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This paper presents issues of aging in the context of the Rehabilitation Living Lab project, known as the MALL – Mall as a Living Lab. Its goals include creating enabling environments wherein aging issues are investigated in the context of the needs of multiple stakeholders and users from multi-sectorial perspectives. With a vision to create an inclusive environment, specific research objectives include identifying, developing and evaluating new technologies and innovative practices to enable social participation for people with various issues and disabilities. These align with understandi…

Des années 1980 aux années 2000, les banlieues pavillonnaires construites dans les années 1950 et 1960 ont vu leurs pionniers dépasser l'âge de 65 ans, et la densification résidentielle de ces secteurs, devenus des centres secondaires de la région métropolitaine, ne fut pas sans y accroître une population de retraités en appartement. Dans le péri-urbain, des anciens noyaux villageois convertis en banlieue depuis les années 1950, des lieux de villégiature et des lotissements d'immeubles d'appartements, souvent destinés aux retraités, peuvent aussi se distinguer par une présence plus élevée …

En choisissant d'habiter des complexes résidentiels pour aînés, les personnes âgées ont accès à divers services et activités sociales. Toutefois, l'environnement urbain autour de ces résidences fournit rarement un environnement de qualité, adapté à une mobilité réduite : proximité d'axes à fort débit automobile, faible mixité commerciale, etc. Quel est le niveau de mobilité des aînés qui habitent dans ces résidences? Quels sont les lieux clés dans leur mobilité quotidienne? Comment surmontent-ils les problèmes d'accessibilité de ces territoires? Nous avons mené des entretiens semi-dirigés …

Dans le cadre d'une recherche collaborative sur le processus de développement de la réflexion éthique chez des enseignants de l'ordre collégial (Gohier, Jutras, Desautels, CRSH 2010-2014), deux groupes d'enseignants des régions de Montréal et de Québec ont été rencontrés de façon consécutive, en 2011-2012 pour la région de Montréal et en 2012-2013 pour la région de Québec, à raison de six rencontres par année. L'analyse de la dynamique du processus de réflexion vécue lors de ces rencontres a permis de mettre au jour différents types d'énoncé, critiques ou réflexifs, par exemple. Ces énoncé…

L'éthique a toujours été indispensable aux soins infirmiers, comme clé de lecture et de compréhension d'un espace professionnel où tout se joue autour d'une relation, qui plus est une relation d'emblée asymétrique entre un soignant et un patient.  Mais à cette première dimension éthique se superpose à présent un enjeu non moins essentiel, et qui lui, se veut un véritable fil d'Ariane durant la formation en soins infirmiers auprès de jeunes gens en perte de repères axiologiques. Nos propos se fondent sur une réflexion théorique étayée par les résultats d'une recherche empirique menée auprès…

Cette communication ne portera pas sur l'éthique professionnelle au sens large, mais sur l'éthique des professions adversatives comme avocat, athlète professionnel, homme d'affaires, politicien (dans certains cas), etc. Je montrerai comment trois principes doivent encadrer les pratiques professionnelles adversatives : 1) le principe de rivalité contenue, 2) le principe du respect des règles et le principe des comportements désirables gouvernant les pratiques non couvertes par les deux premiers principes. La combinaison de ces trois principes forme l'idéal de la rivalité bénéfique. Ce faisa…

L'intérêt pour les compétences s'est développé principalement dans le monde de l'éducation qui s'appuie sur la psychologie cognitive, les sciences cognitives, la théorie fonctionnaliste de l'esprit, le moniste matérialiste, le positivisme, et enfin le nominalisme. L'idée consiste à enseigner ce qu'on peut évaluer. Et on évalue ce qu'on peut observer. Enfin, on évalue bien ce que l'on a produit soi-même. La difficulté consiste à déterminer à l'avance comment les personnes doivent réagir. On s'attend à ceci et à cela selon la situation. On peut le prévoir. Le savoir éthique n'est plus de typ…

La littérature sur la psychologie du développement moral illustre clairement qu'un bon le jugement éthique ne garantit pas qu'un professionnel de la santé (PDS), d'une part, agira et, d'autre part, agira en accord avec son jugement. Il est de toute première importance que les professionnels de la santé (PDS) développent leur jugement éthique, notamment par l'acquisition de connaissances spécialisées en éthique professionnelle, au moyen de stratégies pédagogiques stimulant leurs capacités analytiques et qui soient évalués de manière objective. Par contre, nous préconisons la prise en consid…

L'efficacité pédagogique de l'histoire de cas est bien connue. La première vertu de l'histoire de cas est d'attirer l'attention de l'auditeur. Sa seconde vertu est de permettre de placer en relation des concepts, donc des abstractions, avec la réalité. Si l'enseignement de l'éthique professionnelle est dispensé dans l'objectif de bonifier la réflexion et la conduite professionnelles, une approche qui privilégie la mise en rapport de la réalité avec les abstractions apparaît opportune. Comment pouvons-nous nous y prendre pour maximiser l'impact de cette approche durant les années de formati…

