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84e Congrès de l'Acfas

La pertinence de l’entreprise d’entraînement en tant qu’outil d’apprentissage à l’université

Auteur : Samuel Saint-Yves-Durand
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
L’entreprise d’entraînement (EE) est un outil pédagogique et une mesure d’employabilité utilisée au collégial et en formation professionnelle, mais très peu à l’université, d’où le questionnement sur sa pertinence dans le cursus universitaire. Cette communication rend compte de la littérature sur l’apprentissage universitaire afin de démontrer l’utilité de l’EE à l’université. L’apprentissage est un changement durable du potentiel de comportement d’un individu. L’individu donne du sens à une situation nouvelle grâce à ses expériences passées et à l’interaction avec l’environnement. L’appre…

84e Congrès de l'Acfas

Pause

Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur

84e Congrès de l'Acfas

Les projets interdisciplinaires déployés en contexte entrepreneurial : points de vue du personnel scolaire

Auteur : Maude Boulanger
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La dernière réforme de l’éducation au Québec ouvre la voie à la réalisation d’approches novatrices qui se distinguent du courant traditionnel plus compartimenté. Dans cette optique, les orientations ministérielles impliquent, entre autres, une diversification voire une redéfinition des approches éducatives en mettant l’accent sur le décloisonnement des disciplines et des activités interdisciplinaires (MEQ, 2006). L’entrepreneuriat scolaire constitue un contexte privilégié pour soutenir les projets interdisciplinaires en vue d’améliorer la réussite et persévérance scolaires, un objet d’étud…

84e Congrès de l'Acfas

Typologie des modèles d’intégration des TIC en contexte éducatif : analyse critique, synthèse et classification

Auteur : Aurélien Fiévez
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Cette communication présente un modèle théorique qui décrit le processus et le niveau d’intégration des enseignants lors d’une utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) en contexte éducatif. Ce modèle théorique est basé sur l’étude de 16 modèles d’intégration des TIC proposés par les auteurs depuis 1985. Afin de réaliser ce modèle synthèse, et en considérant les nombreuses variables en cours, nous avons élaboré une analyse structurée et orientée dans un premier temps sur l’identification des modèles existants. À la suite, nous avons classé les différents mo…

84e Congrès de l'Acfas

Recherche collaborative sur les pratiques d’évaluation au préscolaire 5 ans

Auteur : Marie-Hélène Hébert
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
« Défi de taille » pour certaines (Boily, 2008, p. 3), « complexe » pour d’autres (Pérusset, 2008, p. 16), l’évaluation à l’éducation préscolaire n’est pas simple pour les enseignantes (Boudreau, Hébert, & Roy, 2015). Une recherche collaborative, fondée sur les besoins de formation en évaluation de 36 enseignantes, vise justement à apporter une contribution à cet égard. Parmi les besoins documentés par questionnaire se trouvent 1) l’élaboration d’activités pour évaluer, 2) les attentes à la fin de l’éducation préscolaire, 3) le partage de pratiques efficaces liées à l’évaluation, 4) la con…

84e Congrès de l'Acfas

La préparation des formateurs : un enjeu majeur en formation à distance

Auteur : Vincent Grenon
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur
Dans un contexte où les formations à distance s'implantent dans les établissements d'enseignement supérieur de manière accélérée, la question de la préparation à la formation à distance représente un enjeu majeur. Enjeu, parfois négligé par les responsables des programmes.France Lafleur présentera un état de la situation à l'égard des conditions favorisant l'efficacité de la formation à distance à l'enseignement supérieur qui expose l'évolution accélérée des TIC, ainsi que celle de la mondialisation, qui font émerger des besoins de formation à distance. Dans cette perspective…

84e Congrès de l'Acfas

Comprendre l’expérience de la non-scolarisation selon l’approche phénoménologique : le point de vue d’adultes l’ayant vécue au cours de leur enfance et de leur adolescence

Auteur : Joëlle Gaudreau
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Au Québec, de plus en plus d’enfants et d’adolescents vivent leur éducation hors de l’école. La non-scolarisation est située à l’extrême du continuum des pratiques éducatives extrascolaires, faisant fi de contraintes généralement perçues comme essentielles, telles que le respect du programme de formation de l’école québécoise. À ce jour, aucune étude n’a été conduite au Québec, et très peu ailleurs dans le monde, auprès d’adultes (18 ans et plus) ayant vécu la non-scolarisation comme mode éducatif au cours de leur enfance et de leur adolescence. Voilà ce à quoi s’intéresse ce projet de mai…

