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91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Discussion

Auteur : Segolene Le Mouillour
Colloque : 512 - La pédagogie de la résonance : un levier pour redonner confiance aux élèves en difficulté scolaire?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Conférence introductive

Auteur : Martin Maltais
Colloque : 512 - La pédagogie de la résonance : un levier pour redonner confiance aux élèves en difficulté scolaire?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Synthése

Auteur : Veronique Attias-Delattre
Colloque : 512 - La pédagogie de la résonance : un levier pour redonner confiance aux élèves en difficulté scolaire?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Conférence conclusive

Auteur : Rakia Laroui
Colloque : 512 - La pédagogie de la résonance : un levier pour redonner confiance aux élèves en difficulté scolaire?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Présentation Afirse

Auteur : Veronique Attias-Delattre
Colloque : 512 - La pédagogie de la résonance : un levier pour redonner confiance aux élèves en difficulté scolaire?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

La francophonie éducationnelle dans la formation des psychologues à l’université : des stratégies et des initiatives pour le « vivre en français » professionnel

Auteur : Ana María Gentile
Colloque : 513 - Francophonie éducationnelle en contexte plurilingue et pluriculturel : valorisation, développement et attentes sociétales
La valorisation du français dans la formation des professionnels à l’Université de La Plata date des années 1940. Lorsque les premières filières de sciences humaines et sociales ont vu le jour, on a ressenti la nécessité de former des professionnels capables d’avoir accès à la bibliographie de base en langue française. Cette nécessité est toujours présente et coexiste avec la formation en anglais. Cette communication propose de faire le bilan de la force de la francophonie éducationnelle dans le contexte universitaire argentin, en particulier dans la formation des psychologues, à partir d’…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Apprendre le français à New York, pourquoi faire?

Auteur : Venus Darius
Colloque : 513 - Francophonie éducationnelle en contexte plurilingue et pluriculturel : valorisation, développement et attentes sociétales
Nous cherchons, à travers cette communication, à comprendre la motivation des Américains et Américaines, de 18 ans et plus, qui choisissent d’étudier le français à French Institute Alliance Française de New York (FIAF). Cette présentation trouve son fondement théorique dans des recherches et publications variées sur la motivation humaine, notamment en ce qui a trait à l’apprentissage du français langue seconde ou étrangère (Gagné et Popica, 2017; Legendre, 2005; Maslow, 1943). Pour réaliser la partie empirique ce travail, nous nous basons sur certaines questions ouvertes que nous posons ré…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

La littératie en tant que compétence clé pour le développement des compétences du Référentiel québécois des compétences du futur du CREMA

Auteur : Michel Simard
Colloque : 513 - Francophonie éducationnelle en contexte plurilingue et pluriculturel : valorisation, développement et attentes sociétales
Les compétences du futur sont les compétences nécessaires pour vivre, apprendre et travailler. Elles sont utilisées dans l’apprentissage, dans la collectivité et sur le marché du travail, sous différentes formes et à des niveaux différents de complexité. Elles aident les gens à exécuter différentes tâches, à s’adapter aux changements, et leur donnent un point de référence pour acquérir d’autres compétences. Au nombre de douze, les compétences du futur s’appuient sur deux socles: la littératie (lecture et interprétation de textes continus et schématiques, et rédaction) et la numératie (calc…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

L’enseignement des littératures des Premiers Peuples : langue française, paradoxe et inconfort

Auteur : Jean-François Létourneau
Colloque : 513 - Francophonie éducationnelle en contexte plurilingue et pluriculturel : valorisation, développement et attentes sociétales
Cette communication propose une réflexion sur la place particulière qu’occupe la langue française dans le milieu littéraire des Premiers Peuples. À la fois langue coloniale, comme l’a montré Giroux (2020), et minoritaire de par la place qu’elle occupe en Amérique du Nord, comment le français est-il perçu par les écrivaines et écrivains des Premières Peuples? Est-il vecteur d’effacement ou de prolongement des langues autochtones? Est-il considéré comme une langue de domination ou de communication au plus grand nombre? Demeure-t-il associé aux injustices passées et actuelles vécues par les P…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Infrastructures documentaires en français et formation initiale : enjeux pour le maintien des enseignants du secondaire au Rwanda

