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81e Congrès de l'ACFAS

Créacollage numérique et plagiat : différences culturelles entre les étudiants canadiens et chinois

Auteur : Martine Peters
Colloque : 502 - Apprentissage
La recherche d’information par les jeunes dans le but de rédiger un travail scolaire s’apparente au créacollage (patchworking). La métaphore du « patchworking » met en évidence la façon dont les processus d’apprentissage et de création de connaissances s’apparentent à la couture ou à l’assemblage de diverses pièces pour créer quelque chose de nouveau, à la façon d’une courtepointe. Ryberg et Dirckinck-Holmfeld (2008) précisent qu’une approche de créacollage numérique amène l’étudiant à choisir différents morceaux tels que les idées, les arguments, les informations brutes, les images, les v…

81e Congrès de l'ACFAS

Quelles difficultés dans l'évaluation de l'interprétation en lecture? Les problèmes soulevés par les didacticiens et par les enseignants : une comparaison

Auteur : Sylvie Marcotte
Colloque : 502 - Apprentissage
« Comprendre et interpréter un texte » est une composante de la compétence à atteindre en lecture à l’école secondaire québécoise (MELS, 2007). En classe, cependant, l’interprétation est beaucoup moins travaillée que la compréhension (Beaudry, 2009; Tauveron, 2001), ce qui s'explique en partie par le fait que la lecture interprétative pose des problèmes dans le cadre de son évaluation. En effet, contrairement à sa compréhension, l’interprétation d’un texte est difficilement évaluable, en raison de l’activité subjective du lecteur (Dufays, Gemenne et Ledur, 2005; Rouxel et Langlade, 2004).<…

81e Congrès de l'ACFAS

La progression des apprentissages liés à la pensée historique chez les élèves du 3e cycle du primaire au Québec

Auteur : Catherine Duquette
Colloque : 502 - L'univers social au primaire : état de la recherche et de la réflexion sur la formation enseignante, l'enseignement et l'apprentissage
L'arrivée du programme québécois de sciences humaines (SH) par compétences a déclenché une révision complète de ces disciplines (MELS, 2003). Concrètement, le programme de SH vise à développer chez les élèves une pensée historique ou les opérations intellectuelles propres à la discipline historique associées ici aux compétences du programme de formation. Or, les enseignants peinent à atteindre les objectifs fixés par le programme surtout au primaire où les enseignantes généralistes sont moins familières avec cette compréhension des SH. Cette difficulté émerge d'une incohérence dans les doc…

81e Congrès de l'ACFAS

L'approche neurolinguistique en contexte universitaire chinois

Auteur : thierry Gal-Bailly
Colloque : 502 - Apprentissage
On enseigne le français en Chine avec la méthode traditionnelle. Dans une grande université, une nouvelle méthode développée au Canada (Germain & Netten, 2011), l’approche neurolinguistique (ANL), a été pré-testée en 2010-11.Nous décrivons le contexte (profil des acteurs et culture d'enseignement-apprentissage), proposons une brève présentation de l’ANL qui s’appuie principalement sur les travaux en neurolinguistique (Ellis, 2008; Paradis, 2009) qui expliquent que le savoir ne se transforme pas en habileté. L'ANL vise le développement direct de l'habileté à communiquer via la primau…

81e Congrès de l'ACFAS

Une décennie de recherches et de réflexions sur la formation, l'enseignement et l'apprentissage des sciences humaines au primaire au Québec : lignes de force et pistes de recherche

Auteur : Jean-louis Jadoulle
Colloque : 502 - L'univers social au primaire : état de la recherche et de la réflexion sur la formation enseignante, l'enseignement et l'apprentissage
Sur base des travaux présentés durant le colloque, nous tenterons de dresser un bilan des pratiques d'enseignement et des apprentissages des élèves, une dizaine d'années après la mise en vigueur du Programme de formation de l'école québécoise. Les (futurs) enseignants se sont-ils approprié le programme ? Quelles pratiques ont-ils développées ? Dans quelle mesure leurs pratiques sont-elles orientées vers la mise en oeuvre de la démarche de recherche et le développement des compétences attendues des élèves ? Quels obstacles rencontrent-ils ? Comment mettent-ils à profit les ressources…

81e Congrès de l'ACFAS

Les difficultés d'apprentissage en mathématiques : quel cadre interprétatif adopter?