La formation à l'éthique professionnelle dans le secteur de la formation des maîtres pose un certain nombre de défis qui lui sont propres. Pensons notamment à l'absence d'un ordre professionnel et par conséquent à l'inexistence d'un code d'éthique ou de déontologie. De plus, nous devons considérer que les pratiques enseignantes ne sont pas professionnalisées, le titre n'est pas réservé et les enseignants ne sont jamais évalués. Ces quelques remarques situent le contexte dans lequel nous devons enseigner une éthique professionnelle dont les normes et devoirs n'ont pas été préalablement étab…

Chaque médecin est, en toute bonne logique, soignant et enseignant. Collégial dans les salles de cours, l'enseignement de la médecine s'individualise, se personnalise au chevet du patient. Mais lorsqu'un étudiant apprend sous la supervision de l'un de ses aînés, l'enseignement « occulte » (hidden curriculum) que ce dernier dispense à travers ses opinions, ses attitudes, ses comportements l'emporte souvent sur les notions théoriques. Comment l'éthique médicale est-elle enseignée – ou non – pendant l'apprentissage clinique ? Comment les conditions d'exercice et d'enseignement à l'hôpital inf…

Cette communication présentera les résultats du volet canadien d'un sondage international sur l'éthique professionnelle dans la formation initiale des enseignants. Dans la majorité des professions, une formation en éthique est devenue une composante pratiquement incontournable de la formation professionnelle. Or, la formation professionnelle des enseignants semble avoir pris le contre-pied de cette tendance, et ce, malgré un consensus croissant sur l'existence d'un lien étroit entre le professionnalisme et une certaine compétence en éthique. Par le biais d'un sondage international auprès d…

Introduction: Faire face à un dilemme éthique est une situation professionnelle fréquente en réadaptation. Pour résoudre ce dilemme, le raisonnement éthique (RE) est essentiel et prend racine dès le début de la formation universitaire. Or, soutenir le développement du RE comporte plusieurs défis auxquels les activités pédagogiques doivent répondre. Objectif: Décrire l'application d'une démarche de conception d'activités pédagogiques soutenant le développement du RE d'étudiants de première année en ergothérapie et en physiothérapie. Démarche: Le processus de développement d'activités pédago…

« Que dois-je faire pour bien exercer mon métier d'enseignant ? » Les réponses à cette question construisent au fil de l'histoire une identité et une professionnalité enseignantes inscrites dans un passage d'une morale professionnelle de l'instituteur à la compétence éthique du professeur des écoles. Le Code Soleil ou Le Livre des Instituteurs indiquait, sur une cinquantaine de pages et sans discontinuité de 1923 à 1979, les obligations de l'instituteur en sept chapitres : la vocation de l'éducateur, la vie privée de l'instituteur, la neutralité scolaire, les devoirs envers les élèves, à l…

Cette conférence présente les résultats d'une recherche qui a été réalisée à l'été et à l'automne 2013 sur les enjeux éthiques que pose la pratique privée en physiothérapie. Une analyse philosophique des cadres théoriques éthiques utilisés par les chercheurs et les physiothérapeutes-cliniciens dans des articles scientifiques et des écrits professionnels a été effectuée. Au total, 39 documents ont été analysés suivant une méthode d'analyse de texte usuelle en philosophie, soit la méthode herméneutique. Des constats troublants sur l'état de l'utilisation des connaissances éthiques sont effec…

Vu l'importance de la discussion pour l'analyse de situations qui interpellent au plan éthique, une recherche collaborative (Gohier, Jutras et Desautels, CRSH 2010-2013) a été menée pour documenter le développement de la réflexion éthique du personnel enseignant des cégeps publics et des collèges privés. Six rencontres par année scolaire ont été organisées avec des volontaires qui ont accepté de prendre part à des discussions en groupe dans ce cadre de recherche. Le modèle de délibération en groupe mis en œuvre dans la démarche de la recherche collaborative a permis aux participantes et pa…

Notre projet de recherche vise à soutenir le développement des habiletés intellectuelles de lecture, de compréhension, d'analyse et d'écriture de textes philosophiques, au collégial et à l'université, par le développement d'un environnement numérique d'autoapprentissage et d'auto-évaluation exploitant des exercices/contenus de philosophies. Du point de vue de l'apprenant, nous voulons l'amener à développer une gymnastique intellectuelle et une méthodologie le rendant habile à déceler les articulations d'un texte de philosophie et à les intégrer dans une production écrite.Nous présen…

Les environnements numériques d'apprentissages sont maintenant disponibles dans de nombreuses commissions scolaires du Québec. Malheureusement, les enseignants tardent à les adopter. De type design based research, nous avons effectué des interventions sur le terrain afin de favoriser l'adoption d'un environnement numérique d'apprentissage chez les enseignants.Plus précisément, nous présenterons dans cette communication les trois cycles itératifs que nous avons effectués sur le terrain. La première itération concerne le développement d'un prototype de l'environnement numérique d'appr…