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Cette recherche s'est déroulée entre 2013 et 2015 au cycle 2 (élèves de 8 à 10 ans) dans le canton de Vaud, en Suisse. Nous avons collaboré avec 4 enseignants. Douze rencontres ont été organisées sur les deux ans. Des interviews des enseignants ont été menées à la fin de chaque année.Cette communication a pour objectif de partager une expérience selon trois regards – celui de l'enseignant participant à la recherche, celui du groupe de recherches et celui des chercheurs. Nous mettrons en évidence les avantages et les limites d'une telle pratique en nous appuyant sur …

Les pratiques collaboratives et par extension la recherche collaborative ont été mises en application pour le suivi de l'intégration scolaire d'élèves en situation de handicap. Afin de trouver des solutions adaptées aux apprenants, les intervenants ont œuvré en synergie dans des contextes de mise en pratique de nature praxéologique. Comment les actants sont parvenus à construire une collaboration de recherche en réponse aux différents cas d'intervention pour tendre en direction d'une efficience corrélée aux destinataires et surtout en extrayant des enseignements collaboratifs diffusables? …

Dans le cadre d'un chantier VII de formation continue Université de Montréal – Commission scolaire Marguerite Bourgeoys, un groupe d'enseignantes du préscolaire et d'éducatrices des services de garde de quatre écoles de la CSMB collaborent avec une équipe de conseillers pédagogiques et de chercheures pour concevoir une formation sur l'adaptation des interventions à la réalité pluriethnique et plurilingue. Se fondant sur les recherches inspirées de la didactique des langues secondes et sur l'ensemble des études en lien avec les approches plurilingues (Atkinson, 2011 ; Cenoz et Gorter, 2015 …

Cette communication abordera la thématique du passage des élèves allophones de la classe d'accueil à la classe ordinaire sous deux angles complémentaires. Le premier consistera à dresser un portrait de la situation actuelle dans le contexte des écoles montréalaises. Il sera notamment question des principaux enjeux auxquels font face les acteurs scolaires (enseignants de classes d'accueil, enseignants du régulier, soutien linguistique, directions d'école, etc.) dans le soutien au passage des élèves allophones, ainsi que des conséquences pour ces derniers. Nous ne manquerons pas de souligner…

Depuis 2012, les conseillers pédagogiques en francisation et en éducation interculturelle de la CSDM ont été au cœur de collaborations entre les écoles et les universités. La qualité et la quantité de ces partenariats ont suscité l'intérêt des instances de la CSDM au sujet des pratiques éducatives adaptées à une diversité linguistique et ethnique, intérêt qui s'est concrétisé en faisant de la mise en œuvre d'une éducation inclusive en milieu plurilingue et pluriethnique l'une des priorités du plan stratégique institutionnel. Cette mise en œuvre s'articule autour de trois axes de travail : …

Dans le cadre d'un chantier VII de formation continue Université de Montréal – Commission scolaire Marguerite Bourgeoys, un groupe d'enseignantes du préscolaire et d'éducatrices des services de garde de quatre écoles de la CSMB collaborent avec une équipe de conseillers pédagogiques et de chercheures pour concevoir une formation sur l'adaptation des interventions à la réalité pluriethnique et plurilingue. Se fondant sur les recherches inspirées de la didactique des langues secondes et sur l'ensemble des études en lien avec les approches plurilingues (Atkinson, 2011 ; Cenoz et Gorter, 2015 …

Le Webdocumentaire Intégration des élèves plurilingues est le fruit de la collaboration entre des enseignants de classes d'accueil, de classes ordinaires et de soutien linguistique de cinq écoles de la CSDM, soutenus par des conseillers pédagogiques et des chercheurs de l'UQAM. Ce projet de Chantier 7 visait à l'amélioration des compétences professionnelles des enseignants favorisant l'apprentissage du français des élèves allophones et leur intégration dans des classes ordinaires. À partir de capsules pédagogiques basées sur la recherche, l'équipe a élaboré divers outils qui ont été…

