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Cette communication portera sur l’importance d’observer les jeux en nature d’enfants fréquentant des classes de maternelle cinq ans ou un service de garde (groupe 4 ans) afin de soutenir leur citoyenneté. Le jeu est un contexte d’apprentissage et de développement qui permet aux enfants d’exercer leur citoyenneté (Adair et al., 2017; Jans, 2004; Philipps, 2010). Les jeux en nature offrent pour leur part une occasion riche de développer la créativité des enfants et démontrent des bienfaits pour leur développement global (Landry, Point et Jacob, 2021; Bouchard et Leboeuf, 2020). Une recherche…

L’éducation préscolaire se distingue de l’enseignement primaire dans sa manière de concevoir l’enfant, son développement et ses apprentissages, et donc dans la manière dont l’enseignant-e observe, planifie, intervient et témoigne du cheminement de l’enfant (Montminy et Duval, 2022). Au quotidien, l’adulte interagit avec l’enfant, le regarde, l’écoute et tire du sens de ses observations, ce qui lui permet ensuite d‘ajuster sa pratique aux besoins individualisés de chacun. On nomme ce processus itératif de décisions et d’interventions « processus de l’intervention éduca­tive » (Lemay et al.,…

Cette communication présente un modèle pédagogique élaboré lors d'une recherche-formation, fruit d'une collaboration entre enseignantes, chercheurs en éducation et ingénieurs en design et médias. Le projet visait à intégrer l'éducation numérique débranchée au sein de situations de jeu de faire semblant, en encourageant les enseignantes à y observer leurs élèves pour repérer des opportunités d'apprentissage.  Le modèle se structure en 2 phases distinctes. La 1re repose sur des activités non dirigées, permettant aux enfants d'explorer librement le matériel. Cette exploration pose l…

La coconstruction, dans les contextes éducatifs de la petite enfance, notamment à travers l'approche mosaïque (Clark 2001, 2005), suscite une réflexion parmi les divers acteurs impliqués dans l'éducation des jeunes enfants, y compris les enfants eux-mêmes. Pour ce faire, elle combine différents outils de coconstruction adaptés aux enfants tels des tours guidés, des photographies, la conception d'albums photos, la création de plans de la cour et la catégorisation réalisée par les enfants, le tout complété par des entretiens avec l'éducatrice. Les recherches de Rouvali et Riga (2019) et Kok …

L’expérience éducative de Reggio Emilia (EÉRE) est une source d’inspiration au niveau international. Au Québec, les données du ministère de la Famille (2015-2023) révèlent une augmentation des principes de l’EÉRE dans les réflexions pédagogiques des contextes d’éducation à la petite enfance. Découlant d’une recherche menée dans le cadre d’une maîtrise en éducation, la communication permettra de définir le processus de documentation pédagogique tel que développé par les acteurs de l’EÉRE.  Puis, des liens seront établis entre les conceptions théoriques et les propos de trois responsables pé…

En 2019, une mise à jour majeure du programme éducatif Accueillir la petite enfance (APE) a été publiée. Simultanément, le projet de loi 143 a apporté plusieurs changements qui ont influencé la notion du processus d’intervention éducative. Les SGEE se sont questionnés sur la mise en œuvre concrète de ces changements. Parallèlement, de nombreux outils de planification, servant à activer le processus d’intervention éducative, circulent dans le réseau des SGEE. Par exemple, certains outils présentent l’identification des zones proximales de développement individuelles comme la base …

Les fonctions exécutives [FE] sont une fondation sur laquelle s’appuie le développement global de l’enfant (Moreno et al., 2016). Elles sous-tendent un large éventail d’aptitudes, d’habiletés et de compétences qui lui permettent d’exercer un contrôle intentionnel sur ses actions, pensées et comportements en vue d’atteindre un but (Chevalier, 2010; Diamond, 2013). Puisqu’elles sont au cœur du développement de l’enfant d’âge préscolaire et qu’elles exercent une influence sur sa réussite scolaire et éducative (Bierman et Torres, 2016), le Ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) fait des FE l…

