Rechercher dans le congrès et les archives

Considérant l’importance du rôle de la direction d'établissement d'enseignement quant à l’implantation de la formation à distance et/ou du numérique dans les établissements d’enseignement, le ministère de l'Éducation du Québec (anciennement le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES)) et le Réseau d'enseignement francophone à distance (REFAD), ont mandaté une équipe de chercheurs, afin de mener deux recherches qualitatives.  À partir d’un cadre conceptuel basé sur le leadership transformationnel, des entrevues semi-dirigées ont été menées.  Grâce à la participation de…

L’inclusion des élèves présentant des problématiques d’anxiété constitue un défi pour les enseignants. Pour assurer comme le propose son mandant, la réussite de tous les élèves, l’école doit se pencher sur les moyens accessibles en milieu scolaire. La différenciation pédagogique apparait comme une mesure à privilégier. Toutefois, les études recensées mentionnent que les enseignants y recourent rarement de façon systématique. Dans ce contexte, cette étude vise à décrire les variables susceptibles de favoriser la mise en place de pratiques pédagogiques différenciées à l’intérieur des classes…

Les recherches actuelles portant sur l’éducation des enfants sourds (ex. Kristoffersen et Simonsen, 2014) mettent en évidence l’importance de la littératie comme un enjeu pour le développement du langage précoce chez ces enfants et le développement de sa participation sociale (Letscher et al., 2013). La littératie est vue ici sous l’angle de la maîtrise de la lecture et de l’écriture et des usages sociaux de l’écrit permettant à la personne de participer activement dans la société et dans différents contextes (ex. Burgat, 2009; Lacelle, Lafontaine, Moreau et Laroui, 2016). Or, les enfants …

La diversité des besoins des étudiants ainsi que la nécessité d'accompagner et de former le corps professoral, quant à l'utilisation et à l'appropriation des technologies de l'information et de la communication, ont conduit l’Université du Québec à Montréal (UQAM) à développer un Plan d'action pour le développement de l'enseignement en ligne (2018-2021).  Pour atteindre cet objectif, une vaste consultation a été menée auprès de différentes instances ainsi qu’auprès des professeurs, des maîtres de langues et des chargés de cours, afin d’identifier les besoins ainsi que les ressources nécess…

La créativité est un concept difficile à définir en éducation (Newton et Newton, 2014) et son implantation dans le système scolaire québécois est nébuleuse (Goetgheluck, 2008). De ce fait, plusieurs enseignant.es ont une compréhension limitée des composantes de la créativité, basant son évaluation plutôt sur des théories personnelles que certains auteurs jugent incomplètes (Bereczki et Kárpáti, 2018). Le sens que revêt la créativité ne fait donc pas consensus. Ce problème s’amplifie lorsqu’on œuvre auprès d’élèves pour qui cette compétence est considérée lacunaire; les recherches initiales…

Le développement de la littératie et de la participation sociale de l’élève sourd paraît étroitement lié au contexte d’enseignement de l’élève sourd oraliste ou bilingue (privilégiant la langue de signes et la langue orale et/ou écrite) tout au long de sa scolarité (ex. Dupont, Beauregard et Makdissi, 2018 ; Letscher et al., 2013). Cette communication permettra de présenter les résultats d’une étude portant sur la participation sociale et la littératie des élèves sourds ou ayant une surdité de niveau primaire et secondaire au Québec. Cette recherche s’appuie sur une méthodologie mixte (Ber…

Pour être en mesure de bien cibler les besoins du milieu scolaire en matière de numérique, le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec (MEES) a réalisé, à l’automne 2016, une consultation auprès des différents milieux et de ses partenaires. Cette consultation a permis à tous de réfléchir collectivement aux différents aspects du numérique dans les domaines de l’éducation et de l’enseignement supérieur, de prendre connaissance des initiatives locales, d’en faire ressortir les différents enjeux et de définir les meilleures orientations possibles pour le Québec.  Ainsi…

La relation enseignant.e-élève (REE) est peu étudiée au secondaire (Le Bel, 2016) et - voire inexploré - chez les élèves issus de l’intersection de minorités sexuelles et ethnoculturelles (LGBTQ+/immigrant.e.s). De plus, la plupart d’études sur la REE faite référence au soutien émotionnel, négligeant une partie essentielle de celle-ci: le soutien cognitif. Pourtant, sous le modèle théorique Teaching Trough Interactions (TTI), ces deux types de soutien sont très importants dans l’établissement d’une bonne REE, afin de soutenir la réussite scolaire des élèves (Pianta et al.…

