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Des inégalités et des disparités persistent quant à l’accès à la formation disciplinaire et scientifique infirmière dans la Francophonie. Pour réduire ces disparités, des institutions en Afrique et au Moyen-Orient ont implanté des programmes universitaires en sciences infirmières, en partenariat avec des universités franco-canadiennes. Ce leadership a donné lieu à des partages de savoirs infirmiers en contexte interculturel et international. Une étude de cas multiples (N=4) avec méthode mixte a permis de mieux comprendre comment se manifeste la compétence culturelle de formatrices franco-c…

L’anxiété de performance, vécue en contexte d’évaluation, aurait des incidences psychologiques et physiologiques majeures (Zeidner, 1998) chez les élèves fréquentant le secondaire (Putwain, 2014). Au Québec, ce serait plus de la moitié des élèves du début secondaire qui seraient affectés à un niveau modéré ou élevé par l’anxiété de performance, dont deux fois plus de filles à un niveau élevé (Plante, 2019). Les enseignants, acteurs de premier ordre en classe, auraient la possibilité d’influencer l’anxiété de performance de leurs élèves par les structures de buts et les stratégies motivatio…

La qualité de l'enseignement et l'excellence du développement professionnel représentent des leviers incontournables pour favoriser l'apprentissage et la réussite scolaire chez les élèves. Pourtant, l'offre de formation continue proposée aux enseignants et intervenants scolaires profite peu aux élèves puisque les apprentissages réalisés sont rarement transférés en contexte professionnel (Timperley, 2009). Comment évaluer les retombées perçues d'une activité de développement professionnel destinée aux enseignants sur l'apprentissage des élèves ? Pour trouver réponse à cette question, cette …

L’anxiété de performance est une difficulté d’adaptation de plus en plus présente dans le milieu scolaire, comme le témoigne la prévalence de 40% des élèves qui en manifeste les symptômes. De nombreux facteurs peuvent venir influencer l’émergence de ces symptômes tant au niveau personnel, scolaire que familial. Parmi les interventions mises en œuvre pour réduire les symptômes d’anxiété de performance, la majorité d’entre elles se sont intéressées à agir directement auprès des élèves. Or, sachant que l'environnement familial peut venir influencer l'émergence de ces symptômes, pourquoi ne pa…

Les formations en présentiel et à distance sont deux modalités d'apprentissage différentes, en termes de lieu, temps et action. Enseigner en présence et à distance diffère en regard des particularités contextuelles, disciplinaires et épistémologiques des professeur.e.s. La COVID-19 a démontré la pertinence d'intégrer la pédagogie en ligne à l'expertise enseignante à l'ère du numérique. Si Bachy (2014) a montré comment les professeur.e.s construisent des connaissances pédagogiques numériques en ligne dans les domaines des langues, de l'ingénierie et des statistiques, il appert nécessaire d'…

Le perfectionnisme a des effets paradoxaux sur de nombreux indicateurs du fonctionnement optimal des étudiants, dont les processus motivationnels, le bien-être psychologique et les résultats scolaires (Osenk et al., 2020). Spécifiquement, le perfectionnisme orienté vers soi (POS) est à la fois associé à des conséquences positives et négatives chez les étudiants. Ces effets nuancés s’expliquent entre autres par le fait que le POS comporte deux facettes distinctes, soit la recherche de la perfection et l’importance d’être parfait (Campbell & Di Paula, 2002). Ces facettes ont une influence di…

Les parents jouent un rôle important dans la vie scolaire de leur enfant. Selon la théorie de l’autodétermination, les comportements qu’ils adoptent peuvent influencer leur motivation et réussite scolaire. Cependant, certaines pratiques comme le contrôle peuvent être néfastes, notamment par la pression mise sur leur enfant pour le pousser à performer à un niveau prescrit par le parent. Considérant les conséquences négatives engendrées par la valorisation de la performance, il devient important d’identifier les facteurs pouvant prédire l’utilisation du contrôle parental et plus particulière…

L'évolution vers l'éducation inclusive exige que les enseignants reconsidèrent leurs pratiques pédagogiques au regard des avancées en neurosciences et en psychologie cognitive de manière à ajuster les soutiens requis à leurs élèves. Les enseignants ordinaires et spécialisés sont ainsi confrontés au double défi de répondre de manière appropriée aux besoins éducatifs de chaque apprenant tout en travaillant dans des contextes pédagogiques différenciés. Le modèle de l’Universal Design for Learning (UDL) fournit un cadre de référence pour relever ce défi et créer des environnements d'apprentiss…