Représentant une composante inhérente du processus de l’intervention éducative, l’observation est au cœur des pratiques à l’éducation préscolaire. Pour cause, elle permet à l’enseignante de mieux comprendre comment l’enfant apprend et se développe, notamment au regard de ses fonctions exécutives (FE), reconnues comme un prédicteur de sa réussite éducative. Or, peu de travaux ont porté sur l’observation des FE en contexte de classe. Pourtant, on peut supposer qu’observer les habiletés y étant liées (p.ex. inhibition) dans les différentes situations de classe permettrait d’abord à l’adulte d…

Le soutien à l’apprentissage, qui représente un défi pour les éducateur.rices au Québec et à l’international, est largement étudié en isolant les actions éducatives du reste du processus de l’action éducative. L’analyse de l’activité professionnelle en la matière permettrait de mettre en lumière l’environnement, de même que les motifs et les outils de la personne qui seraient partie prenante des actions de soutien à l’apprentissage selon les théories de l’activité professionnelle (ex. Durand et al., 2006). Plus encore, l’analyse de traces comme les vidéos rendrait compte de la complexité d…

Les structures internationales de recherche se transforment en profondeur sous diverses impulsions : les approches transdisciplinaires des recherches, la diversité des méthodologies mobilisées, les poids des critères d'évaluation de la recherche, la multiplicité des supports et des sollicitations. Dans ce contexte, quel est l'avenir des organisations internationales de recherche ? Comment construire un éco-système pour la recherche qui soit complémentaire des institutions existantes ? Enfin, pour les chercheurs, quelles sont leurs priorités ?

Cette session est né d'une volonté partagée : livrer une compréhension des réalités contemporaines de la formation dans la profession d’enseignant.e.s  . Plus précisément, notre intention est de faire émerger les transformations en cours par l’analyse des trajectoires de cette profession et de ce métier. Le management des formations prend forme dans des définitions du métier d’enseignant.e qui émerge d’un équilibre instable entre des groupes : ceux qui clament une identité et ceux qui l’évaluent. Le métier d’enseignant a pu revêtir une apparence de romantisme et de solitude créatrice : l’e…

L'intégration de l'IA générative dans l’enseignement en général et dans la formation continue des professionnels de santé offre des perspectives novatrices sur plusieurs plans, et particulièrement pour l’aide à la productivité des formateurs ainsi que pour la personnalisation de l'apprentissage, entre autres. Toutefois, les limites et risques associés à cette technologie soulève des questions éthiques et pratiques importantes, surtout dans le domaine de la santé. Notre communication propose une analyse critique des possibilités et des défis de l'IAg pour les formateurs en santé. Le concept…

Les infirmières praticiennes spécialisées (IPS) doivent diagnostiquer et prescrire, deux actes requérant l’acquisition d’une compétence cruciale : le processus de raisonnement clinique. En plus des cours théoriques, des périodes de simulations par immersion clinique (SIC) viennent supporter l’intégration de cette compétence. Idéalement, nous devrions augmenter le nombre de SIC, cependant, le manque de ressources humaines et de disponibilité limite cette augmentation. De plus, une exposition trop rapide à des SIC augmente les charges cognitive, émotive et l’anxiété, ce qui perturbe l’appren…

Depuis 2018, le CHUM organise une semaine d’immersion destinée aux adolescents désirant explorer les professions du milieu de la santé: l’Académie d’été du CHUM (AÉC). Avec l’accélération incessante des avancées technologiques, une pénurie de main d’œuvre grandissante et des changements dans toutes les professions en santé, l’AÉC a voulu amorcer un virage afin d’élargir son champ d’action. Les deux questions fondamentales soulevées dès lors étaient les suivantes: << Que connaissent les adolescents des professions de la santé aujourd’hui? >> et << Comment les rejoindre dans leur processus d…

Dans un contexte où l'intelligence artificielle (IA) redéfinit le paysage de la santé, le projet "Transformation IA-santé" marque un tournant, fruit d'une collaboration entre la Chaire de leadership en enseignement sur les pratiques pédagogiques innovantes en contexte numérique de l'Université Laval, la DEAC du CHUM, et l'OBVIA, avec l'appui du MEIE. Cette initiative vise à outiller les professionnels responsables de la formation (PRF) en santé pour intégrer l'IA dans l'enseignement, répondant à un besoin crucial de développement professionnel. Le projet a évalué minutieusement plus d'une …