91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Anne-Marie Paquet
Colloque : 531 - Mobiliser des savoirs et des ressources en sciences humaines : approches didactiques pour conceptualiser et problématiser
Avant d’entamer les cours d’univers social plus formels en troisième année du primaire, les élèves doivent construire une représentation de la société, ancrée dans le temps et dans l’espace (Stan, 2018) et cela à partir de documents écrits, visuels ou médiatiques et des ressources du milieu (MELS, 2006). Or, le programme de formation de l’école québécoise ne propose pas davantage de recommandations par rapport à ces types de sources et leur utilisation, encourageant ainsi une utilisation passive des documents et peu de recherche en dehors des murs de l’école. C’est pourquoi, dans le cadre …
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : René Salem
Colloque : 531 - Mobiliser des savoirs et des ressources en sciences humaines : approches didactiques pour conceptualiser et problématiser
L’enseignement de l’histoire suscite de vifs débats quant à ses finalités, et de nombreuses recherches montrent que les enseignants d’histoire manifestent des finalités différentes pour leur enseignement. Ces finalités peuvent expliquer leurs pratiques enseignantes.
S'inscrivant dans la continuité de ce débat, nous visons à étudier les pratiques déclarées et souhaitées des enseignants libanais du secondaire. À ce jour, la recherche au Liban s’est intéressée à l’analyse des curriculums et manuels (Abou-Moussa, 1997 ; Bahous et coll., 2013 ; Bashshur, 2003 ; Frayha, 2019 ; Kreiner,…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Joey Néron
Colloque : 531 - Mobiliser des savoirs et des ressources en sciences humaines : approches didactiques pour conceptualiser et problématiser
La place des femmes au sein du matériel didactique québécois en classe d’histoire est largement critiquée en ce qui a trait à la fréquence, à la façon dont elles sont présentées et à la qualité des savoirs historiques énoncés. Lorsqu’elles font parties du matériel, on ne les présente pas souvent comme agentes de changement, mais souvent comme des « victimes » de l’histoire. Alimenté par les travaux de nombreuses chercheuses et chercheurs ainsi que par une expérience terrain dans une école secondaire pendant plusieurs années, il nous est apparu pertinent de trouver de nouvelles avenues péda…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Caroline Payeur
Colloque : 531 - Mobiliser des savoirs et des ressources en sciences humaines : approches didactiques pour conceptualiser et problématiser
Nous présenterons la conception et la mise à l’essai d’un jeu pédagogique sur le commerce triangulaire en deuxième année du secondaire. Elle fait l’objet d’un essai en préparation à la maîtrise qualifiante en enseignement de l’univers social. À l’origine, nous avons constaté la grande difficulté chez les élèves de deuxième année du secondaire d’effectuer des opérations intellectuelles, en particulier celle de situer dans l’espace. En effet, plusieurs élèves ne semblent pas avoir acquis cette habileté au primaire et en première année du secondaire. Qui plus est, ils éprouvent beaucoup de di…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Erwan Tanguy
Colloque : 531 - Mobiliser des savoirs et des ressources en sciences humaines : approches didactiques pour conceptualiser et problématiser
Au travers d’une étude de cas (Passeron & Revel, 2005), nous interrogeons l’utilisation d’un tableau statistique pour faire construire un savoir sociologique en classe seconde (élèves de 15 ans). Le tableau présente comment hommes et femmes répartissent leur temps quotidien (Ricroch, 2012), c’est un outil de pensée organisant la description de la réalité sociale (Goody, 1977). Les élèves doivent constater la différenciation des comportements et expliquer comment se façonnent les dispositions. Les séances sont filmées et analysées à partir du cadre de la théorie de l’action conjointe en…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Vincent Boutonnet
Colloque : 531 - Mobiliser des savoirs et des ressources en sciences humaines : approches didactiques pour conceptualiser et problématiser
Plusieurs types d'activités sont recommandées pour l'enseignement de l'histoire, dont la conceptualisation, la problématisation, la périodisation, l'analyse de documents, etc. Nous savons que les pratiques d'enseignement sont tributaires de la formation universitaire, des postures épistémologiques sur la discipline historique, du matériel didactique utilisé ou encore des prescriptions curriculaires. Notre communication vise à comparer les programmes d'histoire nationaux canadiens relatifs à la problématisation en histoire. En effet, la problématisation historique présente une polysémie et …
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Catherine Duquette
Colloque : 531 - Mobiliser des savoirs et des ressources en sciences humaines : approches didactiques pour conceptualiser et problématiser
Une rapide recension des modèles de progression des apprentissages en classe d’histoire retrouvés dans la littérature scientifique tend à montrer que ces derniers s’intéressent surtout au développement de la compréhension épistémologique de l’élève (Ashby et Lee, 2000; Bugnard, 2016). Devant l’absence d’un modèle de progression des dimensions cognitives de la pensée historique (PH), notre équipe a mené une recherche de nature quantitative auprès de 918 élèves du Québec à la fin des différents cycles scolaires lors desquels l’histoire est enseignée (4e année, 6e année,…
91e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Ariane Dupuis
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
