse désormais au développement d’interventions de présence attentive (PA) et à ses impacts dans le cadre de la formation initiale dans divers domaines. Ceci dit, il existe encore très peu d’initiatives de la sorte en formation à l’enseignement, bien que de plus en plus de chercheurs soutiennent qu’il est impératif de développer une meilleure formation psychologique pour les …

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Place du bien-être psychologique dans la formation initiale : ce qu’en disent les futurs enseignants du primaire

Auteur : Marie-Andrée Pelletier
Colloque : 530 - Santé psychologique et bien-être à l’école : concepts sous-jacents et pistes d’intervention et de formation auprès des principaux acteurs
Les difficultés d’insertion des récents diplômés universitaires ont des effets sur le bien-être psychologique et cette situation peut engendrer un état dépressif ou de l’anxiété (Dufour, 2007). Dans ces conditions, une étude sur les besoins de formation psychologique perçus par 11 stagiaires finissants de 4e année au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire (BEPEP), s’est penchée sur la place qu’occupe la formation psychologique dans les programmes de formation initiale des futurs enseignants.  Cette communication présente les premiers résultats de cette étu…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Les effets d'un programme de yoga en milieu scolaire sur le bien-être des enfants de 6 à 9 ans

Auteur : Jacques Cherblanc
Colloque : 530 - Santé psychologique et bien-être à l’école : concepts sous-jacents et pistes d’intervention et de formation auprès des principaux acteurs
Selon de nombreuses études, la pratique du yoga semble constituer une réponse à différents problèmes de santé physique (Cramer et al., 2012, 2013, 2014) et mentale (Hendriks et al., 2017). Or, ces résultats concernent surtout les adultes. Il existe certes des études qui confirment les effets positifs de la méditation pleine conscience auprès des enfants (Zoogman et al., 2015; Zenner et al., 2014), mais peu concernant l’utilisation du yoga (Brouillette, 2008 ; Demers, 2012) et ses trois composantes que sont : la respiration, les postures et la méditation. Les quelques recensions systématiqu…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Les enjeux sociopolitiques liés aux interventions basées sur la présence attentive à l’école

Auteur : Marina Schwimmer
Colloque : 530 - Santé psychologique et bien-être à l’école : concepts sous-jacents et pistes d’intervention et de formation auprès des principaux acteurs
Depuis plus d’une dizaine d’années, des interventions basées sur la présence attentive (IBPA) se multiplient dans les écoles publiques primaires et secondaires ainsi que dans les institutions postsecondaires d’un vaste nombre de d’États occidentaux, dont le Québec. Bien que la recherche sur les IBPA scolaires en soit à ses débuts, plusieurs synthèses et méta-analyses démontrent déjà leurs effets positifs sur l’attention, la métacognition, la résilience, le stress et l’empathie (Taylor et Malbœuf-Hurtubise, 2016). Ce phénomène s’insère dans une culture scolaire qui tend à se préoccuper de p…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

La psychopédagogie du bienêtre : assise incontournable d’un dispositif d’accompagnement d’enseignantes novices

Auteur : Nancy Goyette
Colloque : 530 - Santé psychologique et bien-être à l’école : concepts sous-jacents et pistes d’intervention et de formation auprès des principaux acteurs
L’insertion professionnelle est une phase cruciale dans le développement des enseignants et elle est source de mal-être chez certains d’entre eux (Mukamurera, 2014). Bien que plusieurs dispositifs d’accompagnement soient mis en place dans certaines commissions scolaires (Martineau et al., 2014), l’accent est mis sur l’acte d’enseigner et non sur la connaissance de soi et le bienêtre en enseignement. La psychopédagogie du bienêtre (Goyette, 2018) vise le développement global de l’individu par l’intégration d’interventions pédagogiques bienveillantes favorisant l’appropriation de stratégies …

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

L’évolution du degré de développement de la compétence émotionnelle chez une stagiaire finissante en éducation préscolaire

Auteur : Karina Lapointe
Colloque : 530 - Santé psychologique et bien-être à l’école : concepts sous-jacents et pistes d’intervention et de formation auprès des principaux acteurs
Le développement de la compétence émotionnelle en formation initiale à l’enseignement favoriserait le bien-être des stagiaires finissantes vivant du stress en période de stage (Van Nieuwenhoven, Doidinho Vicoso et Labeeu, 2016). Il importerait donc de les amener à s’exprimer par rapport à leur vécu dans le but de favoriser une meilleure régulation émotionnelle (Caires, Leandro et Martins, 2010).  Le modèle de compétence émotionnelle de Saarni (1999a, 1999b), comportant huit composantes, a déjà été utilisé afin de maintenir l’équilibre émotionnel en insertion professionnelle (Lafranchise, L…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Le projet Préville: Impact de la présence attentive sur la santé mentale chez des élèves du primaire

Auteur : Carla Talmaciu
Colloque : 530 - Santé psychologique et bien-être à l’école : concepts sous-jacents et pistes d’intervention et de formation auprès des principaux acteurs
L’enfance est associée à l’émergence de divers troubles psychologiques qui peuvent persister jusqu’à l’âge adulte (Felver et al., 2014). Il est primordial de favoriser un développement sain et de minimiser les facteurs propices aux troubles comportementaux et émotionnels chez les enfants. Les interventions basées sur la présence attentive (IBPA) sont prometteuses pour diminuer les symptômes de dépression, d’anxiété et d’inattention chez des élèves du primaire (Malboeuf-Hurtubise et al., 2016; Felver et al., 2014). La présente étude avait pour but d’évaluer l’impact d’une IBPA sur les sympt…

87e Congrès de l'ACFAS — Communication orale

Des alternatives pédagogiques au nouveau management public dans l’éducation

Auteur : Olivier Leproux
Colloque : 531 - Formes d’éducation alternatives publiques au Québec et ailleurs : terrains, réseaux, gouvernance
La transposition de la catégorie «d’école alternative» du Québec à la France ne peut se réaliser sans une précision du vocabulaire. Nous intéressant à la France, nous considérerons moins les «écoles  alternatives» (constituant dans le cas français une catégorie problématique) qu’aux pratiques alternatives à celles promues par le ministère de l’Éducation nationale. Deux types d’acteurs jouent un rôle majeur dans la promotion des pratiques «alternatives» dans l’éducation en France : les villes et les grandes associations d’éducation populaire. De la créa…


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