Auteur : Thomas Rajotte
Colloque : 502 - Apprentissage
ObjetDans cette présentation, nous aborderons le sujet des difficultés d'apprentissage en mathématiques.  En fait, par ce projet, nous explorerons la portée des différentes disciplines ayant traité de cette thématique.ProblématiqueSelon le MELS (2003),  il est recommandé d'intervenir auprès des difficultés d'apprentissage en adaptation l'intervention aux caractéristiques spécifiques à l'élève.  Cette vision de l'intervention réfère aux fondements des sciences cognitives.  Par ailleurs, pour expliquer les difficultés d'apprentissage en mathématiques, il est proposé d'ut…

81e Congrès de l'ACFAS

Filmer les relations maître-élève et les transformations de l’expérience scolaire sur une année : avantages et limites d’une approche ethnographique avec caméra en éducation

Auteur : Celine Pechard
Colloque : 502 - Apprentissage
L’utilisation d’un outil d’enregistrement intrusif tel qu’une caméra pose la question du type de participation des sujets filmés à la recherche (Mohl, 2011) et des conséquences de cette participation dans la production des connaissances (Lallier, 2011). Dans le souci de garder une distance critique vis-à-vis de l’utilisation de la caméra lors de notre recueil de données, nous posons la question des avantages et des limites de l’approche ethnographique filmée dans le cadre de notre recherche. Celle-ci consistait en une étude de cas portant sur les liens entre la relation maître-élève (RME) …

81e Congrès de l'ACFAS

Contribution de la conscience morphologique dans la production des mots chez des élèves francophones du 2e cycle du primaire

Auteur : Anila Fejzo
Colloque : 502 - Apprentissage
La contribution de la consciencemorphologique dans l’acquisition de l’orthographe est bien documentée en contexte anglophone. Qu’en est-il de cette contribution dans la production des mots enfrançais dont l’orthographe est caractérisée par un encodage des mots  distinct de celui de l’anglais? La présenterecherche vise à examiner la contribution de la capacité à réfléchir et àmanipuler la structure morphémique des mots sur la performance orthographique des élèves francophones du 2e cycle du primaire. Cetterecherche corrélationnelle est menée au…

81e Congrès de l'ACFAS

Diagnostic de difficultés d’apprentissage des mathématiques à l’entrée de l’université en Tunisie

Auteur : Ridha Najar
Colloque : 502 - Apprentissage
Ce travail envisage de comprendre et d’expliquer les difficultés d’apprentissage des mathématiques à l’entrée de l’université en Tunisie et qui soient liées à l’enseignement et l’apprentissage des notions ensemblistes fonctionnelles et du symbolisme mathématique. Pour ce faire, et nous situant essentiellement dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique due à Chevallard, nous avons étudié dans un premier temps, selon une grille d’analyse (voir image jointe), les rapports des institutions Enseignement Secondaire (ES) et Première année des Classes Préparatoires Scientifiques (CP…

81e Congrès de l'ACFAS

Agentivité, altérité et manuels scolaires au primaire 

Auteur : David Lefrançois
Colloque : 502 - L'univers social au primaire : état de la recherche et de la réflexion sur la formation enseignante, l'enseignement et l'apprentissage
Les manuels d'histoire sont des outils de médiation culturelle et sociale. Alors que le curriculum québécois prétend reposer sur une conception délibérative et participative de la citoyenneté, il y a lieu de s'interroger sur le contenu des manuels en lien avec l'agentivité comme moteur de changement. Le schéma actantiel des récits du secondaire permet d'identifier une agentivité principalement basée sur des institutions ou des grands personnages, tout en évacuant l'agentivité individuelle ainsi que celle de certains groupes (autochtones, femmes, etc.). Ces récits ne favorisent pas une conc…

