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Carine Nassif-Gouin

Étudiant·e au troisième cycle universitaire

16 ans d'enseignement, 16 ans comme conseillère et conceptrice pédagogique agréée.10 ans comme responsable/directrice de programmes académiques (au Québec et à l'international).

Mes liens avec l'Acfas

Coresponsable
90e Congrès de l'Acfas : « Osons ensemble » dans une perspective d’égalité des savoirs autochtones-allochtones
88e Congrès de l'Acfas : Les agents conversationnels (chatbots) en éducation : où en sommes-nous?
Conférencière
91e Congrès de l'Acfas : Repenser la réussite éducative à l’aune d’une approche globale et interdisciplinaire
91e Congrès de l'Acfas : Et si leur rêve m’était conté… forces et défis du parcours de personnes étudiantes sans DES et sans DEC à l’université
90e Congrès de l'Acfas : Expérience de cocréation d’un Guide d’accompagnement à l’implantation de l’approche Etuaptmumk (double regard)
Coauteure
88e Congrès de l'Acfas : Agents conversationnels en éducation : une ontologie du développement pour soutenir la réussite des étudiants aux études supérieures

Principal secteur de recherche ou d'activité

Éducation

Mes intérêts de recherche

PRINCIPES ANDRAGOGIQUES ET LEURS APPLICATIONS PRATIQUES, RACCROCHAGE UNIVERSITAIRE, PÉDAGOGIES INNOVANTES ET DÉCOLONISANTES, DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE/DISTANCE CRITIQUE RÉFLEXIVE ET DE L'ARGUMENTATION, RETOUR AUX ÉTUDES

Mes publications

Quelques publications:

- Groupe de travail pour un Faire ensemble de l’Etuaptmumk/Double Regard (2023). Guide d’accompagnement pour un Faire ensemble de l’Etuaptmumk/Double regard (Two-Eyed seeing). ASPQ/RÉFIPS Amériques. Publication numérique. (sous presse)

- Maria Grullon, Carine Nassif-Gouin, Nathalie Trépanier, Marie Thériault, Francisco Loiola. (2022). Apports de la perspective énactive dans les formations universitaires professionnalisantes au Québec. McGill Journal of Education, 57(1),  62-82.

- Carine Nassif-Gouin, Pierre Picard, Chantal Levesque, Mélanie Boivin et Samuel Blain (2021). Mieux comprendre la distinction entre les principes d’équité-diversité-inclusion et les approches de décolonisation- réconciliation-autochtonisation au Québec. PossibleS, 45(1), 140-150. https://promosante.org/wp-content/uploads/2021/07/392-Texte-de-larticle-807-2-10-20210702-1.pdf

- Carine Nassif-Gouin (2019). Comment faites-vous: « de l’éducation à la décolonisation de l’action » ? PossibleS, 43(2), 76-90. https://redtac.org/possibles/files/2020/01/Décolonialités_v43no2_compressed.pdf

Carine Nassif-Gouin, Geneviève Picard, Violaine Page et Virginie Favennec (2019). Le référentiel de compétences du métier d’étudiant-e. Faculté de l’éducation permanente, Université de Montréal.

- Carine Nassif-Gouin et Philippe Tousignant (2017). L’Éducation à la citoyenneté mondiale au Québec – un concept à définir. Bibliothèque virtuelle de l’AQOCI et de l’UNESCO

- Carine Nassif-Gouin et Philippe Tousignant (2017). Éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) : Définitions, critiques et postures. Bibliothèque virtuelle de l’AQOCI et de l’UNESCO.

- Carine Nassif-Gouin (2018). Comment dites-vous : « de l’éducation à la décolonisation de l’esprit » ? Journal des JQSI. https://jqsi.qc.ca/?Comment-dites-vous-de-l-education-a-la-decolonisation-de-l-esprit

- Carine Nassif-Gouin (2011). Les leçons de la transition démocratique : continuité et rupture avec le passé. La notion de continuité, des faits au droit, Sous la direction de G. Koubi, G. Le Floch et G. J. Guglielmi. L’Harmattan - Logiques juridiques, 217-225.

- Carine Nassif-Gouin (2008). The interaction of International Law and French Law » ou « L’intégration des normes de droit international dans le droit français et russe. Journal of Moscow State Law Academy - Lex Russica, March, N.2, 442-446. [Publié en russe].

- Carine Nassif Gouin (2006). Women in State Reconstruction: Once upon a Time in Central Asia – From Welfare to Ill-fare. Quarterly Journal of Gender and Social Issues, 3(2). [publié en anglais].