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Notre recherche longitudinale montre que des élèves âgés de 8 à 10 ans ne connaissent pas le nom des 26 lettres de l'alphabet. Ils sont souvent en difficulté de lecture. Notre problématique questionne l'effet d'un entraînement tardif de la connaissance du nom des lettres. Notre recherche  transpose donc ce prédicteur en remédiateur. Méthodologie : 300 élèves de 8 ans majoritairement scolarisés en éducation prioritaire. Groupe témoin (65) ; groupe expérimental (235). Évaluation initiale de tous en 2011. La rapidité de la réponse et la justesse ont été les deux critères de validité. 110 font…

La compréhension en lecture se résume hélas souvent à l'utilisation d'un seul outil : le questionnaire. Les enseignants du cycle 2  ne sont pas ou peu outillés pour rendre leurs élèves des compreneurs de textes acteurs autonomes. Nous souhaitons donc leur apporter un certain nombre de pistes concrètes pour enseigner la compréhension en lecture et le rappel de texte.Dans le cadre d'une recherche collaborative, l'enseignement explicite de diverses composantes des processus de compréhension en lecture (Giasson : 2008) est mis en œuvre par les enseignants. Ensuite, les élèves sont amené…

Malgré le fait qu'une disparité souvent importante est constatée concernant les habiletés relatives à l'écrit, les enfants arrivent tous à l'école avec un bagage de connaissances et de compétences issues de leur famille. En effet, indépendamment du contexte, tous les humains sont des créateurs de sens et s'efforcent de comprendre le monde qui les entoure (Connery et Curran, 2010). En conséquence, pour engager les enfants dans le processus d'apprentissage, il importe de savoir qui ils sont et d'où ils viennent (Scrimsher et Tudge, 2003). En recherche, une perspective critique contribue à id…

L'atteinte d'un niveau « seuil » en littératie et la maitrise de l'écriture et de la lecture sont devenues un enjeu capital de développement, dans nos sociétés modernes (OCDE et Statistique Canada, 2005). Au Québec et dans le monde, on se préoccupe de plus en plus des élèves en difficulté car les déficits qu'ils accumulent ont des répercussions sur leur réussite scolaire et aussi sur leur future intégration sociale et économique (Ouellon, 2010 ; OCDE, 2010) . Lors de notre communication qui s'articulera autour du développement de la compétence scripturale chez des élèves du secondaire (Her…

Cette communication présente les résultats préliminaires d'une recherche visant à décrire le développement en orthographe chez de jeunes enfants de 6 à 8 ans, inscrits dans une classe spéciale pour enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme (TSA). La recherche est plutôt rare en ce qui a trait au développement de l'écriture chez des enfants ayant un TSA. Pourtant, ces élèves sont particulièrement intéressants pour la recherche sur le plan de l'écrit, car ils sont notamment caractérisés par des difficultés sur le plan du langage et de la communication (Rogé, 2008). Leur habileté à écr…

L'intensification des apprentissages par la lecture est une des particularités des études postsecondaires. Au collégial, la lecture poserait problème à environ un étudiant sur trois (Gunning, 2010). Parallèlement, de plus en plus d'étudiants, présentant des besoins particuliers, fréquentent les cégeps et éprouvent des difficultés de compréhension qui s'accentuent avec la variété et la complexité des textes utilisés. La compréhension en lecture est un processus complexe durant lequel un bon lecteur doit appliquer une variété de stratégies de compréhension, peu importe le type texte qui lui …

Le “Cinquième dimension” est un système éducatif ancré dans l'approche historico-culturelle, et qui a donné naissance au développement d'activités parascolaires pertinentes pour les jeunes. Ces activités prennent place dans leurs écoles ou communautés et sont animées par des étudiants et enrichies par le ressourcement de l'infrastructure scientifique dans la communauté tel que les musées, le jardin botanique et autres (Cole, 2006). Dans cette communication, nous apporterons un regard particulier sur un tel système à travers une expérimentation, pour y retirer des leçons au niveau du rappro…

Dans le cadre des travaux de notre équipe FODAR, un canevas pour des entretiens individuels et de groupe a été développé afin d'interroger des responsables éducatifs du milieu non formel afin de comprendre la nature des interactions qu'ils ont avec le milieu formel, ces interactions pouvant être présentes lors de la conception d'activités éducatives, ou encore lors de l'animation de celles-ci. Cette communication sera également le lieu et le moment de suggérer des pratiques favorables entourant la collaboration entre l'École et le Musée. 