Les classes du primaire au Québec regorgent d’élèves ayant des besoins hétéroclites (Paré, 2021). Dans le but de répondre à ceux-ci, l’enseignant·e peut engager l’élève en choisissant des stratégies d’enseignement (SE) diversifiées qui le·la rend actif·ve (Tremblay-Wragg et al, 2018). En revanche, plusieurs études démontrent que le personnel enseignant diversifie peu les SE et cela pourrait s’expliquer par la méconnaissance de celles-ci (Niemi, 2002), mais également par la reproduction de ce qu’il a reçu comme enseignement (Tremblay-Wragg, 2015). Il s’avère que les SE actives, où l’élève e…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Justine Pronovost
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
L'éducation par la nature (EPN) offre de multiples avantages pour le développement global des enfants (e.g., Kuo et al. 2019). Elle offre un lieu où routines, exploration et jeux permettent de développer un attachement à la nature. La littérature sur les poupons et la nature est limitée (e.g., Jørgensen, 2018; Monti et al., 2019) malgré un intérêt grandissant pour cette pratique au Québec (Leboeuf & Pronovost, 2021). La présente étude vise à identifier les expériences des poupons de 18 mois et moins et de leurs éducatrices dans un contexte d’EPN. Une étude de cas qualitative a été menée da…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Karima Djellouli
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
Les recherches soutiennent que la qualité des pratiques éducatives à la récréation et l’aménagement des cours d’école influencent l’expérience vécue des enfants à la récréation (McNamara et al., 2018). Bien que le temps passé à la récréation puisse favoriser le climat scolaire positif et soutenir le développement global de l’enfant par sa participation aux jeux (Massey et al., 2020), d’autres études avancent que les pratiques éducatives et l’aménagement limitent la participation en favorisant l’exclusion des enfants rencontrant des difficultés de socialisation en particulier chez les fille…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Camille Godue-Couture
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
L’éducation plein air (ÉPA) gagne en popularité au Québec. Privilégiée dans divers contextes d’apprentissage (Ayotte-Beaudet et al., 2022), on sait qu’elle peut contribuer à l’atteinte de certains objectifs du Programme de formation de l’école québécoise (Gadais et al., 2019; Maziade et al., 2018; Mercure, 2009). Or, peu d’études se sont intéressées de manière spécifique aux modèles d’enseignement et aux formules pédagogiques (MEFP) privilégiées en ÉPA au Québec. Notre mémoire visait à combler ce manque de connaissances. Nous avons utilisé un cadre conceptuel issu des travaux de Raby et Vi…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Anne-Sophie Parent
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
Le soutien à l’apprentissage des enfants représente un défi en services de garde éducatifs à l’enfance au Québec et à l’international. De multiples dispositifs ont ainsi été implantés pour bonifier sa qualité. Or, leurs effets sont modérés et inconstants. L’éducation par la nature pourrait-elle être propice à la mise en place de tels dispositifs et au développement professionnel des éducateur.rices liés au soutien à l’apprentissage ? C’est l’hypothèse de cette étude, puisque cette approche pédagogique promeut des pratiques centrées sur l'enfant, elles-mêmes associées à une meilleure qualit…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marilyn Brochu
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
Les recherches concernant l’éducation en plein air indiquent que la nature est favorable pour les élèves à plusieurs égards (Kuo, Barnes et Jordan, 2019). L’implication des parents dans l’éducation est positivement associée à la réussite des élèves (Hill et Tyson, 2009 ; Kim et Hill, 2015). Or, certains milieux éducatifs rapportent des difficultés à obtenir l’assentiment des parents face aux situations d’apprentissage en plein air (Nawaz et Blackwell, 2014). D’autres milieux scolaires indiquent rencontrer des difficultés à engager et impliquer les parents dans les activités scolaires en pl…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jessica Fournier
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
L’éducation par la nature (ÉN) peut favoriser les apprentissages, contribuer au développement des élèves et améliorer leur conscience environnementale (Kuo et al., 2019). L’idée d’offrir des opportunités d’apprentissage par la nature de qualité gagne à être supportée par un dispositif qui peut faciliter la mise en action des personnes enseignantes. L’objectif de cette recherche est d’identifier les leviers pédagogiques et organisationnels nécessaires à la réalisation et à la pérennisation du dispositif d’ÉN et de décrire l’expérience vécue et les apprentissages réalisés par les élèves lors…
91e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Asmaa Khayat
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
La compréhension écrite est le but ultime de la lecture (Ziegler et Sprenger-Charolles, 2023) et est une condition essentielle à la réussite scolaire et sociale des élèves (Bianco, 2023). Cette compétence, exigeante sur le plan cognitif, notamment en termes de mobilisation des ressources attentionnelles et mnésiques (Giasson, 2011), représente un défi majeur pour les élèves du 2e cycle du primaire (Écalle et Magnan, 2021). Améliorer cette compétence est alors un objectif clé préoccupant les personnes enseignantes (Écalle et Magnan, 2021). L'éducation au contact de la nature, une approche p…
91e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Élyse Minville
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