81e Congrès de l'ACFAS

Regard croisé sur les rôles éducatifs des enseignants et des parents dans le cheminement scolaire des enfants

Auteur : Serge J. Larivée
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La documentation scientifique fait largement consensus sur l’importance de l’implication parentale dans le cheminement scolaire des enfants. Cependant, les parents et les enseignants n’accordent pas la même importance aux divers types d’implication parentale dans le cheminement scolaire de l’enfant (suivi des devoirs et leçons, bénévolat, participation au conseil d’établissement, etc.), ce qui mène à observer des niveaux et des types d’implication diversifiés. L’implication varie selon plusieurs facteurs (âge de l’enfant, type de milieu socioéconomique, parents en emploi,…), notamment la c…

81e Congrès de l'ACFAS

L’engagement professionnel des enseignants du primaire au Québec peut-il être prédit par le contexte professionnel?

Auteur : Michèle Savaria
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Des études récentes rapportent des données inquiétantes quant à des signes de détresse psychologique au travail chez les enseignants du primaire québécois. Il semble que cette détresse puisse relever de différents facteurs contextuels de la profession et se traduire entre autres par des lacunes au niveau de l’engagement professionnel. Il est également démontré que ces difficultés sont susceptibles d’affecter la qualité de l’enseignement ainsi que la persévérance et la réussite scolaire des élèves. L’objectif de la présente communication est de présenter, parmi un ensemble de 15 facteurs …

81e Congrès de l'ACFAS

Programme J'explore : une analyse évaluative d'un programme visant le rapprochement des deux solitudes canadiennes

Auteur : Alexandra Williams
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Depuis la mise en œuvre de la Loi sur les Langues Officielles en 1969, la  politique du bilinguisme est devenue un enjeu politique majeur au Canada. Un des objectifs de la politique du bilinguisme  était clairement de développer les échanges et de rapprocher les "deux solitudes" canadiennes.Notre démarche se fonde sur le modèle de David Kolb, selon lequel bien que l’apprentissage d’une deuxième langue puisse se faire dans une salle de classe à l’école, l’appréciation de cette langue et de sa culture intervient surtout à travers des conceptualisations réelles de cette langue. Nous pr…

81e Congrès de l'ACFAS

L’aide complémentaire utilisée par les élèves : état de la situation

Auteur : Denise Morvan
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La réforme scolaire instaurée en 2000 repose sur la notion de « réussite pour tous » et demande au personnel enseignant de fournir des services d’accompagnement aux élèves afin d’atteindre cet objectif. Parallèlement aux services offerts par les établissements scolaires, les sites internet se multiplient, les services de tutorat privé s'annoncent, les compagnies d'aide aux devoirs se créent laissant croire que la demande des parents pour de l’accompagnement est réelle et importante. Dans un avis, le Conseil supérieur de l’éducation (2010) reconnaissait l’existence d’une pratique voulant qu…

81e Congrès de l'ACFAS

Agentivité et types de citoyen : analyse de manuels d’histoire du secondaire au Québec

Auteur : Vincent Boutonnet
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Les manuels d’histoire sont des outils de médiation culturelle et sociale. Alors que le curriculum québécois avance une conception délibérative et participative de la citoyenneté, il est lieu de s’interroger sur le contenu des manuels en lien avec l’agentivité comme moteur de changement. Le schéma actantiel de ces récits permet d’identifier une agentivité principalement basée sur des institutions ou des grands personnages, tout en évacuant l’agentivité individuelle ainsi que celle de certains groupes (autochtones, femmes, etc.). Ces récits ne favorisent pas une conception délibérative et p…

