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Les progrès vers la définition d'une norme de prononciation canadienne du français sont limités par une compréhension incomplète du système phonologique qui sous-tend ces usages et par des conventions de transcription inappropriées pour le français laurentien, deux handicaps hérités d'une tradition mal adaptée. Nous reprenons ici le problème d'une norme laurentienne à la lumière des progrès accomplis récemment dans l'étude du système phonologique laurentien, notamment dans le cadre du projet « Phonologie du français contemporain » (Durand et al. 2009). D'une part, la norme doit être envisa…

Cette communication examine un dilemme persistent pour les apprenants de langue—la confiance sans réserves sur les intuitions des locuteurs natifs en matière linguistique. Dans le cas du français, où la distance entre la norme écrite et le parler de tous les jours s'avère plutôt diglossique, de nombreux locuteurs natifs s'appuient non sur le français qu'ils ont acquis au sein de la famille, mais sur leurs connaissances scolaires de la langue écrite. Cette communication examine des explications proposées par des locuteurs  natifs et disponibles au grand public, tels que:—… …

La théorie de l'auto-détermination (TAD;Deci& Ryan,2000)propose que de soutenir l'autodétermination, la compétence et l'affiliation (les besoins intrinsèques) est bénéfique pour tous. Alors que plusieursétudesontdémontré lesbénéficesdusoutienàl'autodétermination (SA) en éducation, les effets du SA n'ontpasétéexaminés auprèsd'unepopulation clinique. Une étudea été conduite auprèsd'adolescentesvivantdes problèmes d'adaptationsévères et recevant des servicesd'éducation spécialisée (Centres Jeunesse; CJ).  Le but était d'évaluer sile style interpersonneldes enseignantspeutfavoriser la satisfac…

La théorie des buts d'accomplissement s'est établie depuis un quart de siècle comme l'un des principaux cadres de référence dans le champ de la motivation scolaire en s'appliquant à comprendre comment les buts des élèves régularisent leurs comportements dans les situations où la compétence est un enjeu (Anderman & Patrick, 2012). Alors que les conséquences des buts d'accomplissement (BA) en regard de l'expérience scolaire ont été amplement étayées dans de nombreux travaux empiriques, leur évolution pendant la transition primaire-secondaire est demeurée relativement inexplorée. De plus, les…

Le sentiment d'efficacité parentale (SEP) est un facteur clé dans l'engagement parental envers l'enfant. Aussi, plus le parent est activement engagé avec son enfant, mieux il connait ses capacités et a confiance en lui et plus il tend à adopter un style parental démocratique (SPD). Le sentiment de l'enfant d'être soutenu et l'encouragement parental au partage des prises des décisions sont de nature à alimenter son sentiment de compétence, le déterminant majeur de la qualité de son fonctionnement et rendement scolaires. Mais de quelle façon ces facteurs sont-ils liés ? L'étude a été menée c…

L'expérience scolaire des élèves est influencée par les attitudes et les dispositions des parents face à l'école fréquentée par leurs enfants; cependant, les contours de ce phénomène restent encore imprécis. Le but visé ici est double : vérifier l'existence de profils parentaux distinctifs sur ces plans et, le cas échéant, mettre en relation ces profils avec le décrochage scolaire. Un échantillon aléatoire de 1368 parents dont les enfants fréquentaient les écoles de huit commissions scolaires québécoises ont participé à l'étude. Ils ont répondu à un questionnaire standardisé administré sou…

Le programme Check & Connect, développé et évalué à la fin des années 1990 aux É.-U. par l'équipe du Pr. Christenson, vise à promouvoir l'engagement scolaire chez les élèves à risque de décrocher. Ce programme se définit comme une intervention intensive de type ciblée qui repose sur l'établissement d'une relation significative entre un élève et un mentor. C&C a été adapté puis évalué au Québec dans 10 écoles secondaires provenant de deux commissions scolaires en ayant recours à un devis expérimental avec répartition aléatoire des élèves ciblés par le dépistage dans les groupes expérimental…

Il est tout à fait envisageable que la motivation des étudiants puisse fluctuer d'une journée à une autre.  Néanmoins, en moyenne, certains étudiants sont généralement plus motivés que les autres. Une étude approfondie de la motivation scolaire devrait pouvoir tenir compte à la fois des fluctuations intra-individuelles et des différences interindividuelles de la motivation. Dans cette étude, nous avons étudié à la fois la relation quotidienne et la relation générale entre la motivation scolaire (autonome, contrôlée et amotivée) et différents indicateurs de succès et de satisfaction scolair…

Une perception d'un soutien parental conditionnel serait associée à des difficultés psychosociales et psychoscolaires (Roth et al., 2009). À ce jour, les corrélats d'une perception d'un soutien parental conditionnel ont été examinés en même temps que cette perception et aucune étude n'a examiné si une telle perception évoluait dans le temps. Le 1er objectif de l'étude longitudinale de menée chez 519 élèves (254 garçons) québécois de 9-10 ans était d'examiner les patrons d'évolution de leur perception d'un soutien parental conditionnel sur une période de 6 ans. Le 2e objectif était d'examin…

Bien que le choix d'une carrière constitue une étape cruciale de la vie professionnelle (Gati & Asher, 2001), les jeunes ont de la difficulté à formuler un plan de carrière concret et à s'engager dans les étapes nécessaires à  son atteinte. Alors que les parents sont reconnus comme le prédicteur le plus constant de la santé mentale et du bien-être de l'adolescent (Steinberg & Silk, 2002), leur rôle dans le développement vocationnel de leur enfant a été peu étudié. Basé sur la théorie de l'autodétermination (Deci & Ryan, 2000), nous avons étudié la contribution des parents au développement …

