Aller au contenu principal
81e Congrès de l'ACFAS

Mot de clôture

Colloque : 481 - L'analyse des réseaux dans la recherche sociale appliquée : pertinence et diversité des approches

81e Congrès de l'ACFAS

Comment profiter des failles du système? 

Auteur : Nancy Emond
Colloque : 481 - L'analyse des réseaux dans la recherche sociale appliquée : pertinence et diversité des approches
L'objectif de cette communication est de présenter, de manière empirique, une application de l'analyse de réseau à la gestion d'une ressource naturelle collective mais rivale, la ressource-eau au Québec, dans un contexte de gestion multiniveau. Il s'agira de montrer comment le rapport entre la structure d'un système de gestion et l'interaction entre les acteurs qui y prennent part, leurs ressources et caractéristiques, contribuent ou non à atteindre l'objectif d'une gestion plus intégrée, mieux coordonnée et donc davantage collaborative. La méthode permet de comprendre la logique d'un syst…

81e Congrès de l'ACFAS

Discussion

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social

81e Congrès de l'ACFAS

L'apport de la philosophie à la formation des travailleurs sociaux : réflexions issues d'une expérience d'un cours de philosophie du travail social

Auteur : Carine Dierckx
Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social
La philosophie est une discipline qui est, en Belgique, au programme obligatoire de la formation des travailleurs sociaux. Son articulation avec le travail social peut être envisagée de façon très variable, selon les pratiques enseignantes, et la logique des compétences qui domine aujourd'hui les politiques de formation relance cette question sous un nouvel angle. Ayant la double formation (travail social et philosophie), cette question est au cœur de mes préoccupations dans mon enseignement. Je propose ici de soumettre l'état de mes réflexions sur l'intérêt et l'apport possible de la  phi…

81e Congrès de l'ACFAS

Pause

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social

81e Congrès de l'ACFAS

L'expérimentation des séminaires de stage : un défi pédagogique

Auteur : Marie-Hélène Morin
Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social
La formation pratique occupe une place importante dans les programmes de baccalauréat en travail social au Québec. Elle représente un choix pédagogique dans la perspective d'un contact direct avec la pratique comme moyen intégrateur des notions théoriques acquises et d'assimilation graduée du processus d'intervention sociale. L'expérimentation est accompagnée habituellement de séminaires d'intégration, ayant pour objectifs de favoriser l'intégration théorie-pratique, d'effectuer le bilan des apprentissages, dans la perspective du développement de la pensée réflexive (Thibeault, 2009; Palla…

81e Congrès de l'ACFAS

Dîner

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social

81e Congrès de l'ACFAS

Plénière

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social

81e Congrès de l'ACFAS

Repenser la formation à l'éthique des futurs travailleurs sociaux à l'UQAM : témoignage d'une démarche collaborative de refonte du cours, et pistes pédagogiques qui s'en dégagent

Auteur : Francine Cytrynbaum
Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social
La complexification du champ du travail social et les changements récents de certains cadres institutionnels (locaux ou plus généraux) de l'intervention sociale et de la formation des travailleurs sociaux, ainsi que les réflexions et bilans que nous avons dégagés de notre enseignement et de nos lectures, ont amené notre équipe d'enseignantes (une professeure et deux chargées de cours) du cours d'éthique dans la formation du baccalauréat en travail social à l'UQÀM, à soumettre un projet de refonte du cours afin de mieux outiller les étudiants pour répondre aux défis du travail social contem…

81e Congrès de l'ACFAS

Dîner

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social

81e Congrès de l'ACFAS

Les groupes de codéveloppement professionnel : une approche pour soutenir le développement de la pratique réflexive chez les étudiants en cours de stage

Auteur : Valérie Roy
Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social
Cette communication rendra compte de l'expérience de deux professeurs d'universités différentes travaillant avec la même approche dans le cadre des cours concomitants au stage des étudiants de premier cycle en travail social et de scolarité préparatoire à la maîtrise. Dans un premier temps, l'approche des groupes de codéveloppement professionnel, issue du domaine de l'administration publique (Payette et Champagne, 2010) sera présentée et mise en contexte. En effet, les groupes de codéveloppement sont de plus en plus utilisés par les intervenants dans les milieux communautaires et instituti…

81e Congrès de l'ACFAS

Discussion

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social

81e Congrès de l'ACFAS

La transmission des savoirs et des contenus relatifs aux rapports de genre en intervention sociale : intention, construction, appréhension

