Rechercher dans le congrès et les archives

Lerenouvellement continu des modes managériales est un phénomène connu et bien documenté(Abrahamson, 1996 ; Kieser, 1997). En revanche, la recherche ne s’est guère penchée surle fait que certains outils résistent à l’épreuve du temps. Cettecommunication, appuyée sur la sociologie des outils de gestion (Chiapello,Gilbert, 2013) et sur une analyse historique remontant aux années 30, voudraitlever une partie du voile sur ce mystère en s’intéressant au modèled’évaluation de la formation de Kirkpatrick (1959a, 1959b, 1960a, 1960b). L’exposé serast…

L’évaluation de grandes organisations qui comportent des équipes à plusieurs niveaux de hiérarchisation relève du domaine de l’administration par l’utilisation de systèmes de gestion informatisés (Laudon, Laudon et Brabston, 2011). Cependant, en l’éducation, les enseignants peuvent parfois avoir à implanter des tâches d’évaluation complexes devant être réalisées par des équipes qui comportent plusieurs niveaux de hiérarchisation. Des exemples de niveaux de hiérarchisation pourraient être membre d’équipe, chef d’équipe ainsi que des administrateurs qui dirigent les chefs d’équipe. Un exempl…

Malgré les récentes orientations politiques du ministère français de l’Enseignement supérieur et de la Recherche en faveur de l’usage du numérique, la « pédagogie innovante » commence seulement à se développer en tant que courant théorique en France. L’usage des TICE pose, entre autres questions, celle de son usage, de ses effets selon leur niveau d’études (Licence et Master en particulier). Née du constat d’échec massif d’étudiants titulaires du baccalauréat professionnel dès la première année universitaire, l’étude, objet de cette communication se propose de faire état des premier…

Notre communication portera sur les pratiques hybrides de gestion des directions d’établissement en lien avec le développement de la professionnalité de l’agir évaluatif de l’enseignant, dans une visée de professionnalisation de l’enseignement. Cette contribution propose une réflexion sur les dispositifs d’accompagnement «professionnalisants» contribuant à l’émergence de la professionnalité de l’agir évaluatif de l’enseignant. Dans un contexte de Renouveau pédagogique, de nombreux enseignants affirment avoir beaucoup de difficultés quant à l’évaluation des apprentissages par les compétence…

Les communautés d'apprentissage professionnel (CAP) ont fait l'objet de nombreuses études, néanmoins peu d'études traitent de CAP école-université.  Ainsi, le but de cette communication est de construire un encadrement aux communautés d'apprentissage professionnel école-université pour faciliter les partenariats futurs entre les écoles et les universités.  Cette étude longitudinale d'enquête coopérative, une forme de recherche-action (Baldwin, 2006), est ancrée dans la théorie de mentorat collaboratif (Mullen, 2000).  Elle examine le processus de la construction des savoirs collabor…

Les tuteurs, nouveaux intervenants en éducation, et se retrouvant exclusivement en FAD, la qualité du travail qu’on leur propose demeure méconnue. Notre question de recherche est : « Comment se définit la qualité du travail qu’on assigne aux tuteurs en FAD? Nous avons mené une recherche exploratoire de type qualitatif, financée par le CRSH, à laquelle ont participé 4 établissements, 3 canadiens et 1 européen. Nous avons mené 44 entrevues individuelles auprès de ces équipes professorales et tutorales et responsables des politiques à l’emploi de ces établissements et 8 entrevues de groupe. À…

Plusieurs réflexions ont marqué l’environnement éducatif québécois depuis sa modernisation et sa démocratisation pendant la Révolution tranquille. Il en est résulté un nouveau mode de gestion axée sur les résultats (GAR) visant la réussite du plus grand nombre d’élèves, à travers la détermination d’objectifs mesurables. Cependant, alors qu’on se serait attendu à ce que l’atteinte des cibles de réussite mobilise l’ensemble des acteurs éducatifs, la GAR en éducation suscite plutôt des résistances et des réticences. On critique sa dérive marchande (Fortier, 2010), l’absence de concertation da…