Une relation positive entre l’enseignante au préscolaire et ses élèves (REE) constitue un important facteur de protection à long terme pour les élèves PCE (Baker, 2006). Il convient donc de se pencher sur les pratiques enseignantes susceptibles de favoriser l’établissement et le maintien d’une REE positive entre l’enseignante et ses élèves PCE. Notre étude a consisté à revisiter le rôle et les pratiques d’une enseignante au préscolaire à la lumière des écrits de Vygotsky (1997), et notamment à prendre en compte son postulat d’indissociabilité des dimensions affective et cognitive du psychi…

Selon une analyse de Simard (2018) portant sur l’efficacité de la formation à distance (FAD) au niveau postsecondaire, une place centrale est accordée à la FAD au sein de l’objectif mondial de l’apprentissage tout au long de la vie. « Ce type de formation est reconnu comme un des piliers de l’évolution socioéconomique et fait l’objet d’une demande exponentielle » (p. iii). Tenant compte de la fracture numérique, la disparité mondiale dans les modes de communication de pointe entraine une grande inégalité dans l’accessibilité à une FAD utilisant des technologies récentes (Ibid). Pl…

Le Programme de Renforcement des Familles (PRF) (Strengthening Families Program; Kumpfer, 1984, 2018) est un programme de prévention destiné à des familles de milieux défavorisés. Il fut implanté en 2012 à Trois-Rivières, puis en 2018, à Drummondville et à Victoriaville. La recherche porte sur l'évaluation des effets du PRF se basant sur le modèle théorique du programme. Ainsi, des questionnaires auto-rapportés touchant aux différentes dimensions du modèle ont été administrés aux familles participantes ainsi qu’à des familles d'un groupe contrôle. Ces questionnaires ont été administrés au …

La pandémie actuelle a exacerbé l’urgence d’utiliser les technologies numériques (TN) dans les enseignements. Pour le travail social, leur utilisation est critiquée, car le virtuel semble incompatible avec l’aspect pratique et humain de la discipline. Certains contestent la qualité des apprentissages faits par les étudiants. La TN se veut-elle une valeur ajoutée à l’acquisition de compétences d’intervention et d’un développement d’un sentiment de compétence chez les étudiants ? Quelles perceptions ont-ils de l’utilisation des TN dans leur expérience académique ? Une recherche novatrice a é…

Mobiliser une équipe éducative : analyse de cas - Qui fait les boîtes?

Des avancées en neurologie indiquent que les albums de littérature de jeunesse mènent les enfants à parfaire leur habileté à lire les émotions d’autrui. Cependant, parmi les personnages qu’ils rencontrent dans ces livres, les animaux anthropomorphisés occupent une place prépondérante. Dès lors, il importe de s’intéresser à la façon dont leurs émotions sont représentées. En outre, on peut se demander comment les représentations des émotions par l’entremise des animaux anthropomorphisés se comparent aux représentations des émotions qui sont exprimées par des personnages humains. La question …

La recherche en langues secondes indique que la rétroaction corrective écrite (RC) perd son potentiel acquisitionnel si elle n’est pas traitée lors de la révision (Bitchener, 2012). Lorsqu’elle est menée collaborativement, la révision engage davantage les apprenants (Ferris, 2002; Wigglesworth et Storch, 2012) et leur permet de mieux performer que lorsqu’ils révisent leurs textes annotés individuellement (Hanjani et Li, 2014). Toutefois, peu d’études ont investigué les liens entre la RC et la révision de texte (Ferris,2006; Lee, 2004), notamment quand celle-ci est menée collaborativement. …

Dans le cadre de ce symposium sur la « mobilisation des équipes éducatives », nous proposons aux équipes participantes un moment d’arrêt à cette station qui permettra d’inscrire l’analyse de leur cas en considérant la part des enjeux, des hypothèses et des habiletés politiques. Dans ses activités de leadership, la direction d’établissement d’enseignement doit souvent prendre des décisions avec des données incomplètes. Quelle place est laissée à l’instinct, aux hypothèses ? Fullan (2011) a repris le concept de « ready, fire, aim » incitant à progresser malgré ces informations complètes. Cet…