Auteur : Julia Ndibnu-Messina Ethé
Colloque : 513 - Francophonie éducationnelle en contexte plurilingue et pluriculturel : valorisation, développement et attentes sociétales
La formation en français des enseignants du secondaire dans les TTC du Rwanda est primordiale. Elle entérine les volontés gouvernementales de métamorphoser le système éducatif en adoptant l’APC dans le but ultime de faire de l’école « un endroit privilégié pour apprendre la vie, les autres et soi-même » (Benavente et al. 2008, p. 228). Pour y arriver, l’environnement scolaire doit apporter aux futurs enseignants, un cadre idéal pour les apprentissages en français. Les infrastructures documentaires, peu fréquentées, et pourtant nécessaires à la qualité et à la cohérence de…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Deux dispositifs pédagogiques, numériques et audiovisuels au service du développement professionnel des enseignant de français langue étrangère et langue seconde

Auteur : Madeleine Cosson-Flanagan
Colloque : 513 - Francophonie éducationnelle en contexte plurilingue et pluriculturel : valorisation, développement et attentes sociétales
Notre communication a pour objectif de présenter les contenus et les atouts de deux dispositifs numériques et audiovisuels et de montrer comment ils peuvent répondre aux besoins de formation des enseignant.es de français langue étrangère et langue seconde dans un monde plurilingue et interculturel. En présentant, d’abord, la spécificité du dispositif « En classe avec TV5MONDE », conçu pour la formation et l’autoformation d’enseignant.es et futur.es enseignant.es de français langue étrangère et langue seconde et en se focalisant sur des situations pédagogiques au cœur même de la classe dans…

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Écritures scolaires numériques : quels usages? Quelles limites?

Auteur : Magali Brunel
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Écrire des technotextes en contexte scolaire : quelles compétences en littératie médiatique multimodale numérique ?

Auteur : Eleonora Acerra
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Nouveaux enjeux et défis de la formation des enseignants de FLE/S : De la maitrise des genres numériques à des pratiques d’écriture numérique créatives

Auteur : Christelle Combe
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Écrire ou… sémiotiser : bien au-delà du fétiche culturel « alphabético-textuel »

Auteur : Jean-François Boutin
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Expériences d’écriture numérique en cursus académique

Auteur : Anne-Marie Petitjean
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Enseignement de l’écriture académique chez les doctorant.e.s : Quel est l’impact du numérique sur la démarche-qualité ?

Auteur : Hamza Hezabra
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

La culture et la langue anicinabemowin à travers la littérature numérique : un projet de salon du livre scolaire à Pikogan

Auteur : Glorya Pellerin
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Application d’écriture créative et motivation à écrire : une étude exploratoire

Auteur : Rosianne Arseneau
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Des compositions sociomatérielles comme écritures post-numériques : pour une théorie des petites étincelles

Auteur : Amélie Lemieux
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Traitement automatique du langage et écriture en classe de français : de nouvelles pistes didactiques

Auteur : Normand Roy
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Art intelligent / Intelligent art (2024). Enjeux de création et d’exposition avec l’intelligence artificielle

Auteur : Alexandra Martin
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Écriture numérique multimodale : compétences et usages d’adolescents du Québec

Auteur : Eve Gladu
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Réviser et corriger des textes littéraires et courants avec le numérique au 1er cycle du secondaire

Auteur : Pascal Grégoire
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?

91e Congrès de l'Acfas — Communication orale

Écrire et faire écrire en L2 sur WhatsApp – enjeux sociopragmatiques et sémiotechnodidactiques

Auteur : Nicolas Guichon
Colloque : 514 - Écritures numériques dans les classes : des pratiques émergentes aux pratiques instituées?


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