84e Congrès de l'Acfas

Utilisation du sport comme médium d’intervention en milieu de réhabilitation

Auteur : Michel-Alexandre Rioux
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La présentation portera sur l’utilisation du sport comme médium d’intervention auprès des jeunes hébergés en Centre jeunesse. Le contenu de cette présentation est tiré de l’essai de maîtrise intitulé Récit de l’implantation d’un projet de développement personnel et social par le tennis au Centre jeunesse de Québec – Institut universitaire (CJQ-IU). Une activité de 18 semaines basée sur un modèle cognitivo-comportemental utilisant le tennis comme médium d’intervention a été créée et mise en place auprès de 18 jeunes hébergés au Centre jeunesse de Québec. À l’aide d’entretiens informe…

84e Congrès de l'Acfas

Les nouvelles technologies de communication face à la réorganisation du processus d’enseignement-apprentissage des professeurs au lycée

Auteur : Amelia Benito Del Valle Eskauriaza
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le but de cette communication est d’exposer les enjeux qui ont favorisé certains changements dans l’organisation du travail des enseignants au lycée. Â cet égard, il s’agit d’aborder ces changements qui ont intensifié de manière quantitative et qualitative le temps employé au processus d’enseignement-apprentissage. Par conséquent, l’hypothèse générale de ce travail cherche à affirmer tout d’abord, que l’autonomie qui caractérise la tâche  des enseignants qui intègrent cette étape de l’éducation a diminué de manière considérable et d’autre part, que la quantité du temps en dehors du travail…

84e Congrès de l'Acfas

L’enseignement du plein air en contexte d’éducation physique et à la santé : études de cas

Auteur : Tegwen Gadais
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Les jeunes québécois ne vont pas assez à l’extérieur alors que plusieurs études démontrent que l’activité physique réalisée en contexte de plein air permet d’améliorer leur santé physique, psychologique et sociale (Cardinal, 2010). Pour combler ce manque d’opportunité de sortir dehors, le Programme de formation de l’école québécois (MEQ, 2001) a recommandé aux professeurs d’enseigner l’éducation physique et à la santé en contexte de plein air et d’utiliser des moyens d’actions associés à ce milieu. Cependant, l’intégration du plein air demeure rare dans la planification annuelle des enseig…

84e Congrès de l'Acfas

Réalités et enjeux pédagogiques des usages de la tablette tactile et du tableau blanc interactif pour promouvoir les apprentissages en français

Auteur : Gabriel Dumouchel
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
De nombreux espoirs et promesses concernant l’utilisation éducative des tableaux blancs interactifs (TBI) et des tablettes tactiles sont avancés par les entreprises qui les produisent. Depuis plusieurs années, les chercheurs s’interrogent sur leur potentiel présumé, avalisant les avantages des uns et soulignant les limites des autres (Benevides, 2013; Train, 2013). Malgré leurs recommandations qui ont toujours mis l’accent sur le fait que la seule mise à disposition d’une technologie ne garantit en rien son efficacité pédagogique (Duroisin et al., 2011), ces outils technologiques on…

84e Congrès de l'Acfas

La transition entre le postsecondaire et le milieu du travail chez les jeunes issus de l’immigration : motifs de choix en contexte plurilingue montréalais

Auteur : Fahimeh Darchinian
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Dans le contexte plurilingue montréalais, la transition entre le postsecondaire et le milieu du travail chez les jeunes issus de l’immigration a fait l’objet de peu de recherches (Pagé et Lamarre,2010). Or, il s’avère que la lecture prospective du milieu du travail peut influencer les choix d’orientation postsecondaire (Bélanger,2012). Ces questionnements nous ont amenées à orienter notre recherche vers une compréhension du processus des choix d’orientation postsecondaires et professionnels. Notre recherche qualitative interprétative inclut des entretiens semi-dirigés menés auprès de 20 je…

84e Congrès de l'Acfas

Citadelle des savoirs et agoras d'apprentissage : les classes inversées, une proposition pour apprendre et enseigner à l'endroit?