Les évaluations dites « à enjeux élevés », utilisées dans de nombreux pays pour obtenir un indicateur de la performance des élèves, jouent un rôle déterminant pour la diplomation ou l’admission dans des programmes ciblés. Au Québec, les épreuves ministérielles obligatoires répondent à cette fonction et sont notamment administrées en 6e année du primaire, où elles valent 20% de la note finale en mathématiques et en français. Bien que la performance à ces épreuves soit susceptible d’être étroitement liée à l’historique de rendement scolaire, d’autres variables individuelles, comme le genre, …

Au Québec, le système scolaire est régi par différentes lois, politiques et tendances qui affectent, orientent ou guident le fonctionnement des écoles de même que le travail des acteurs de l’éducation. Par exemple, la Nouvelle gestion publique (NGP) (en anglais New Public Management) fait partie de ces tendances et intervient dans la régulation de notre système éducatif. Elle oriente les actions des acteurs de l’éducation, mais aussi celles des établissements scolaires et des familles en fonction de la distribution de moyens et de ressources de natures diverses (Maroy, 2006; 2021). S’adjoi…

Aujourd’hui, les compétences numériques sont devenues essentielles dans les institutions de formation et dans notre quotidien. En ce sens, l’efficience et la performance des organisations de demain dépendront fortement de la capacité des enseignant.e.s à être à l’aise avec les fondamentaux des compétences numériques et à en faire une utilisation novatrice et efficace. À cette fin, ce projet visait la mise à disposition d’un outil de diagnostic, de développement et de valorisation des compétences numériques pour la communauté académique. Les objectifs étaient les suivants : 1. Initier le dé…

Depuis 30 ans, le perfectionnisme et l’importance accordée à la performance sont en hausse dans les sociétés occidentales. Ce phénomène est particulièrement présent en milieu scolaire, notamment au secondaire. Deux types de perfectionnisme sont généralement présentés dans les écrits : le perfectionnisme orienté vers soi (POS), dit positif, et le perfectionnisme prescrit par les autres (PPA), dit négatif. Ces deux types sont liés à des retombées scolaires et psychologiques différentes. Pour mieux comprendre ces incohérences, cette étude a pour objectif d’examiner le rôle médiateur des trois…

La recherche suggère qu’il y a une relation linéaire positive entre le suivi scolaire direct offert par les parents (i.e., aide aux devoirs) et la réussite des enfants à l’école. Pourtant, ceci est moins clair chez les adolescents, qui développent leur autonomie. Certains travaux montrent que les adolescents bénéficieraient moins d’un tel suivi scolaire direct mais profiteraient surtout d’un soutien scolaire de qualité, reflété par des échanges réguliers avec leurs parents en lien avec les études, ainsi que par un soutien parental à l’autonomie. À l’aide d’analyses de classes latentes, cet…

La compétence culturelle est la première compétence professionnelle à co-construire par les futurs enseignants, ce qui fait d’eux des passeurs culturels (Gouvernement du Québec, 2001). Le passeur culturel se positionne comme « médiateur » entre des objets culturels et les élèves, leur permettant de transformer leur rapport au monde et d’être cultivés (Zakhartchouk, 2006). Cela nécessite la prise en compte de la dimension culturelle dans la formation initiale en enseignement, étape cruciale dans l’appropriation d’une posture de passeur culturel chez les futurs enseignants, autant sur les pl…

Les enseignants immigrants présentent une richesse pour les sociétés d’accueil. Pourtant, les défis auxquels ils font face peuvent remettre en question leur image de soi comme enseignants et leur rapport aux élèves, aux enseignants ou à la profession. La recherche visait à comprendre comment ces enseignants négocient le passage d’une identité professionnelle construite dans leur pays d’origine vers une nouvelle identité d’enseignants au Québec. La collecte a été effectuée à l’aide d’un questionnaire en ligne, des entretiens individuels et un entretien collectif semi-dirigés. L’analyse qual…

Au Québec, environ 40 % des élèves entrant au secondaire éprouveraient de l’anxiété de performance à un niveau modéré (Plante et al., 2019). Ce problème d’adaptation, vécu généralement par plus de filles que de garçons (Selkirk et al., 2011), est provoqué par l’anticipation d’être jugé négativement ou d’échouer lors de situations sociales ou d’évaluation (p. ex. : examen) (Raymo et al., 2019). Plusieurs facteurs semblent influencer l’anxiété de performance tant sur le plan individuel qu’environnemental (famille, école, etc.) (Zeidner, 2014). Or, les études actuelles sur ce sujet se sont su…

Les signeurs sourds de 0 à 5 ans qui ont appris une langue des signes très tôt sont en mesure de lire des phrases complexes plus rapidement et de répondre aux questions reliées de manière plus adéquate que des enfants ayant appris la langue des signes tardivement (Traxler et al., 2014). L’accès à la langue des signes et à la langue écrite renforce le développement langagier et la lecture de l’enfant, procurant un avantage bilingue non négligeable (Kovelman, et al., 2013, 2014, 2015). Aussi, lire constitue une des tâches les plus difficiles pour les enfants. Or, en assurant un accès précoce…