En quelques années, les tablettes tactiles et notamment l'iPad semblent avoir suscité un engouement sans précédent dans les écoles primaires et secondaires du monde entier. Par exemple, on retrouve plus de cinq millions d'iPads dans les salles de classe aux États-Unis. Cette forte pénétration de la tablette dans les écoles est autant liée à la popularité de l'outil qu'au potentiel que l'on prête souvent aux technologies en milieu scolaire, soit celui de favoriser la motivation des apprenants. Nous avons mené une vaste étude auprès de 6057 élèves du secondaire afin de mesure leur profil mot…

Selon la théorie de l'autodétermination, le support à l'autonomie et la structure favorisent l'engagement et l'apprentissage des étudiants. Toutefois, la plupart des études se sont focalisées sur le support à l'autonomie. Peu d'éléments sont dès lors connus sur l'importance relative des deux types de pratiques et sur l'intérêt de les combiner. Cette étude visait à approfondir cette question en testant les effets principaux et interaction du support à l'autonomie et de la structure sur l'engagement et l'apprentissage. 84 étudiants en psychologie, répartis aléatoirement dans 4 conditions (st…

La dépression maternelle (DM) a des effets sur le développement cognitif de l'enfant. Quelques études ont montré l'effet positif des services de garde sur le développement cognitif d'enfants de milieux défavorisés. Au-delà des habiletés cognitives, la motivation intrinsèque de l'enfant envers l'école joue aussi un rôle sur la réussite scolaire. Notre étude cherche à évaluer si différentes caractéristiques des services de garde modifient l'association entre la DM et la motivation intrinsèque des enfants de 7 ans. Les participants (n= 1275) ont été suivis dans le cadre de l'Enquête Longitudi…

La profession enseignante exige passion et dévouement (Carbonneau et al., 2008) alors que la majorité des enseignants ressentent du stress dans l'exercice de leur fonction (Jennett et al., 2003). Une meilleure connaissance des exigences de l'emploi et des ressources motivationnelles qu'il requiert des individus est cruciale afin de contrer certains coûts psychologiques, dont l'épuisement professionnel. Deux facteurs du stress, caractéristiques de ce milieu de travail, semblent émerger des études scientifiques: comportement perturbateur des étudiants et surcharge de travail. Bien que les tr…

Dans le cadre d'une recherche-action, Guay et al. (2014) ont développé et évalué une formation professionnelle (CASIS) qui amène les enseignants à enrichir leurs pratiques pédagogiques en écriture pour favoriser chez leurs élèves une plus grande motivation. Cette formation repose sur la théorie de l'autodétermination et des recherches récentes. Une première étude évaluative a démontré que les élèves dont les enseignants ont suivi la formation CASIS étaient plus motivés intrinsèquement (plaisir d'écrire) et se sentaient plus compétents en écriture. Dans le cadre de cette recherche, nous avo…

Les élèves de milieux défavorisés participant à des activités parascolaires (AP) décrochent moins que ceux n'y participant pas et affichent une motivation plus élevée et un meilleur sentiment d'appartenance à l'école(Fredricks & Eccles, 2010). Toutefois, les résultats sont moins clairs en fonction des modérateurs régissant cette relation(Feldman & Matjasko, 2005). Maintes études sur la théorie de l'autodétermination(Deci & Ryan, 2000)montrent que la motivation autonome (MA) est liée au rendement scolaire mais que la motivation contrôlée (MC) est liée au décrochage(Guay, Ratelle, & Chanal, …

L'hétérogénéité au sein de la population des décrocheurs a conduit plusieurs chercheurs à étudier les déterminants du décrochage selon une approche typologique. Les typologies qui en résultent identifient un groupe de décrocheurs dont le profil scolaire se distingue peu de celui des diplômés et qui sont par conséquent difficilement identifiés par les milieux scolaires. Pour Janosz et son équipe (2000), ces élèves qu'ils qualifient de «discrets», représentent près de 40% des décrocheurs. Sur la base du suivi longitudinal (5 ans) d'une cohorte de 266 élèves (56% de filles, âge moyen de 13 an…

La motivation scolaire et ses conséquences ont été étudiées sous plusieurs angles; cependant, la théorie de l'autodétermination (TAD) est sans équivoque l'un des champs conceptuels les plus utilisés en milieu scolaire. De manière générale, la TAD postule que les individus qui possèdent une motivation intrinsèque (MI) vivront plus de conséquences positives. Ceci étant dit, plusieurs études ont investigué l'association entre la MI et la performance scolaire, mais les résultats d'une méta-analyse révèlent que ce lien est relativement faible (r = .17; Richardson, Abraham, & Bond, 2012)…

L'obtention d'un diplôme de fin d'études secondaires est une préoccupation sociale forte au Québec. Cette acquisition en menacée par des phénomènes comme le décrochage prématuré ou encore un engagement faible et un rendement inférieur au minimum requis. Est-t-il possible de cerner en début du secondaire des facteurs qui seraient reliés à l'engagement et au rendement de l'élève à la fin de celui-ci? Cette étude a été menée chez 364 élèves (167 garçons) examinés annuellement entre leur 5è année du primaire et leur 5è année du secondaire. Pour cette étude, les mesures prises en secondaire 1 (…

L'objectif de l'étude est de déterminer la direction de l'association entre le rendement et la motivation intrinsèque en mathématiques de la 1ère à la 6e année de l'école primaire. L'échantillon est issu de l'Étude longitudinale du développement des enfants du Québec (ÉLDEQ). Le rendement en mathématiques a été mesuré par deux indicateurs: (1) le rapport des enseignants quant au rendement en mathématiques des enfants, et (2) une mesure standardisée des habiletés en mathématiques. Les enfants ont rapporté leur niveau de motivation intrinsèque en mathématiques. Les modè…