Dans le cadre de ce symposium « Favoriser la participation des équipes éducatives », nous proposons aux équipes participantes un moment d’arrêt à cette station qui leur permettra  d’analyse de leur cas sur le sujet de la mobilisation au travail en s’inscrivant dans une approche systémique proposée par Tremblay et Wills (2005). Le modèle de Tremblay et Wills propose quatre leviers de la mobilisation au niveau de l’organisation : 1. les pratiques de gestion des ressources humaines; 2. la visions, la mission, les valeurs et les objectifs; 3. l’organisation du travail; et 4. le leadership des …

Le développement de la compréhension en lecture est influencé par l’interaction de facteurs personnels (ex. processus en lecture, contrôle inhibiteur), de facteurs environnementaux (ex. technologies des médias) et d’habitudes de vie (ex. utilisation des médias) (Duke et al., 2014). Les élèves de 4e à 6e année du primaire seraient particulièrement sensibles à cette interaction en raison de leurs caractéristiques : 1) le fait qu’ils doivent lire pour apprendre à l’école (Chall, 1983); 2) le développement accru de leur contrôle inhibiteur (Lussier et Flessas, 20…

analyse de cas - Comment mobiliser une équipe de direction à mobiliser une équipe-école ?  

La Guadeloupe, région monodépartementale de France, se caractérise comme un contexte diglossique, dans lequel deux langues, français et créole, sont majoritairement parlées au sein de la population. Pourtant étroitement liées au quotidien, force est de constater que la reconnaissance dans l’enseignement d’un bilinguisme français-créole peine encore à être généralisée (Manette, 2015). L’objectif est de s’intéresser à ce bilinguisme comme potentiel vecteur d’apprentissage et de maîtrise de langues vivantes étrangères, ici l’anglais, à travers un outil pédagogique dont la finalité est le déve…

Problématique: La formation dans les milieux cliniques est indispensable dans les programmes de formation infirmière. Dans un contexte d’apprentissage en petits groupes, différentes dynamiques de groupe se forment. À ce jour, l’influence de la dynamique de petits groupes sur l’expérience d’apprentissage de stagiaires n’est pas clairement définie dans les écrits. Cette lacune apporte des défis sur l’expérience d’apprentissages des stagiaires. Objectif: Décrire les éléments qui influencent la dynamique de petits groupes et l’expérience d’apprentiss…

Si, dans les sociétés modernes d’aujourd’hui, l’enseignement magistral, linéaire et standard impose une personnalité de base au processus d’apprentissage, il n’en demeure pas moins vrai que la diversité des voies d’accès aux savoirs et leur reconnaissance représente un enjeu majeur. L’intérêt de cette recherche en cours est la reconnaissance et la valorisation des apprentissages diversifiés réalisés en dehors du milieu formel d’apprentissage, ceci, dans le but d’apporter de nouvelles connaissances au concept de l’apprentissage informel et d’en dégager une meilleure théorie. La démarche éth…

Dans le cadre de ce symposium « Favoriser la participation des équipes éducatives », nous proposons aux équipes participantes un moment d’arrêt à cette station qui leur permettra  d’analyse de leur cas sur le sujet de la mobilisation au travail en s’inscrivant dans une approche systémique proposée par Tremblay et Wills (2005). Le modèle de Tremblay et Wills propose quatre leviers de la mobilisation au niveau de l’organisation : 1. les pratiques de gestion des ressources humaines; 2. la visions, la mission, les valeurs et les objectifs; 3. l’organisation du travail; et 4. le leadership des …

Les projets collaboratifs posent plusieurs défis aux enseignants lorsque vient le temps d’évaluer les apprentissages réalisés en contexte d‘équipe. Les points de vue et la rétention des apprentissages varient sur une base individuelle, mais la conception est issue d’efforts multiples. Dans une visée d’évaluation constructive contribuant à la perception de l’évaluation pour l’apprentissage (et non de l’apprentissage), nous avons exploré le potentiel de la théorie de l’activité comme outil d’analyse de la progression des apprentissages individuels et collectifs. Le modèle d…