81e Congrès de l'ACFAS

« Qui bat, parle! » : la violence à l’école comme communication et son rôle dans l’intervention éducative

Auteur : Camila M. Carreiro
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Dans le domaine de l'éducation, la question du «non-learning » a toujours été un sujet d’intérêt. Si nous reconnaissons que le processus d'apprentissage est, à la fois, le résultat des processus cognitifs et affectifs du sujet, et des processus sociaux qui se produisent dans des contextes d'intervention éducative (et donc qu'il y a une relation entre les enseignantes, les élèves, les objets pédagogiques et l’environnement social), il importe de concevoir une recherche capable de nous outiller à comprendre le rôle de la violence dans des milieux scolaires défavorisés et, par conséquent, ses…

81e Congrès de l'ACFAS

La génétique et la biotechnologie dans les manuels scolaires québécois du secondaire : contenus, démarches et enjeux sociaux

Auteur : Marie-Claude Nicole
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Des recherches montrent que l’enseignement de la génétique et de la biotechnologie (GB) pose des défis particuliers aux élèves et aux enseignants du secondaire. Ces défis concernent la compréhension des concepts d’hérédité, des niveaux d’organisation allant du gène à l’organisme ainsi que des liens entre le génotype et le phénotype (Kidman 2010). Les difficultés reposent notamment sur le fait que ces concepts sont complexes et abstraits (Yilmaz 2011). Des recherches montrent que l’enseignement de la GB ne doit pas se limiter à l’acquisition de savoirs disciplinaires, mais doit mener à la c…

81e Congrès de l'ACFAS

Le comité des élèves comme lieu de socialisation politique des élèves : oui, mais comment?

Auteur : Catherine Pache-hébert
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le comité des élèves représente une structure de participation des  élèves à la vie scolaire qui doit être mise en place dans les écoles  secondaires du Québec, selon la Loi sur l'instruction publique. Ce  comité qui s'inscrit dans la mission de socialisation de l'école québécoise se retrouve aussi au primaire. Pourtant, il est impossible de recenser les écoles qui mettent réellement en œuvre ce comité et  selon quelles modalités. Plusieurs acteurs de l'éducation  se considèrent peu formés et peu soutenus pour assumer la  responsabilité de son fonctionnement. Afin de réaliser l'état des co…

81e Congrès de l'ACFAS

Le champ professionnel de la petite enfance au Québec : un jardin exemplaire pour l'observation de la non-mixité des genres

Auteur : Anastasie Amboulé Abath
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
 Cette contribution traite des représentations de l’expérience au travail des hommesdans le champ professionnel de la petite enfance au Québec. Historiquement, la garde quotidienne des enfants est une affaire de femmes. Les hommes qui choisissent ces métiers se situent en rupture avec l’image masculine que la société leur attribue par le biais des stéréotypes sexuels. Cette transgression implique qu’ils doivent, pour se préserver de leurchoix professionnel, être capables de résister à différentes pressions sociales et professionnelles. S’appuyant sur des données d…

81e Congrès de l'ACFAS

Développement du curriculum de l’enseignement secondaire technique et professionnel au Sud-Kivu : visions et rôles des acteurs et des bénéficiaires

Auteur : Ndugumbo Vita
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
De nos jours, l'enseignement secondaire joue un rôle primordial pour les adolescents et les jeunes adultes en les préparant à dévenir des citoyens actifs capables d'exploiter les possibilités économiques et d'excercer leurs doits et leurs fonctions au sein de la société (Banque Mondiale, 2005). En République démocratique du Congo, force est de constater que le curriculum de l'enseignement secondaire technique et professionnel, en vigueur, ne permet pas l'insertion professionnelle des élèves aux termes de leurs études. L'inadéquation observée entre l'offre de l'enseignenent scondaire techni…

81e Congrès de l'ACFAS

Le sentiment d’efficacité personnelle des filles dans les cours d’éducation physique au collégial