Un élève québécois sur cinq éprouve des difficultés en compréhension de lecture (Desrosiers et Tétrault, 2012), surtout pour les textes informatifs (PIRLS, 2011). Sachant que 60% des mots de ces textes sont composés de racines latines et grecques (Green, 2008), nous voulons vérifier la contribution de la connaissance de ces racines sur la compréhension en lecture des élèves de 6e année du primaire. Ainsi, un test de connaissance des racines latines et grecques (à concevoir) puis un test de compréhension en lecture (Bianco et coll., 2014) seront administrés. Afin d'isoler la contribution un…

Les thèses des plus importants philosophes rationalistes sont bien connues au sein de la littérature propre aux champs de la philosophie de l'éducation et de la pédagogie: les réputations de Socrate et Platon, comme premiers penseurs des finalités de l'éducation, ou encore de Descartes et Kant, comme précurseurs d'un innéisme aux fondements des sciences cognitives influentes en psychopédagogie, ne sont certes plus à faire au sein de ces disciplines. Pourtant, une question fondamentale échappe à l'ensemble de leurs théories respectives: en effet, la tradition philosophique rationaliste, à …

Notre étude porte sur le développement de la conscience morphémique et son lien avec l'orthographe de mots avec lettres muettes. Des élèves (N = 125) de la 1re à la 3e année ont complété quatre tâches de conscience morphologiques (analyse, relations, et segmentation). Quoique nous avons observés des améliorations entre chaque niveau scolaire, les gains les plus importants étaient de la 1r e à la 2e année. Par ailleurs, la conscience morphologique prédisait, en 2e et 3e année, l'orthographe de mots avec lettres muettes, et ce après avoir contrôlé pour le niveau scolaire, les connaissances o…

Pour les élèves dysorthographiques, le développement de la compétence à écrire représente un défi considérable. En fait, leurs connaissances et leurs stratégies en orthographe lexicale étant déficitaires, lorsqu'ils tentent de produire les mots écrits, ces scripteurs ne parviennent pas à faire le rappel précis de la façon dont s'orthographient plusieurs mots. Par conséquent, des interventions spécifiques doivent leur être proposées. Cette communication présentera les modalités d'interventions rééducatives et leurs effets sur les connaissances et les stratégies en morphologie dérivationnell…

Si le rôle de la conscience morphologique lors de l'apprentissage de la lecture a été mise en évidence dans plusieurs langues (Deacon et al., 2013; Deacon & Kirby, 2004 ; Kirby et al, 2012), force est de constater que ces résultats sont rarement exploités dans les modèles théoriques de l'apprentissage de la lecture (Kirby et al., 2008) et peu mis en lien avec d'autres résultats issus de paradigmes méthodologiques différents. Dans cette perspective, la communication proposée vise à mettre en lien les résultats obtenus lors de deux études menées respectivement auprès d'une centaine élèves fr…

un des éléments clés de la maîtrise de la langue écrite est la capacité d'orthographier les mots correctement. Le but de ce projet était d'étudier la connaissance qu'ont les enfants québécois des relations morphologiques entre les mots et le lien qui peut être établi avec la maîtrise de l'orthographe au début de leur cheminement scolaire. En sessions de suivi, nous avons travaillé avec des élèves de 3e à 5e année afin de développer leurs connaissances morphologiques. Les résultats ont démontré que l'enseignement explicite des relations morphologiques entre les mots permet d'améliorer les h…

Les travaux de John Hattie sur l'enseignement comportent, semble-t-il, ce qu'il y a de plus compréhensif comme synthèse des recherches dans le domaine de l'éducation. Son livre Visible Learning est considéré par plusieurs comme une Bible ou un Saint Graal. Par contre, ses travaux , ayant peu de visibilité en dehors des facultés d'éducation, n'ont pas vraiment passé sous la loupe de critiques scientifiques sérieuses, à quelques exception près.L'intention d'Hattie est d'utiliser des données concrètes et des analyses statistiques pour évaluer ce qui « fonctionne » en ensei…