Dans le cadre de sa démarche « Vivre ensemble en français », la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSMB) a mis en place le Centre d'intervention pédagogique en contexte de diversité, un centre de recherche unique en milieu scolaire qui repose sur un partenariat novateur. Il trouve son origine dans le constat que les résultats des études universitaires ont souvent de la difficulté à atterrir dans les milieux de pratique et s'articule autour de six groupes de travail, qui constituent autant de champs d'action à l'intérieur desquels des hiatus persistent entre les données de la recherc…

Cette conférence enchaîne sur la présentation de Potvin sur la formation des maîtres en matière de non-discrimination et de droits et libertés et d'éducation aux droits, et des travaux en cours du groupe de travail ad hoc de l'Observatoire sur la formation à la diversité et l'équité (OFDE) avec la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse (CDPDJ). L'accent sera d'abord mis sur les grands encadrements et objectifs internationaux, comme le Plan d'action de la 1re phase du Programme mondial en faveur de l'éducation aux droits de l'homme, ainsi que sur…

Bien que l'éducation interculturelle fasse partie du paysage québécois depuis plusieurs années, la prise en compte de la diversité demeure un défi à relever pour nombre d'enseignants spécialisés en arts plastiques. L'emphase mise sur la création en atelier, sur l'initiation au langage plastique et aux techniques au détriment des contenus, ainsi que le manque de modèles de pratiques qui s'inscrivent dans une perspective interculturelle contribuent à cet état de fait. Pour contrer cette situation nous avons mené une recherche collaborative avec des conseillers pédagogiques et des enseignants…

L'intensification de l'immigration a fait apparaître de nouveaux besoins chez les élèves. Les recherches internationales ont souligné que certaines écoles favorisaient davantage la réussite pour tous en milieu pluriethnique, en raison de l'adoption de pratiques d'équité par l'équipe école (Pereira Braga et Magnan, 2015). Des chercheurs ont souligné l'importance du leadership de la direction pour mobiliser l'ensemble des acteurs scolaires autour d'objectifs communs: la promotion de pratiques d'équité et d'inclusion. Le leadership « inclusif » (Riehl, 2010) et le leadership « transformatif »…

Les enjeux de l'enseignement sur les droits et libertés dans la formation du personnel scolaire sont au centre de l'actualité, avec l'accroissement des débats publics tendus et des événements tragiques récents reliés à des questions religieuses. Or, les notions essentielles sur les droits et libertés, et l'éducation aux droits de l'enfant, sont peu intégrés dans le programme scolaire québécois et dans la formation initiale des enseignants offerte par les universités (Potvin et Benny, 2013; Larochelle-Audet et al, 2013). Cette conférence en dresse un portrait et présente le contexte et les …

De 2012 à 2015, a eu lieu un programme de formation continue en collaboration avec l'école des arts visuels et médiatiques de l'UQAM qui s'adressait à des enseignants spécialisés en arts plastiques de la Commission scolaire de Montréal (CSDM). L'objectif visé était d'engager les participants dans une démarche de développement professionnel au regard des visées de l'éducation interculturelle, de l'évolution des pratiques artistiques et de la diversité ethnoculturelle qui caractérise l'école en contexte urbain. Le programme financé par le Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement Supérie…

Quelles sont les actions qui peuvent mener une commission scolaire à prendre en compte la diversité ? Comment amener l'ensemble du personnel à adopter des pratiques pédagogiques d'inclusion et d'équité ? Quelles sont les pratiques favorables en matière de leadership ? Comment mettre de l'avant le profil de compétences des directions et bonifier chacune de ces compétences pour tendre vers un leadership inclusif et équitable ? Comment développer une expertise en enseignement en français et du français aux élèves plurilingues ? Comment adapter les pratiques afin de favoriser l'intégration des…

Les thèmes sensibles touchent des objets de savoir qui doivent être abordés avec finesse, délicatesse et prudence, car ils peuvent susciter des sentiments d'indignation, de malaise, d'abjection ou de mépris chez les élèves (Hirsch, 2016). Certains thèmes portent à controverse (comme le voile musulman), d'autres suscitent des émotions fortes (comme l'Holocauste), alors que d'autres encore touchent à des zones limites de la sensibilité, de la discrétion, de la convenance et de la vie privée (comme les croyances personnelles de chacun). Nombre de recherches montrent que les enseignants tenten…