Auteur : Marcel Lebrun
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur
Les classes inversées constituent aujourd'hui déjà un véritable tsunami dans le monde de la formation de l'école primaire à la formation continue. Nous les voyons à la confluence de plusieurs courants pédagogiques : celui des objectifs de l'éducation devenus référentiels de compétences celui de l'évaluation des acquis davantage formative, celui des méthodes actives rendant "enfin" l'étudiant ou l'élève acteur et auteur de ses apprentissages, celui de l'enseignement à distance et de l'externalisation des savoirs avec la nécessité de redonner du sens à la présence et finalement…

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Rencontre avec quatre enseignants immigrants du secondaire

Auteur : Dorothée Michaud
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le contexte éducatif a été influencé par la mondialisation et le visage du corps enseignant a évolué au fil des ans. Au Québec,en 2013, 7,3% des enseignants du secondaire étaient issus de l’immigration. Ces enseignants immigrants, porteurs d’une culture différente de celle de leurs élèves, œuvrent dans un contexte éducatif particulier: ils doivent devenir « héritier, critique et interprète d’objets de savoirs ou de culture ». Ce processus de construction de leur identité enseignante est essentiel pour bâtir un espace de communication avec leurs élèves. Là pourra se bâtir la…

84e Congrès de l'Acfas

Participation parentale au suivi scolaire des enfants et relation avec l’école : que disent des parents originaires du Maghreb?

Auteur : Rajae Guennouni Hassani
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Tant au Québec qu’à l’échelle internationale, une grande importance est accordée à l’implication multiforme des parents dans le suivi scolaire de leurs enfants. Si elle est reconnue par l’école en lien avec le capital humain et social des familles, soutenue et bonifiée, cette implication peut contribuer à la réussite scolaire de l’enfant. Il existe également un lien entre implication parentale et collaboration école-famille dont les études ont largement documenté les facteurs qui les facilitent ou les freinent dans les cas des familles immigrantes. Notre recherche à la maîtrise s’est pench…

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Promotion de la santé et sécurité au travail : implication de l’ergothérapie dans un contexte de formation professionnelle

Auteur : Alexandra Lecours
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Introduction Les blessures professionnelles constituent un problème de santé publique majeur. Les ergothérapeutes interviennent surtout en prévention tertiaire lors de la réadaptation ou de l’insertion socioprofessionnelle des travailleurs blessés. Or, l’expertise de l’ergothérapeute en analyse de l’activité, en enseignement de techniques de travail et en adaptation de l’environnement en fait un professionnel de choix pour intervenir en prévention primaire ou en promotion de la santé. Objectif Se basant sur un modèle théorique de promotion de la santé, ce projet vise à dé…

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Évaluation d’un projet de sensibilisation à la cyberintimidation en milieu scolaire

Auteur : Julie Prince Dagenais
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La préoccupation concernant la cyberintimidation s'accroît alors que la popularité des réseaux sociaux est grandissante chez les adolescents (Roy et Beaumont, 2013; Bégin, 2011). Une des stratégies mises de l’avant pour contrer ce phénomène par un corps policier d’une grande métropole est de diffuser une pièce de théâtre sur la cyberintimidation par un organisme à but non lucratif ainsi que d’effectuer une présentation après la pièce en complémentarité à des jeunes du secondaire I et II. Une évaluation d’impact a été mise en place afin de constater si les objectifs initiaux de ce projet ét…

84e Congrès de l'Acfas

Le dispositif Plus de maîtres que de classes : un dispositif de remédiation des difficultés scolaires des élèves par un changement des pratiques enseignantes?

Auteur : Quentin Magogeat
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le dispositif Plus de maîtres que de classes permet à des écoles françaises où les difficultés scolaires (souvent corrélées à l’origine sociale) persistent, l’affectation d’un maitre supplémentaire dans les classes les plus en besoin. A partir d’une approche de type ethnographique (Woods, 1990) nous avons cherché à comprendre l’activité réelle des enseignants lorsqu’ils sont en co-présence dans la classe tout en observant et en les interrogeant  sur leurs pratiques effectives.  Le cadre théorique prête une attention particulière aux compétences des acteurs, aux ressources qu’ils mobilisent…

84e Congrès de l'Acfas

Le sentiment d’autoefficacité personnelle et la performance scolaire en contexte de sélection pour un programme d’éducation internationale