Doneux (2000) propose de distinguer deux types de prédictibilité pour l'écriture des mots : la prédictibilité directe caractérisée par sa correspondance biunivoque son/lettre (sortie phonématique) et la prédictibilité indirecte caractérisée par le détour de la conscience morphologique rendant prévisible des lettres a priori « muettes ». Développer cette conscience morphologique des mots en dérivation aurait-il une incidence sur l'orthographe lexicale chez des collégiens (6e et 5e du collège en France) ? Nous avons entraîné des élèves par l'intermédiaire de « jeux morphologiques » créés pou…

L'objectif de cette recherche était d'étudier la direction de la relation entre la conscience morphologique et le vocabulaire chez des élèves francophones de 4e année du primaire. Les participants étaient 83 élèves d'une école située dans la région de Montréal. Pour vérifier la direction de la relation, nous avons administré trois tâches de conscience morphologique et deux tâches de vocabulaire. Nous avons administré les tests en deux temps. Pour bien isoler la relation, nous avons également mesuré au temps 1 des variables susceptibles d'intervenir telles que la conscience phonologique, l'…

L’Association québécoise d’enseignement moral (AQEM) fondée en 1990 au début de la mise en œuvre sur l’ensemble du Québec des programmes d’enseignement moral a été mise en veilleuse au moment où ces programmes et ceux d’enseignement moral religieux confessionnels ont été abolis et remplacés par le programme d’éthique et culture religieuse offert à tous les élèves du primaire et du secondaire depuis 2008. Cette association professionnelle visait à orienter la formation initiale et continue des maîtres et la pédagogie de l’éducation morale. L’objectif est de faire l’historique de la contribu…

L'importance de comprendre les mots en contexte de lecture n'est plus à démontrer pour comprendre un texte (Schmitt, Jiang et Grabe, 2011). Or, les élèves à risque peinent souvent à identifier le sens des mots en raison de leur vocabulaire limité (Storch et Whitehurst, 2002). Notre équipe a développé en ce sens des outils d'enseignement explicite des stratégies de lecture visant à exploiter, entre autres, la morphologie. Ces activités, associées à des épreuves visant à pister les progrès des élèves, représentent une contribution innovante pour les élèves à risque d'échouer à la fin du prim…

Pour l'élève ayant une dysphasie, l'apprentissage de l'orthographe lexicale représente un défi de taille (Cordewener et coll., 2012). Des études francophones (Sanchez et coll., 2008; Zourou et coll., 2010) ont souligné que leurs faibles habiletés en conscience morphologique peuvent, entre autres, entraver cet apprentissage. Toutefois, peu d'études ont, d'une part, décrit leurs difficultés orthographiques et, d'autre part, établi des liens avec leurs habiletés en conscience morphologique. Lors de cette communication, une analyse des graphèmes produits par des apprentis scripteurs dysphasiqu…

A l’ère du numérique, et ses répercussions sur lasurcharge informationnelle, peut-on considérer que les écrits d’Ibn Khaldoun, sur l’apprentissage du savoir, sont toujours d’actualité ?Déjà, au XIV siècle, Ibn Khaldoun considérait que « Parmi  les causes qui nuisent à la recherche de la science…, il faut citer le grand nombre d’ouvrages ».Dans ce qui suit, nous nous limitons à l’évaluation de l’information.Ibn Khaldoun résumait en sept points (esprit partisan, ignorance des faits, etc.) comment biaiser l’information par le mensonge et la manipulation.Pour vérifi…

Les études d'intervention en conscience morphologique se multiplient depuis 15 ans et documentent un impact positif chez les élèves du primaire ayant des difficultés en langage écrit. Au cœur de cette effervescence émergent différentes considérations relativement à l'efficacité de ce type d'intervention. Basée sur les résultats d'une étude d'intervention en conscience morphologique flexionnelle (St-Pierre & Laferrière, 2009-2013) et d'une analyse de la littérature scientifique, cette présentation a pour objectif d'alimenter la réflexion sur le choix des cibles d'intervention en langue fran…