Aller au contenu principal
Il y a présentement des items dans votre panier d'achat.
Uniquement pour l'édition en cours
84e Congrès de l'Acfas

Pause

Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats

84e Congrès de l'Acfas

Comparaison de la motivation à écrire d’élèves en difficulté lors de l’écriture d’un texte individuel à l’ordinateur et de l’écriture d’un texte en collaboration avec le clavardage

Auteur : Marie-Eve Gonthier
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Les adolescents éprouvent un intérêt marqué pour le clavardage et sont nombreux à clavarder à la maison (Gonthier, 2011). Il y a donc lieu de s’interroger à savoir si le clavardage pédagogique est susceptible de favoriser leur motivation à écrire. Cette communication concerne une recherche dont l'objectif est de déterminer si la motivation à écrire d’élèves de première et de deuxième secondaire en difficulté (N=20) varie lors de l’écriture d’un texte individuel à l’ordinateur et d’un texte en collaboration avec le clavardage. Après chaque tâche d’écriture, les sujets ont complété un questi…

84e Congrès de l'Acfas

Autoapprentissage assisté et apprentissage sur le tas : modes privilégiés de développement professionnel en formation générale des adultes?

Auteur : Brigitte Voyer
Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats
Si la situation de précarité d'emploi des enseignants de la formation générale des adultes (FGA) pose des défis importants pour la pratique de l'enseignement, le fait que la majorité d'entre eux n'a pas bénéficié d'une formation universitaire spécifique à l'enseignement aux adultes contribue également aux difficultés (Voyer, Brodeur et Meilleur, 2012). Dans de telles conditions, comment ces enseignants mobilisent-ils et développent-ils leur compétence tout au long de leur carrière pour accompagner adéquatement leurs élèves dans leur projet de formation. Cette communication identifie les re…

84e Congrès de l'Acfas

Le projet professionnel d'intervention (PPI) à titre de dispositif pour soutenir le développement professionnel des acteurs en milieu scolaire

Auteur : Suzanne Guillemette
Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats
À titre de professeure et chercheuse, nous sommes investis à travailler dans une dynamique de recherche-action-formation qui se place au service d'une transformation de l'agir professionnel tout en demeurant centrée sur la compréhension de ce qui se vit dans les milieux plutôt que sur la simple explication de ce que l'on en dit (Guillemette et Savoie-Zajc, 2013). Ainsi, pour mieux soutenir et accompagner les acteurs du milieu de l'éducation, nous avons développé un modèle d'accompagnement collectif (Guillemette, 2011). Ce modèle commande que chaque participant s'investisse dans son milieu …

84e Congrès de l'Acfas

Le stage comme ressource de la formation des enseignants du primaire en Italie

Auteur : Maria Grasso
Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats
Les politiques éducatives italiennes sont de plus en plus alignées et sensibles aux choix et aux préoccupations assumées par l'Union Européenne, qui croient que la formation et les compétences des citoyens européens sont cruciales pour l'innovation et la croissance de la culture et de la compétitivité économique (Horizon 2020, Programme-cadre européen pour la recherche et l' innovation). Dans ce contexte, et face à la nécessité d'une formation des enseignants plus complète et plus orientée vers la pratique, le gouvernement italien investit de plus en plus dans le développement profe…

84e Congrès de l'Acfas

Les trajectoires de participation à des activités organisées durant l’enfance : une étude des conséquences comportementales et scolaires

Auteur : Florence Aumètre
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
La participation à des activités organisées a été associée à une meilleure adaptation durant l’enfance, mais peu d’études ont examiné la participation sur plusieurs années. La présente étude modélise des trajectoires de participation sur une période de cinq ans (maternelle à 4e année) et examine les conséquences associées à ces trajectoires. Le niveau d’adaptation antérieur de l’enfant et l’éducation de la mère sont contrôlés. Un échantillon de 1038 enfants (62% garçons) a été suivi. Les comportements extériorisés et intériorisés ont été mesurés par questionnaire auprès des ense…

