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Cette communication présente les résultats d'une étude menée auprès de jeunes diplômés du secteur de la restauration, en phase de transition-école-emploi. Depuis presque quatre décennies, le marché du travail subit de profondes mutations qui ne sont pas sans conséquence sur les modalités d'insertion professionnelle. L'insertion professionnelle devient de plus en plus un processus long et complexe. Certains jeunes arrivent à mieux tirer leur épingle du jeu tandis que plusieurs éprouvent d'énormes difficultés d'insertion et de stabilisation en emploi. Qu'est-ce qui pourrait expliquer cette d…

Dans le contexte actuel, l'un des enjeux majeurs des pratiques d'intervention en orientation est d'amener le client à développer de nouveaux sentiments de compétences, de nouvelles manières d'interpréter son parcours afin de construire des anticipations de soi relatives à une orientation ou une reconversion réussie vers une activité professionnelle qui donne du sens à ses choix de vie fondamentaux. La présente communication s'inscrit dans cette perspective. Elle abordera ces questions à travers deux études empiriques fondées sur un concept clé du modèle théorique de la construction de soi …

Partant du postulat que l'identité professionnelle se construit en situation de chocs, de conflits ou de remises en question, cette communication traitera des risques pour la santé des directions d'établissement scolaire dans un contexte où la professionnalisation de la fonction met à mal ce corps de métier. Si mieux comprendre le processus de construction identitaire en lien avec les risques pour la santé implique de chercher réponses chez ces professionnels, cela implique aussi de s'attarder aux multiples changements et pressions sans précédents des dernières années qui n'ont cessé de tr…

La transition vers l'âge adulte est marquée de nombreuses prises de décision significatives et ce, dans des délais rapprochés (Bidart et Lavenu, 2005; Gati et al., 2011).  Nombre d'auteurs (Cohen-Scali et Guichard, 2008; Gati, 1986; Lent, Brown et Hackett, 1999; Little, 2008; Peterson, Sampson, Reardon et Lenz, 1996) définissent l'action décisionnelle en tant que traitement d'information à propos de soi et du monde, opéré en fonction de ressources personnelles, de stratégies d'ajustement et de contextes sociorelationnels passablement variables d'un individu à l'autre.  Toute décision impli…

La santé mentale au travail est devenue une préoccupation de santé publique dans plusieurs sociétés occidentalisées. Nombre d'institutions gouvernementales, d'organismes non-gouvernementaux, d'employeurs et de syndicats sont à la recherche de moyens de prévenir ces problèmes et plusieurs initiatives ont vu le jour dans les dernières années. La perspective de prévention utilisée s'appuie le plus souvent sur une vision hygiéniste et prescriptive de la santé au travail : il y aurait d'une part, des environnements de travail sains ou toxiques, et d'autre part, des comportements ou des vulnérab…

La transition école-travail présente des caractéristiques spécifiques qui la différencient des autres transitions que sont à même de vivre les personnes tout au long de leur parcours professionnel. Parmi ces caractéristiques, plusieurs auteurs insistent sur les enjeux identitaires particuliers que cette phase de vie soulève. Les conceptualisations et recherches sur ces enjeux restent cependant hétéroclites et adoptent des acceptions changeantes de la notion d'identité. Cette communication se propose d'abord de faire état des principales perspectives à partir desquelles il est possible de c…

Dans cette communication, les résultats d'une étude qualitative menée dans le but d'explorer les bénéfices perçus de la méditation sur le plan professionnel seront présentés. Les vingt-deux (N=22) employés qui ont pris part à cette étude travaillaient tous à temps plein (au moins 30 heures par semaine) et pratiquaient la méditation de manière régulière (au moins trois fois par semaine) depuis au moins un an. Les employés soutiennent que la méditation leur permet de développer quatre habiletés complémentaires : 1) réguler leur attention de façon à demeurer centrés sur leurs expériences immé…

Chaque année, plus de 50% des élèves de 12e année inscrits dans les écoles secondaires de langue française de l'Ontario décident  de poursuivre leurs études postsecondaires (collège ou université) en anglais. Cette recherche quantitative visait à identifier les facteurs qui peuvent prédire la poursuite des études postsecondaires en français ou en anglais chez ces élèves. Toutes les écoles secondaires de langue française de la province furent invitées à participer, 30 directions d'école ont accepté l'invitation et 984 élèves ont répondu à un questionnaire en ligne. L'analyse des données ind…

De brillants solistes enseignants peuvent-ils réussir à travailler ensemble comme les musiciens d'un orchestre? Des chercheurs (Desjardins, Altet, Étienne, Paquay, et Perrenoud, 2012) ont montré la complexité et l'ampleur des défis professionnels que les enseignants relèvent au quotidien. Notre projet de thèse: Quels sont les points de vue d'enseignants du primaire devant le constat d'un écart entre la valeur explicitement accordée à la collaboration et la difficulté de la mise en œuvre d'une plus grande collaboration institutionnelle, professionnelle et pédagogique au sein des équipes-cyc…

Les enseignants de la formation professionnelle au Québec sont des anciens professionnels expérimentés dans les métiers qu'ils enseignent et que certains continuent à exercer à temps partiel. De plus, un tiers des enseignants de la FP poursuivent actuellement leurs études en enseignement, également à temps partiel. Ainsi, le triptyque formation-travail-apprentissage se conjugue pour eux en plusieurs versions, chacun des éléments du triptyque ayant des significations multiples. Le cadre théorique central de cette recherche est celui des représentations fonctionnelles (Leplat, 1985; Ochanine…

Cette recherche s'inscrit dans une perspective situationniste de l'activité (Brown, Collins, & Duguid, 1989) et du développement professionnel (Webster-Wright, 2009). Selon cette perspective, l'action humaine est fondamentalement cognitive, c'est-à-dire qu'elle donne lieu à la construction de connaissances, mais elle est également caractérisée par une dimension émotionnelle et physique, et enfin est située dans une situation et une culture toujours singuliers. L'objet de l'étude dont il sera question dans le cadre de ce symposium est l'apprentissage mis en œuvre par une communauté d'appren…