Le développement technologique détériore les saines habitudes de vie (SHV) des adolescents, une problématique accentuée par la COVID-19 (Dubuc et al., 2021). Pour contrer cela, la pratique d’activités physiques en plein air (PA) est préconisée pour valoriser les SHV (Andrieieva et al., 2022; Ayotte-Beaudet et al., 2022). L’éducation physique et à la santé (ÉPS) au secondaire offre un contexte idéal pour intégrer le PA et les SHV. Cependant, les enseignants manquent de ressources et d’outils éducatifs, et la recherche est limitée au niveau de l’ÉPS en PA au secondaire (Maziade et al., 2018)…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Gabriela Quintela
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
De plus en plus d’études suggèrent que le contact avec la nature serait bénéfique pour les apprentissages (Kuo, Barnes & Jordan, 2019). Cependant, les effets physiologiques de l’apprentissage au contact de la nature restent mal compris, en particulier pour les personnes de moins de 25 ans. Notre étude vise à décrire les effets de l’exposition à la nature sur le système nerveux. Nous avons effectué une revue systématique de la littérature via les bases de données Children & Nature Network, APA PsycNet, EMBASE et Medline. Au total, 25 articles recensés conformément aux directives PRISMA ont …
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Yannick Lacoste
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
Contexte : La recherche montre que la pédagogie hors des murs de l’école (PHMÉ) semble être une stratégie efficace face aux enjeux que vivent les élèves au 21e siècle (Luna Scott, 2015). Cette dernière vise à enseigner le programme scolaire dans des lieux hors des murs de l’école (p.ex. cour d’école, forêt, épicerie) de manière régulière (Waite et al., 2016). Plusieurs reconnaissent qu’elle n'est plus seulement une approche marginale et "intéressante", mais dorénavant essentielle (Kuo et al., 2023; Mann et al., 2022). Cependant, son déploiement ne se fait pas sa…
91e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Marie-Maude Sabourin-Laflamme
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
Au Québec, l'éducation par la nature (ÉPN) suscite un engouement croissant dans les milieux éducatifs de la petite enfance. Il s’agirait d’une approche éducative favorisant le droit de l’enfant à s’exprimer et à voir sa perspective considérée (CIDE, 1987), contribuant ainsi son agentivité. En effet, le contact avec un milieu naturel et la pédagogie émergente qui y est mise de l’avant favoriseraient une participation accrue de l’enfant (Alme et Reime, 2021). Assurer l’agentivité de l’enfant dépasse l’obligation légale, constituant aussi des pratiques éducatives favorisant notamment son bien…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Élise Rodrigue Poulin
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
La pensée critique est une compétence essentielle qui améliore la capacité à porter des jugements sur diverses questions sociétales et qui devrait être développée dès l’école primaire (Paul et Elder, 2020). Elle peut être définie comme des processus impliquant différentes ressources pour déterminer quoi croire ou faire en fonction du contexte (Gagnon, 2011). Malgré l’importance qu’elle devrait avoir dans l’éducation, il arrive qu’on enseigne en fonction des évaluations qui sont parfois déclaratives plutôt qu’axées sur la compréhension (Gruenewald, 2008). L’éducation en plein air pourrait ê…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Charlotte Huebner
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
La pratique d’activités de plein air et le besoin de développer des compétences liées à ces activités ne cesse d’augmenté au Canada. Les pratiquants d’activités de plein air canadiens (PAPC) peuvent développer des savoirs liés à leurs activités à travers différentes situations éducatives, notamment des situations d’apprentissage informels tels les réseaux sociaux. Ceci dit, la littérature scientifique actuelle ne permet pas de comprendre comment les PAPC utilisent actuellement les réseaux sociaux pour acquérir des connaissances liées à leurs activités. Cette recherche explor…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Mathieu Point
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
91e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Marie-Ève Dugas
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
L’éducation par la nature [EPN] est-elle réalisable avec des élèves en situation de handicap [ESH] ? Quels sont les retombées et les défis de l’éducation par la nature pour ces élèves dans les classes inclusives en contexte d’EPN ? Le but de cette présentation est de présenter une recension des écrits sur l’inclusion des ESH dans un contexte d’éducation par la nature. Le terme EPN a été choisi pour accorder une attention particulière aux interactions avec la nature dans l’apprentissage, dans un contexte d’éducation en plein air qui renvoie plus largement à toute situation d’apprentissage e…
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marie-Ève Chartrand
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
Cette étude examine l'adaptation des programmes au préscolaire de pédagogie en nature au contexte multiculturel canadien, en intégrant les perspectives autochtones. Elle explore comment les personnes enseignantes ajustent leurs pratiques, identifiant les éléments favorables et les obstacles. Basé sur la théorie de Running Grass (1994), le projet promeut une éducation environnementale culturellement adaptée, soulignant la célébration des cultures, leurs traditions environnementales, et l'incorporation des connaissances autochtones. L'approche est holistique, interdisciplinaire, centrée sur …
91e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Jean-Philippe Ayotte-Beaudet
Colloque : 532 - Éducation en plein air : les recherches menées par la communauté étudiante