84e Congrès de l'Acfas

Pause

Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats

84e Congrès de l'Acfas

Relever le pari de l’éducabilité pour l’élève polyhandicapé : l’émergence d’un accompagnement

Auteur : Thania Corbeil
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Relevant d’une étude doctorale, cette communication propose d’apporter une contribution aux réflexions concernant l’accompagnement éducatif de l’élève polyhandicapé. D’abord, nous exposerons le problème de cette étude qui se situe au cœur des défis actuels pour soutenir l’élève polyhandicapé dans l’expression de ses potentialités. Partant de ce problème qui s’articule autour des difficultés à percevoir les capacités réelles de ce dernier, nous présenterons les intentions spécifiques de l’étude: 1) décrire et comprendre la globalité du fonctionnement de l’élève en repérant et en investiguan…

84e Congrès de l'Acfas

La pensée critique comme moteur de développement professionnel d'enseignants en éducation physique et sportive

Auteur : Georges Kpazaï
Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats
La pensée critique et la réflexivité sont depuis longtemps reconnues comme des fondements du développement professionnel, tous domaines d'activité confondus (Halx et Reybold, 2006; Han et Brown, 2013). Cette affirmation est d'autant plus vraie dans les métiers d'interaction humaine, telle la profession enseignante (Daniel, 2013; Forges, Daniel et Borges, 2011). Mais comment se manifestent-elles chez des professionnels en exercice et quels dispositifs pourraient contribuer à leur développement chez le personnel enseignant ? Notre recherche, ancrée dans les cadres de référence définis par Li…

84e Congrès de l'Acfas

L'accompagnement de communautés d'apprentissage professionnelles par des équipes de chercheurs

Auteur : Elian Boco
Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats
Au-delà de son importance pour attirer et maintenir des ressources humaines de haute qualité, le développement professionnel des enseignants semble avoir un impact significatif sur la réussite des élèves (Hattie, 2008). Parmi les différentes modalités de soutenir le développement professionnel des enseignants, se démarquent les communautés d'apprentissage professionnel (CAP) (Moreau, Leclerc et Stanké, 2013 ; Van Garderen et coll., 2012 ; De Lièvre, Dionne et Couture, 2010).  Si en Ontario un grand nombre d'écoles fonctionne en CAP depuis une dizaine d'années (MÉO, 2007) sur recommandation…

84e Congrès de l'Acfas

Effet de l’information sur le marché du travail (IMT) : comparaison entre l’utilisation autonome et assistée de l’IMT par les clients

Auteur : Francis Milot-Lapointe
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
D’après une importante méta-analyse (Brown et Ryan Krane, 2000), l’information sur le marché du travail (IMT) est un ingrédient critique à l’atteinte des objectifs de carrière des personnes. Bien que l’IMT soit disponible en grande quantité, elle est souvent inexacte, biaisée et questionnable sur le plan de sa qualité (Gati et Levin, 2015). Selon Savard, Michaud, Bilodeau et Arseneau (2007), l’IMT aurait un effet  plus appréciable  lorsqu'elle est transmise par l’intermédiaire d’un conseiller.La présente étude a pour but d’isoler l’effet de l’IMT pour apprécier son effet, soit avec l’a…

84e Congrès de l'Acfas

Analyser ses pratiques en équipe-école : les vertus et les impensés des dispositifs groupaux de développement professionnel des enseignants

Auteur : Sophie Grossmann
Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats
Depuis plus de 30 ans aux États-Unis, un enthousiasme se fait ressentir en faveur du développement de communautés d'apprentissage, ce en vue de réduire l'isolement professionnel des enseignants, de construire une vision commune de l'éducation, d'améliorer les pratiques enseignantes et les apprentissages des élèves, et de soutenir l'action collective dans les écoles (Achinstein, 2002). Dans les années 2000, cet élan s'est disséminé dans de nombreux pays de l'OCDE, enjoignant de ce fait les établissements scolaires à se constituer en « communauté » professionnelle au service des élèves et po…