Dans le contexte scolaire actuel, l’une des mesures disponibles pour les élèves sourds‧es ou malentendants‧es est la présence d’un interprète scolaire. Toutefois, la présence de l’interprète en salle de classe peut donner une (fausse) impression que l’inclusion de l’élève sourd‧e ou malentendant‧e est entièrement prise en charge puisqu’il y a un transfert linguistique de la langue A vers la langue B. Comme les objectifs pédagogiques et spécifiques ont un impact direct sur les choix interprétatifs faits par l’interprète, les bonnes pratiques contribuent à ce que la vie scolaire soit saine, …

Des capsules audiovisuelles permettant aux étudiant-e-s d’accéder à des démonstrations de procédures cliniques ont été utilisées pour préserver l’apprentissage clinique durant la pandémie de COVID-19. Un sondage auprès des 414 étudiant-e-s en médecine dentaire de l’année 2020-2021 de l’Université de Montréal a été effectué. Au total, 126 réponses ont été soumises, le taux de participation étant de 34,30%. L’objectif de cette étude était de cerner l’avis des étudiant-e-s concernant leur accessibilité à la technologie, leurs préférences en matière d'apprentissage audiovisuel, leur efficacité…

Au Québec, faire l'apprentissage de la langue des signes québécoises (LSQ) peut se réaliser en dehors d'un milieu scolaire principalement grâce à des cours, en présentiel, mais également en virtuel de même qu'à la majeure en interprétation à l'Université du Québec à Montréal. Toutefois, il n'existe actuellement aucun dictionnaire LSQ-Français où il est possible d'y retrouver non seulement le mots signé, mais également sa définition en LSQ. Cette communication vise à présenter les étapes de développement d’une application dictionnaire LSQ - français. Afin de faciliter l'apprentissage de la …

Dans les écoles du Québec, certains élèves utilisent la synthèse vocale pour la lecture de textes. Cependant, cette aide technologique est difficilement accessible pour les élèves ayant une déficience auditive. Grâce à la synthèse vidéo, des oeuvres de littérature jeunesse ont été adaptées visuellement, dans trois modes de communication utilisés au Québec, contournant ainsi la barrière auditive. Les trois modes de communication sont l’Oral (lecture labiale), la Langue franco-québécoise parlée complétée (LPC) et la Langue des signes québécoise (LSQ). La communication présentera ce projet et…

Problématique : Si de nombreuses recherches se sont intéressées à la santé des enseignants-es, des médecins ou encore des infirmiers-ères, les données concernant la santé des enseignants-es spécialisés-es sont rares et font état de niveaux de burnout alarmants. Au regard de ce manque de données, l’objectif de la recherche est double. La première partie théorique répond à deux questions de recherche : i. Quels sont les professions les plus à risque de burnout? La deuxième vérifie les effets de l’entrée en vigueur d'une réforme politique et financière sur les moyennes du bur…

L’acquisition de la lecture et de l’écriture est un défi pour plusieurs élèves. Devant des incohérences relevées dans leurs pratiques éducatives au 1er cycle, des enseignants et orthopédagogues ont relevé le défi de revoir leurs façons d’enseigner afin d’assurer plus de cohérence et de constance entre les intervenants du préscolaire et du 1er cycle. En introduisant le codage de la Langue française Parlée Complétée (LPC), un système de communication développé initialement pour les enfants sourds, et les personnages des histoires facilitant l’apprentissage de ce français « visuel » codé, les…

En juin 2020, en collaboration avec le service national du RÉCIT et le MÉQ, le comité MA-SDS lance le site www.lexiquelsq.ca, permettant de favoriser l’accessibilité et de réduire les situations de handicap vécues par les élèves sourds. L’enseignement en langue des signes des différents domaines du programme de formation de l’école québécoise demeure un défi important. L’apparition continue de nouveaux termes techniques et l’obligation de créer un équivalent en langue des signes causent une disparité d’interprétation d’une région à l’autre. À cela s’ajoutent les difficultés occasionnées pa…

Le décrochage enseignant et le brouillage du développement professionnel en début de carrière, liés notamment aux difficultés d’insertion professionnelle (IP) sont préoccupants. C’est d’ailleurs pourquoi différents programmes d’insertion professionnelle (PIP) sont offerts aux enseignants pour les soutenir lors de l’entrée en carrière. Mieux connaître l'efficacité ainsi que l’impact de ces PIP serait cependant plus que pertinent, et ce, afin d’éclairer les choix à prendre quant au soutien à proposer aux enseignants novices. C’est dans ce contexte que s’inscrit notre recherche financée par l…