Auteur : Chanelle Lefebvre
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Le sentiment d’auto-efficacité personnelle, tel que défini par Bandura (2007), est la croyance de l’individu en ses capacités à accomplir une tâche. Bandura énonce que plus ce sentiment est élevé, plus la personne met des efforts dans la tâche. La méta-analyse de Multon et coll. (1991) montre qu’il existe une relation positive entre le sentiment d’auto-efficacité et la performance scolaire des élèves. Cette variable est reliée de façon significative à la performance en lecture (Lee & Jonson-Reid, 2015), en mathématique (Hackett & Betz, 1989) et en écriture (Pajares, 2003). En revanche, auc…

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Perception de la valeur des études au postsecondaire : une grille d’analyse

Auteur : Marie-France Noël
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Afin de mieux comprendre leur dynamique motivationnelle et leurs choix scolaires, cette recherche (Noël, 2013) s'est intéressée à la valeur accordée aux études par des jeunes québécois de niveau postsecondaire. La perception de la valeur est définie comme un jugement porté sur la base de quatre composantes: l'intérêt, l'utilité, la réalisation et le coût (Eccles, 2005). Trois objets de la valeur ont été pris en compte : les études en général (ou le fait d'étudier), le programme et les cours, ce qui représente une originalité par rapport à des travaux antérieurs sur la perception de la vale…

84e Congrès de l'Acfas

Technologies et transformation des pratiques pédagogiques en transformation 

Auteur : Daniel Peraya
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur
La présentation de ce symposium laisse apparaître un glissement thématique symptomatique de l'érosion des frontières entre les formations présentielle et distancielle., phénomène provoqué en partie par l'évolution des technologies, l'hybridation et les universités bimodales. Le symposium nous invite, à centrer notre attention sur le champ de la formation à distance en enseignement supérieur. Or les six questions auxquelles les participant(e)s sont invité(e)s à répondre concernent plus généralement les rapports entre les technologies et l'hybridation d'une part, et d'autre part, les disposi…

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Vers un modèle d’analyse de relance scolaire des nouveaux arrivants haïtiens au Québec et à New York

Auteur : Venus Darius
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Cette communication fait état d’éléments d’une proposition de modèle d’analyse pour comprendre les facteurs de la persévérance scolaire des nouveaux arrivants haïtiens au Québec et à New York. Cette proposition représente les conclusions de notre recherche de thèse doctorale sur la persévérance scolaire des immigrants haïtiens de première génération au Québec et à New York.Notre recension d’écrits a révélé une sous-documentation de la thématique en question tant au secondaire qu’au secteur de l’éducation des adultes. Les chercheurs ont souvent abordé cette problématique à travers d'…

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Exploration de l’influence de la perte parentale sur la réussite scolaire des élèves de niveau primaire et sur l’implication scolaire du parent survivant

Auteur : Idriss Khelfaoui
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
La perte parentale pourrait altérer certains éléments, comme la santé psychologique de l’élève et l’implication parentale, qui jouent un rôle clé dans la réussite scolaire des élèves de niveau primaire alors que celle-ci est déterminante pour la réussite scolaire future. La communication va porter sur une recherche qui a pour objectif de connaître l’influence que peuvent avoir la perte parentale et le deuil chez l’élève sur sa réussite scolaire. Il existe peu de recherches qui ont été réalisées sur ce sujet et la plupart se sont principalement intéressées à l’influence des conséquences psy…

84e Congrès de l'Acfas

Avis du Conseil supérieur de l'éducation

Auteur : Mélanie Julien
Colloque : 503 - Pratiques pédagogiques en transformation : la formation à distance en enseignement supérieur
Présentation de l'Avis du Conseil Supérieur de l'Éducation sur la formation à distance

84e Congrès de l'Acfas

Les effets de l’approche Apprendre et Comprendre par le jeu (ACpJ) sur la compréhension tactique du jeu de tennis des jeunes de 9 à 12 ans

Auteur : My El Mustapha El Omri Alaoui
Colloque : 503 - Contextes éducatifs
Cet article présent une étude sur les effets de l'approche « Apprendre et comprendre par le jeu » (ACPJ)  sur la performance, et conséquemment, sur  la compréhension tactique du jeu dans le tennis auprès des jeunes de 9 à 12 ans.L’apprentissage a été effectué avec l’approche ACPJ pour le groupe expérimental à l’ordre de 2 séances de 45 min par semaine pendant 8 semaines.   Le groupe témoin s’est entrainé par l’approche technique dite traditionnelle. Deux situations ont été prises en considération pendant l’étude soit la situation de « service et retour » et …


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