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Cette étude qualitative a été guidée par le modèle de la Compétence en Communication Interculturelle (CCI). Au Canada, il y a des chercheurs qui reconnaissent que l’enseignement du français dans un contexte culturel favorise l’acceptation de la diversité et l’apprentissage de la langue cible. Cependant, l’évidence pour soutenir la manière dont cette méthodologie peut influencer la façon d’apprendre des élèves de français de base du primaire, en Ontario, est presque inexistante. Les buts de cette étude étaient d’examiner la manière dont un groupe de 15 élèves de la 4e année, qui h…

Au Québec, le décrochage scolaire est un enjeu majeur dans le système éducatif. Depuis 1999, le ministère de l’Éducation produit des statistiques annuelles de sorties sans diplôme ni qualification en formation générale des jeunes. On constate malgré tous les efforts et les progrès réalisés que le taux de décrochage reste élevé. Les conséquences négatives du décrochage scolaire pour les décrocheurs et pour la société ont longtemps été exposées par des chercheurs de différents domaines (Janosz, 2000; Moreau, 1995). La question du décrochage scolaire peut être abordée sous plusieurs angles ét…

La recherche est souvent questionnée sur son utilité sociale et en même temps elle est appelée à accompagner les acteurs (Huberman, 1992), soit dans leurs démarches innovantes, soit pour les aider à résoudre des problèmes, dans les deux cas il s’agit pour la recherche d’analyser les situations, les pratiques pour aider les acteurs à envisager des solutions pertinentes. Ces demandes d’accompagnement peuvent prendre différentes formes et être plus ou moins reconnues par l’institution. Celle-ci formule des demandes, or, la recherche n’est pas dans une position de prescription ni dans une déma…

Cette présentation portera sur l'impact des symptômes d'anxiété et de dépression sur le fonctionnement académique des enfants du primaire. Nous présenterons d'abord quelques données sur la prévalence des symptômes d'anxiété et de dépression chez les jeunes du primaire. Nous présenterons ensuite les impacts de ces troubles sur le fonctionnement scolaire, autant aux plans personnel ou social qu'au plan du fonctionnement académique. Nous examinerons en particulier les études qui ont porté sur les compétences sociales, la négativité dans leurs relations interpersonnelles, la solitude, la victi…

Au Québec, le système éducatif vise la réussite de tous les élèves. De ce fait, l’inclusion a été promue dans l’esprit d’offrir une éducation équitable à tous (CSE, 2017). Pour assurer l’inclusion et la réussite scolaire des élèves, l’un des objectifs du curriculum est la mise en place de projets ludiques, dans le but d’offrir des activités pédagogiques complémentaires dans les milieux défavorisés et pluriethniques. Cette initiative a pour vocation d’encourager les alliances école-communauté (MELS, 2009). Cela dit, peu de recherches ont documenté la manière dont ces alliances contribuent a…

Le bien-être de l’enfant est à la base de son succès scolaire (Vanwynsberghe et al., 2017) et l’attachement au lieu y contribue grandement (Fredricks et al., 2004). L’environnement physique de la classe exerce d’ailleurs une influence sur le comportement et la réussite des élèves (Maxwell et Chmielewski, 2008). Au Québec, on y a introduit le coin-lecture pour faciliter l’accès aux livres (Giasson et Saint-Laurent, 1999) et pour accroître l’intérêt et le plaisir de la lecture (Morrow et Weinstein, 1986). Conjuguant des connaissances en pédagogie (Evertson et Emmer, 2018)…

La présentation proposée permettra de démontrer l’importance de l’intervention précoce dans la promotion des facteurs de résilience chez l’enfant en milieu scolaire favorisant la santé mentale des enfants et des jeunes. Les travaux de recherche portant sur l’éducation et la santé mentale des jeunes indiquent clairement qu’environ 20% à 25% des enfants et des adolescents manifestent des difficultés entourant un problème de santé mentale et que parmi ce nombre, environ 80% d’entre eux ne recevront pas les soins adéquats (Waddell et al., 2005). Ces limites s’expliquent entre autres par les lo…

Le contexte éducatif de la petite enfance a gagné une importance et une visibilité significative au cours des dernières années. Il semble donc essentiel de mieux comprendre la nature des expériences préscolaires et d’envisager une analyse individualisée des expériences de chaque enfant. Des études ont montré que le système de notation de l’évaluation individualisée en classe (inCLASS) pouvait fournir une « évaluation authentique et contextualisée des comportements en classe des jeunes enfants » (Booren, Lima, Luckner et Pianta, 2010). Cependant, il est nécessaire de mieux connaître les dif…