La réflexion entre les contextes d'éducation et les situations d'apprentissage formels et non formels intéresse actuellement nombre de chercheurs et de praticiens. Dans une étude publiée en 2006 pour le compte de Parcs Canada, Meunier écrivait « […] il nous paraît essentiel de formuler la remarque suivante. Dans la littérature anglo-saxonne, le terme informal education est employé afin de qualifier les situations d'éducation qui se déroulent dans d'autres contextes que celui de l'école et du système d'enseignement conventionnel. Ce terme (informal education) est souvent repri…

Le développement de la culture scientifique repose en grande partie sur de nombreuses organisations des milieux formels (école) et informels (musées au sens générique). Avec les années, il semble que certaines pratiques éducatives (expérimentation, conférences-démonstrations, expositions, etc.) en culture S&T dans les milieux formels et informels se développent et laissent entrevoir des effets particulièrement intéressants (Samson, Lepage et Robert, 2013). Par contre, il est utile de préciser que ces observations sur l'efficacité d'actions plus ou moins coor­données sont souvent intuitives…

Le Club des Débrouillards est un programme d'animation scientifique géré par le Réseau CDLS-CLS. Les enseignants du primaire ont régulièrement recours à ses services afin de les soutenir dans l'enseignement de la science et technologie, ce qui constitue une collaboration formelle-informelle en éducation scientifique. En effet, les deux milieux ont un objectif commun, le développement de la culture scientifique des élèves. Dans un récent rapport (2013), le Conseil supérieur de l'éducation soulignait d'ailleurs les efforts qui ont été faits par les organismes de promotion de la cultur…

Cette communication vise à expliciter le cadre théorique et l'approche méthodologique adoptés pour l'étude d'un cas de formation continue offerte à des enseignants de science du secondaire au Musée de la civilisation du Québec. La recherche menée autour de cette formation adopte la forme d'une étude de cas qualitative. Afin de documenter l'expérience des enseignants, des entretiens semi-dirigés ont été réalisés auprès d'eux à deux moments du projet : 1. au terme de la deuxième année, 2. un an après la fin du projet. Les questions abordent notamment les thèmes suivants : l'effet de la forma…

La santé mentale au travail est devenue une préoccupation de santé publique dans plusieurs sociétés occidentalisées. Nombre d'institutions gouvernementales, d'organismes non-gouvernementaux, d'employeurs et de syndicats sont à la recherche de moyens de prévenir ces problèmes et plusieurs initiatives ont vu le jour dans les dernières années. La perspective de prévention utilisée s'appuie le plus souvent sur une vision hygiéniste et prescriptive de la santé au travail : il y aurait d'une part, des environnements de travail sains ou toxiques, et d'autre part, des comportements ou des vulnérab…

La transition école-travail présente des caractéristiques spécifiques qui la différencient des autres transitions que sont à même de vivre les personnes tout au long de leur parcours professionnel. Parmi ces caractéristiques, plusieurs auteurs insistent sur les enjeux identitaires particuliers que cette phase de vie soulève. Les conceptualisations et recherches sur ces enjeux restent cependant hétéroclites et adoptent des acceptions changeantes de la notion d'identité. Cette communication se propose d'abord de faire état des principales perspectives à partir desquelles il est possible de c…

Dans cette communication, les résultats d'une étude qualitative menée dans le but d'explorer les bénéfices perçus de la méditation sur le plan professionnel seront présentés. Les vingt-deux (N=22) employés qui ont pris part à cette étude travaillaient tous à temps plein (au moins 30 heures par semaine) et pratiquaient la méditation de manière régulière (au moins trois fois par semaine) depuis au moins un an. Les employés soutiennent que la méditation leur permet de développer quatre habiletés complémentaires : 1) réguler leur attention de façon à demeurer centrés sur leurs expériences immé…