84e Congrès de l'Acfas

Mot de bienvenue

Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats

84e Congrès de l'Acfas

Faisabilité d’un entraînement des capacités d’inhibition auprès d’un enfant de 8 ans présentant le syndrome du X-fragile

Auteur : Robin Bastien
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Les enfants avec un syndrome du X-Fragile (SXF) sont caractérisés par la présence de troubles de l’inhibition, de l’attention et de l’hyperactivité. Ces troubles ont un impact négatif évident sur leurs apprentissages scolaires. S’il existe des programmes pour remédier ces déficits chez des enfants ayant un trouble déficitaire de l’attention et d’hyperactivité (TDA/H), aucun n’est adapté à l’heure actuelle aux enfants avec déficience intellectuelle (DI). De par ce constat, nous avons créé un programme intitulé « Qui va piano … va sano ! » qui consiste en des supports visuels, des jeu…

84e Congrès de l'Acfas

Pour une conception et des conditions de supervision des stages qui favorisent le développement professionnel des enseignantes et des enseignants

Auteur : Marc Boutet
Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats
Notre présentation s'appuie sur quatre études (Dufresne  2014; Thiffault, 2012; Gagné 2009; Boutet. 2005) démontrant que les personnes superviseures de stage jouent peu le rôle qu'elles pourraient jouer au regard du développement professionnel des futurs enseignants. En effet, compte tenu de leur position intermédiaire entre milieu universitaire et milieu scolaire, ces personnes pourraient soutenir davantage la reconstruction en contexte réel par les stagiaires des propositions didactiques et pédagogiques qui leur sont présentées dans les cours. Sur la base de ce constat, nous élaborerons …

84e Congrès de l'Acfas

Animer un cercle pédagogique ou comment soutenir la conceptualisation des enseignants

Auteur : Marie-Hélène Giguère
Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats
Un cercle pédagogique est un dispositif de formation qui regroupe mensuellement de 8 à 12 enseignants pendant une courte période de 60 à 75 minutes sur une durée d'au moins un an (Sherin et van Es, 2005, 2009, Santagata, 2009). Les enseignants sont invités à analyser des exemples de pratiques sur vidéo en partageant leurs observations sur les pratiques pédagogiques et leurs effets sur les apprentissages et l'engagement des élèves, puis en tentant d'interpréter le lien entre les deux. Ces exemples de pratiques proviennent généralement d'une collection enregistrée sur vidéo au début de la dé…

84e Congrès de l'Acfas

Motivations des médecins souhaitant accomplir une carrière de spécialiste au Cameroun

Auteur : François Xavier Kemtchuain Taghe
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
 Nous avons conduit une étude rétrospective visant à  savoir les motivations présentées par un groupe d’étudiants fréquentant l’Université de Yaoundé I/Cameroun pour s’engager dans une formation professionnelle du domaine de la santé. L’objectif général assigné à cette étude a été d’identifier les motivations des médecins généralistes pour s’engager en spécialisation. Et les critères d’inclusion ont été les suivants :être médecin généraliste; être inscrit à la filière de médecine et des sciences biomédicales de Yaoundé dans une filière de spécialisation au moment de l’étude.

84e Congrès de l'Acfas

L'intégration, c'est réalisable?

Auteur : Nancy Granger
Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats
Depuis quelques années, les propositions d'accompagnement dans une perspective de transformation des pratiques se multiplient. Ces offres de service visent le développement professionnel dans le but d'accroître la réussite scolaire des élèves, notamment celle des EHDAA désormais intégrés en classe ordinaire. Or, notre expérience de formatrices de terrain et de chercheuses nous conduit à relever des défis importants qui font obstacles aux élans des enseignants qui souhaitent mettre de l'avant des pratiques novatrices et différenciées. Des entrevues ont été réalisées auprès d'enseignants ou …

84e Congrès de l'Acfas

Pause

Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats

84e Congrès de l'Acfas

Les attitudes des enseignants libanais à l’égard de l’inclusion scolaire des personnes présentant une déficience intellectuelle légère