Auteur : Audrey Caplette Charette
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La littérature rapporte que les filles se sentent moins efficaces en éducation physique et à la santé (ÉPS) que leurs confrères et qu’elles ont tendance à délaisser la pratique régulière de l’activité physique (PRAP) prématurément (Chiasson, 2004; Courcy, Laberge, Erard et Louveau, 2006;). Selon Bandura (2003), l’augmentation du sentiment d’efficacité personnelle (SEP) a une incidence positive sur le taux d’implication et d’intérêt à la pratique d’activités physiques. Il a été démontré qu’un enseignant peut avoir une influence sur le SEP des élèves par le biais des types d’interventions pé…

81e Congrès de l'ACFAS

Le travail du personnel de soutien à l’école secondaire au Québec : l’imprévisibilité d’un travail de première ligne

Auteur : Jean-simon Deslauriers
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Les facteurs de risque liés à la santé mentale au travail du personnel scolaire sont connus : lourdeur et complexification de la tâche, groupes difficiles, violence, manque d’autonomie décisionnelle, précarité d’emploi, etc. Toutefois, on sait peu de choses sur la nature des « situations » à risques qui vont au-delà de la notion de « facteurs » : elles supposent l’analyse de la souffrance au travail et des stratégies défensives individuelles et collectives en lien avec l’organisation du travail. Une enquête de psychodynamique du travail (Dejours, 2008), subventionnée par l’Institut de rech…

81e Congrès de l'ACFAS

Étude exploratoire d’un stage auprès d’enfants en difficulté dans le cadre de la formation des éducatrices en services de garde

Auteur : Jean-Marie Miron
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le département d’éducation à la petite enfance du Collège de Saint-Hyacinthe a mis sur pied un stage novateur pour les étudiantes de troisième année. Les étudiantes, appuyées par des éducatrices diplômées et des enseignantes, reçoivent des enfants vulnérables issus de familles ayant fait l’objet d’un signalement pour négligence retenu par la protection de la jeunesse. Leur travail avec ces enfants diffère d’un autre lieu de stage par les difficultés de l’enfant et par le type d’intervention, axé principalement sur l’attachement. Quels sont les effets perçus de ce stage tant par les stagiai…

81e Congrès de l'ACFAS

Défis d’intégration scolaire et sociale d’immigrants de première génération étudiant en milieu collégial francophone minoritaire

Auteur : Lynnda Proulx
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Afin d'augmenter leur chance de trouver un emploi qui leur convient au Canada, les immigrants de 1ère génération sont nombreux à vouloir poursuivre leurs études ou leur formation professionnelle en milieu collégial ou à l'université (Statistique Canada, 2005). Or, ces étudiants tendent à moins bien réussir en comparaison aux étudiants immigrants des 2e ou 3e  générations et que la population étudiante générale (La Cité collégiale, 2005). Bien que l'obtention de diplôme soit l'indicateur privilégié pour désigner la réussite scolaire (Boyd, 2008), celle-ci passe aussi par la persévérance aux…

81e Congrès de l'ACFAS

Efficacité d’une stratégie d’intervention (le Pentathlon en équipe) pour stimuler la pratique d’activités physiques d’élèves de milieux socio-économiques différents

Auteur : Tegwen Gadais
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Plusieurs stratégies d’intervention visent à stimuler la pratique régulière d’activité physique (AP) des jeunes. Ces stratégies tiennent habituellement compte de facteurs qui influencent positivement ou négativement la pratique d’AP. Parmi ces stratégies, le Pentathlon en équipe est un programme de stimulation développé pour une utilisation en milieu scolaire. Ce programme a démontré son efficacité pour améliorer le niveau de pratique d’AP des élèves (Martel et al., 2011). Cependant, son efficacité n’a pas été prouvée auprès d’élèves provenant de milieux socio-économiques différents…


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