Auteur : Marcelle Dubé
Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social
Si la transmission des savoirs peut faire penser au théâtre, où acteurs et metteur en scène sont invités à faire part des différentes lectures et des diverses interprétations qu'ils auront d'une œuvre, le clin d'œil que propose la construction ternaire de l'intitulé de cette communication, permettra de s'interroger sur ce qui est en jeu dans les étapes « cruciales » qui s'exécutent au moment de la formation des futurs travailleurs sociaux en regard d'une expérience vécue, soit celle réalisée dans le cadre du cours : « Travail social : rapports de sexe, rapports de genre». Jusqu'où transmet…

81e Congrès de l'ACFAS

Discussion

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social

81e Congrès de l'ACFAS

Le processus de préparation en stage : une démarche réflexive de la part des étudiants-étudiantes et ainsi que de la part des responsables des stages

Auteur : Sylvie Cameron
Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social
À titre de responsables des stages, nous avons à travailler, à chaque année, avec de nombreux étudiants qui doivent effectuer un stage lors de leur dernière année du baccalauréat en travail social. Dans le cadre de ce travail, le processus de préparation en stage représente une étape transitoire importante entre leur formation académique et leur formation pratique. D'une part, les étudiants nous rappellent que leur stage permettra de trouver un emploi dans leur profession ou de changer de milieu de pratique. D'autre part, nous sommes conscientes que ces mêmes étudiants seront confrontés à …

81e Congrès de l'ACFAS

Pause

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social

81e Congrès de l'ACFAS

Modes d'articulation entre travail, recherche et formation : entre meilleures pratiques et pratiques réflexives, comment orienter une formation vers le développement d'un métier?

Auteur : Audrey Gonin
Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social
 Dans le champ de l'intervention sociale, les modes d'articulation entre pratique professionnelle, recherche et formation font actuellement l'objet de deux principales propositions : celles formulées par la perspective des « meilleures pratiques », d'une part, et par la perspectives des « pratiques réflexives » d'autre part. L'une et l'autre feront dans un premier temps l'objet d'une présentation synthétique, à partir de laquelle nous examinerons les limites qu'elles présentent toutes deux, en particulier quant au fait de rendre compte de la pluralité des définitions et des orient…

81e Congrès de l'ACFAS

Pause

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social

81e Congrès de l'ACFAS

Le récit de formation et la cérémonie définitionnelle : des outils favorisant le développement de la compétence professionnelle de stagiaires ayant de l'expérience

Auteur : Annie Gusew
Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social
Cette communication fait état d'une expérience menée par deux professeurs, l'un responsable de l'encadrement du stage et l'autre du séminaire d'intégration concomitant, avec des étudiants ayant eu leur premier stage crédité puisqu'ils avaient de l'expérience en intervention sociale. Les objectifs poursuivis étaient: 1) d'assurer une meilleure concertation entre les enseignants du volet de la formation pratique responsables d'un même groupe de stagiaires; 2) de mettre à contribution des méthodes pédagogiques favorisant l'intégration théorie-pratique; et 3) de contribuer à l'acquisition d'un…

81e Congrès de l'ACFAS

Discussion

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social

81e Congrès de l'ACFAS

Mot de clôture

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social

81e Congrès de l'ACFAS

Le recours à des vidéos pour favoriser l'enseignement et l'apprentissage de la méthodologie de l'intervention individuelle : stratégie de concertation pour une équipe enseignante

Auteur : Marie-Hélène Morin
Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social
Cette communication fait état d'une expérience de développement d'outils pédagogiques, dont la production de matériaux audiovisuels soit, deux situations d'intervention filmées, illustrant les étapes du processus d'intervention, ainsi que d'exercices pratiques et réflexifs afin de favoriser l'enseignement et l'apprentissage de la méthodologie de l'intervention individuelle à chacune des étapes du processus d'intervention. L'évaluation de l'expérimentation semble démontrer l'acquisition des savoirs, méthodes et compétences univoques requises à cette méthode d'intervention chez les étudiants…

81e Congrès de l'ACFAS

Synthèse

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social

81e Congrès de l'ACFAS

Mot de bienvenue

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social

81e Congrès de l'ACFAS

Synthèse

Colloque : 482 - Pratiques pédagogiques novatrices dans les programmes de formation universitaire en travail social


Autre type de recherche