Auteur : Mme Viviane El Khoury Sreih
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
Notre recherche a pour but d’identifier les attitudes et les croyances des enseignants libanais à l’égard de l’inclusion scolaire des personnes ayant une déficience intellectuelle légère (PDI). Elle est guidée par trois questions de recherche : (1) des attitudes relatives à l’inclusion scolaire, à la déficience intellectuelle ainsi qu’à l’inclusion scolaire des PDI, (2) des facteurs qui influencent ces attitudes et (3) des besoins des enseignants. Cette recherche, descriptive et exploratoire, s'est basée sur une approche méthodologique mixte. Les données recueillies indiquent un degré d’ac…

84e Congrès de l'Acfas

Paradigmes et modalités d'accompagnement des nouveaux enseignants

Auteur : Gérald Boutin
Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats
Depuis des années, de nombreuses modalités d'accompagnement ont été mises en place pour soutenir les nouveaux enseignants dans le but notamment de réduire leur niveau d'attrition, mais surtout de faciliter leur professionnalisation. Au Québec, le taux d'abandon oscille entre 15% à 20% pour les cinq premières années d'enseignement (Mukamurera, Bourque et Gingras, 2008). Cette situation a incité progressivement les milieux scolaires à instaurer des mesures de soutien à l'insertion dans la profession. Malgré certaines retombées positives, la plupart du temps, ces mesures ne répondent pas touj…

84e Congrès de l'Acfas

Des regroupements professionnels virtuels : promesses et défis pour soutenir le développement professionnel des enseignants à distance

Auteur : Mirela Moldoveanu
Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats
Les modèles et dispositifs traditionnels de soutien du développement professionnel, incluant les formations, les conférences, le mentorat, l'accompagnement par des pairs et par des experts, se confrontent de plus en plus au besoin de transgresser les limites de la proximité physique. Les outils technologiques de communication semblent répondre à ce défi d'accès à du soutien expert. Mais quels sont les dispositifs à mettre en place pour un accompagnement à distance efficace ? À partir des résultats d'une synthèse de connaissances, nous présenterons quelques exemples prometteurs expérimentés…

84e Congrès de l'Acfas

Le rôle du directeur dans l’implantation de l’inclusion scolaire dans les écoles privées libanaises

Auteur : Asma Mjaes Azar
Colloque : 501 - Adaptation scolaire et sociale
L’inclusion scolaire retient l’école comme unique lieu de scolarisation de tous les enfants. Conséquemment, il importe d’amener des changements multidimensionnels et profonds aux pratiques et au milieu afin d’assurer à chaque apprenant les possibilités optimales d’évolution. Le directeur de l’école est reconnu dans la littérature comme un agent actif dans l’implantation de l’inclusion scolaire et dans la pérennisation des pratiques inclusives. Moyennant une étude de type exploratoire selon une approche qualitative, nous avons réalisé l’étude de cas de cinq écoles privées inclusives libanai…

84e Congrès de l'Acfas

Modalités de soutien des accompagnateurs pédagogiques en fonction du caractère changeant des milieux où ils interviennent : une recherche-action en contexte franco-albertain minoritaire

Auteur : Chantal Viens
Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats
Le coaching en tant que modalité de soutien au développement professionnel est proposé dans une multitude de disciplines. L'intérêt grandissant envers l'accompagnement pédagogique ou « coaching » est désormais perceptible en  éducation où plusieurs modèles sont décrits dans la littérature professionnelle et scientifique. Ces différents modèles privilégient un développement professionnel intégré à l'emploi et différencier en fonction des besoins des enseignants. Bien que plusieurs retombées positives de l'accompagnement pédagogique soient reconnues, on tarde encore à définir clairement les …

84e Congrès de l'Acfas

Mot de clôture

Colloque : 501 - Soutenir le développement professionnel du personnel scolaire : paradigmes, dispositifs, outils et résultats


Autre type de recherche