Les écoles, les universités intègrent sous des formes variées la culture Maker au sein de leurs activités pédagogiques (Martin, 2015). Le rôle des enseignants n'est donc plus de diriger, mais de soutenir et d'encadrer les élèves tel un facilitateur, un animateur afin de les rendre actifs dans leur processus d’apprentissage (Schön et al., 2014). Cependant, peu d’études empiriques ont examiné les rôles multiples et variés que les enseignants « performent » au cours de telles activités. L’objectif de cette présentation est d’étudier la constitution des multiples « figures » de l’enseignant da…

La sexualisation précoce, définie comme l’exposition des enfants à des images à caractère sexuel à travers les médias (télévision, Internet, jeux vidéo, etc.), suscite des inquiétudes quant aux conséquences potentiellement néfastes pour leur développement (Gill, 2012 ; Smith, 2010). Le programme « On est encore des enfants ! » (Duquet, 2017), visant à prévenir la sexualisation précoce chez les enfants du 3e cycle primaire (10-12 ans), a fait l’objet d’une évaluation de ses effets à court terme sur les connaissances de 77 enfants à l’égard des thèmes du programme. Les instruments…

Ce travail de recherche s’inscrit dans un contexte où, pour obtenir un diplôme d’études collégiales au Québec, il faut réussir les trois cours de philosophie : Philosophie et rationalité, L’être humain ainsi qu’Éthique et politique. Pour certains étudiants, il s’agit d'une matière qui n’a aucune cohérence avec le reste de leur formation.  Il semble problématique que la philosophie creuse, occasionnellement, un fossé avec l'expérience des étudiants. Ce projet de recherche intervient donc dans cette faille, afin de repenser la manière d'enseigner ces cours. Le prin…

Parmi les courants de réforme des systèmes éducatifs francophones- dont la Belgique et le Québec-, l’intensification du travail collaboratif entre enseignants représente un enjeu important d’amélioration des pratiques. Les récentes recommandations en la matière prennent des accents particuliers : s’inscrivent dans un cadre de régulation par les résultats plus strict (Maroy, 2013), sont étroitement articulées à d’autres politiques et font l’objet d’un formatage technique (outils, conseil, etc.). Dans ce contexte, nos travaux de recherche se centrent sur l’appropriation des pratiques collabo…

La recherche qualitative présentée s'intéresse aux enseignants novices et à ceux expérimentés du collégial qui enseignent dans les domaines de la santé (prothèses dentaires, denturologie, hygiène dentaire, radiodiagnostic, orthèses visuelles, soins infirmiers). La réflexion sur l’action pédagogique peut inciter à la bonification des compétences à l’enseignement et à la transformation des façons de concevoir et d’exercer la profession. Toutefois, les enseignants ne savent pas toujours comment s’y prendre pour tirer des apprentissages de leur pratique. La recherche vise à saisir la réflexion…

En Belgique francophone, la majorité des instituts de formation d’enseignants disent faire le choix d’une alternance intégrative (Bikorindagara & Paquay, 2006 ; Pentecouteau, 2012) qui vise l'autonomisation progressive. Dans les dispositifs mis en place dans ce cadre, nous avons choisi de nous intéresser à la coévaluation de stage (Allal, 1999, 2006 ; Colognesi & Van Nieuwenhoven, 2017 ; Endrizzi & Rey, 2008 ; Jorro & Van Nieuwenhoven, 2019) qui tend à amener les étudiants à tisser des liens entre les contenus vus aux cours et les pratiques de terrain. Notre recherche vise à déte…

Les TIC favorisent la communication entre professeur et étudiants et entre les étudiants eux-mêmes (Raby et al, 2011). Elles offrent de nouvelles occasions d'apprentissage aux apprenants et demandent une pédagogie renouvelée de la part des enseignants (Tardif, 1998). Ainsi, la formation initiale des enseignants doit aussi bénéficier des apports des TICE. L’objectif de cette communication est d’abord de présenter un aperçu global des contextes théorique et pratique de notre recherche, et ensuite, d’exposer la méthodologie que nous avons adoptée pour concevoir et développe…

Parmi les acteurs gravitant autour du stagiaire, l’enseignant associé occupe une place cruciale (Boutet, 2002). Vu l’importance et la complexité de son rôle, il est encouragé à participer aux activités de formation offertes aux formateurs de stagiaires. Depuis 2008, les responsables universitaires de la formation des enseignants associés au Québec se concertent en vue d’harmoniser et de bonifier les formations. Se développe également une collaboration avec des représentants du milieu scolaire en vue d’assurer un accompagnement de qualité aux enseignants associés, et ce, au profit de tous l…

Au Québec, le programme d’études en histoire met en évidence l’importance de la conceptualisation dans l’enseignement et l’apprentissage de la discipline. La conceptualisation, habileté intellectuelle supérieure (Deleplace et Niclot, 2005), représente un outil pour comprendre le monde (Wells, 2008).  Si des recherches se sont intéressées à l’enseignement par concepts en ce qui concerne l’habileté des élèves à conceptualiser (Bouvier, 2008, 2010; Bouvier et Chiasson-Desjardins, 2014, 2015; Cariou, 2004), la connaissance de ce que représente l’enseignement par concepts chez les enseignants q…

L’insertion professionnelle en enseignement demeure une transition délicate voire laborieuse, au Québec et ailleurs, et les taux d’abandon de la profession en témoignent (Karsenti, Collin et Dumouchel, 2013). Le passage du statut d’étudiant à celui d’enseignant s’avère épineux (Labeeu, Doidinho Vicoso, Marz, Van Nieuwenhoven, 2018) pour plusieurs raisons dont le manque de continuité entre une formation initiale en alternance et l’entrée dans la profession (Martineau, Portelance et Mukamurera, 2014). Il importe donc de s’intéresser à la préparation à l’insertion professionnelle jugée peu sa…

La gratitude est souvent définie comme une émotion agréable (Fredrickson, 2004) et parfois comme une attitude (Howells, 2012). Nous proposons qu’elle soit conceptualisée comme une expérience de reconnaissance qui se manifeste de la perception, à l’émotion et jusqu’à l’action. La gratitude est liée au bienêtre des individus (Emmons et McCullough, 2003) et consigner les éléments pour lesquels nous sommes reconnaissants (journal de gratitude) a révélé des bienfaits significatifs sur l’affect positif et la diminution du stress (Krejtz et al., 2016). En éducation, le journal de gratitude a perm…

Dans les programmes de formation à l’enseignement, les stages représentent des occasions pour les étudiants de retourner dans leur région d’origine ou d’explorer d’autres réalités lors de stages à l’international. Or, pour les universités, l’accompagnement de ces stagiaires par des superviseurs représente un coût important, en termes de temps et d’argent, et la qualité de l’accompagnement peut être affectée en raison des grandes distances à parcourir. Avec l’aide de dispositifs numériques, la supervision de stage peut se réaliser à distance (ou de manière hybride), tout en favorisant une «…

Les professeurs d’université ont des fonctions complexes : on attend d’eux qu’ils connaissent la matière enseignée, qu’ils soient organisés afin de rendre la matière intéressante et accessible à tous, qu’ils rendent explicitent les liens entre la théorie et la pratique. Il est aussi un chercheur qui doit contribuer, par ses travaux, au développement des connaissances dans son champ d’expertise (Dyke, 2006; Skakni, 2011). Les nouveaux professeurs d’université doivent ainsi faire face à une multitude d’exigences institutionnelles, sociales et scientifiques et les difficultés rencontrées sont…

Les enseignants associés se demandent comment soutenir le stagiaire quant à l’articulation entre la théorie et la pratique, laissant souvent cette responsabilité au superviseur universitaire (Caron et Portelance, 2017). Ainsi, il existe un écart entre les attentes à l’endroit des enseignants associés (Portelance et collaborateurs, 2008) et leur bagage insuffisant de repères scientifiques (L’Hostie, Monney et Nadeau-Tremblay, 2013). Des enseignantes associées ont été réunies au sein d’un groupe de codéveloppement professionnel et ont vécu des autoconfrontations simples et croisées. Le group…

Dans une formation professionnalisante, les stages permettent de développer des compétences professionnelles. En psychoéducation, le savoir-être est considéré comme un vecteur important de l’acquisition de compétences. Bien que le savoir-être soit reconnu comme une notion fondatrice de l’intervention psychoéducative, la formation est surtout assurée par une pédagogie visant l’acquisition de savoirs théoriques. Ainsi, les étudiants ne développent pas suffisamment les compétences affectives essentielles à leur pratique future. L’identification de cette problématique a mené à la con…

Étant donné l’alternance des lieux où elle est offerte, la formation initiale à l’enseignement pose des exigences de collaboration entre les acteurs des milieux universitaire et scolaire (Portelance, Martineau et Caron, 2014), notamment dans l’organisation des stages. Or, les cultures institutionnelles sont distinctes, ce qui peut provoquer des divergences entre les intentions de formation. De ce fait, des tensions peuvent émerger. Elles seront atténuées si les acteurs impliqués travaillent dans le même but (Varrati, Lavine et Turner, 2009). Par ailleurs, la nécessité de se concerter, de c…

Dans le domaine de la psychologie sociale et du développement, plusieurs études soulignent le rôle de l’agressivité dans le développement relationnel de l’enfant, tout comme celui des conflits dans la genèse et l’évolution des compétences sociales. Toutefois, une situation conflictuelle entre pairs peut aussi déclencher en gestes violents. C’est dans ce risque potentiel que les inquiétudes des professionnels de l’éducation résident, faisant de la gestion des conflits une question éducative controversée dans le milieu scolaire (Nigris, 2002) . Notre étude, menée dans trois écoles …