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  Notre contribution vise à analyser la gestion de la classe positive et et bienveillante à travers des propositions pédagogiques mises en œuvre par des écoles alternatives (EA) à Valparaíso, Chili, dans des environnements naturels (la forêt, la plage et la campagne). Nous avons utilisé une méthodologie quantitative-qualitative, basée sur un recensement des EA dans la région et ensuite sur la description de leurs formes d'organisation selon quatre dimensions : choix éducatif, projet, profil familial et articulation avec l'environnement. L'émergence des EA coïncide avec le débat s…

Les symptômes d'inattention et d’hyperactivité (SIH) altèrent plusieurs sphères de la vie des enfants (APA, 2013). Les parents peuvent jouer un rôle central dans le développement de ces symptômes (Johnston & Chronis-Tuscano, 2015). Les pratiques parentales et les SIH sont reconnus pour s’interinfluencer (Johnston & Chronis-Tuscano, 2015), mais cette bidirectionnalité reste à être étudiée via la théorie de l'autodétermination. L’objectif de cette étude longitudinale est d'examiner la bidirectionnalité entre la perception des parents des SIH de l'enfant et leurs comportements auto rapportés …

L’éducation par la nature prend de plus en plus de place dans les milieux éducatifs fréquentés par les enfants (Ayotte-Beaudet et al., 2023; Bouchard et al., 2022) et ses bénéfices commencent à être documentés, surtout à l’éducation préscolaire (Sella et al., 2023). Néanmoins, peu de travaux ont tenté d’analyser comment l’enfant décode le potentiel de l’environnement informel qu’est la nature, de manière à ce que son expérience en ce milieu contribue, de manière autodirigée (Sobel, 2014), à son développement.  S’appuyant sur la théorie des affordances (Gibson, 1979), la communication prése…

La croissance de l’immigration québécoise enrichit la pluralité culturelle du secteur éducatif québécois mais comporte des difficultés, car bon nombre d’élèves immigrants de 1ère génération font face à des barrières d’ordres linguistique et culturel qui rendent plus difficile le développement de leurs compétences scolaires, notamment la maîtrise de l’écrit. Des recherches révèlent que certaines difficultés auxquelles des élèves sont confrontés peuvent altérer leur motivation à écrire (John & Smith, 2018; Johnson & Wang, 2017). Plusieurs cadres théoriques peuvent être mobilisés pour compren…

Parmi les conceptualisations du bien-être eudaimonique, deux théories ont particulièrement retenues l’attention de la communauté scientifique : la théorie de l’autodétermination (TAD) et le modèle du bien-être psychologique de Ryff. La TAD postule que la vitalité est une composante du bien-être alors que le modèle de Ryff propose 6 composantes pour ce concept (l'autonomie, la maîtrise de l'environnement, les relations, avoir un but, l'acceptation de soi et la croissance personnelle). La TAD conceptualise trois de ces composantes comme des besoins psychologiques fondamentaux (c’est-à-dire l…

En 2019, un district scolaire francophone du Nouveau-Brunswick a lancé S’entr’Apprendre, une initiative pour transformer six écoles pilotes en environnement d'apprentissage malléable et améliorer l’engagement scolaire des jeunes. Pour étudier ce phénomène, l’équipe du Réseau CompeTI.CA (Compétences en TIC en Atlantique) mène, depuis 2021, une recherche en partenariat avec ce district scolaire pour dégager les facteurs d’engagement des jeunes. Selon le modèle de trois forces de transformation en éducation (Chiasson et Freiman, 2022), cette recherche vise à documenter la mise à l’essai d’app…

Le nombre d’étudiants en situation de handicap (ESH) a augmenté de 14% entre 2019-2020 et 2020-2021 dans les universités québécoises (AQICESH, 2021). Pour répondre aux difficultés rencontrées par les ESH, les établissements mettent en place différentes stratégies d’accompagnement telles que la mise en place d’un tiers-temps pour les examens, l’usage des technologies, etc. (Orr & Hammig, 2009). Notre étude propose une exploration des liens entre les pratiques inclusives, la satisfaction des besoins psychologiques (c.-à-d. autonomie, compétence et appartenance sociale) et l'ajustement des ét…

La formation professionnelle (FP) facilite l'accès rapide à des emplois de meilleure qualité selon des critères objectifs comme le salaire. Cependant, le succès de la transition école- travail dépend également de l’appréciation subjective de son emploi, de sa situation sociale et du bien-être. Cette étude examine les liens entre l’obtention d’un diplôme de FP et des indicateurs objectifs et subjectifs d’insertion dans un échantillon surreprésentant les jeunes ne poursuivant pas d’études collégiales au sortir du secteur jeunes, suivis longitudinalement de l'adolescence à la mi-vingtaine (N …

Les buts d’accomplissement (BA) constituent des déterminants cruciaux de la motivation et de la performance (Elliot et Hulleman, 2017). Ces buts englobent les représentations que les individus s’efforcent d’atteindre dans une activité (p.ex., s’améliorer, surpasser les autres, éviter de faire moins bien qu’eux) et sont en partie influencés par leur environnement. À cet effet, il semble que les BA adoptés par les adolescents à l’école (Gonida et al., 2014) et dans le sport (Weltevreden et al., 2018) soient liés aux BA encouragés par leurs parents. Cependant, les études sur ce sujet sont peu…

Les étudiants universitaires ont développé certaines nouvelles façon d’étudier depuis l’arrivée des robots conversationnels propulsés par l’intelligence artificielle (IA). Toutefois, l’adoption de ces nouvelles pratiques est inégale étant donné que tous n’ont pas le même niveau d’aisance avec les outils numériques. Afin de réduire les écarts entre les personnes faisant un usage précoce de l’IA et celles qui n’osent pas l’utiliser, notre objectif fut de décrire les pratiques d’étudiants ayant utilisé ChatGPT dans les 6 premiers mois suivant son lancement général en novembre 2022. Les résult…

La nature adaptative du perfectionnisme demeure au centre d’un vif débat chez les chercheurs et praticiens. Récemment, le modèle de l’excellencisme et du perfectionnisme (MEP; Gaudreau et al., 2022) a été développé afin de mieux distinguer les effets liés à la recherche de la perfection de ceux liés à la recherche de l’excellence. La présente étude vise donc à différencier les processus motivationnels et affectifs respectivement associés au perfectionnisme et à l’excellencisme dans la perspective du développement positif des jeunes. Ainsi, 328 élèves du secondaire (Mage = 15,04, 42% F) pre…

Le taux élevé de décrochage chez les enseignant(e)s québécois(es) et canadien (-enne) s en insertion professionnelle ainsi que l’épuisement professionnel vécu par plusieurs de ces personnes (Gaudreau, 2017 ; Hugues et al., 2015 ; Kamanzi et al., 2017) soulèvent un enjeu crucial au regard de la formation en enseignement : mettre en œuvre les conditions pour aider les étudiant(e)s à négocier efficacement leur entrée dans le métier. À ce propos, les stages constituent une part essentielle de la formation des enseignant(e)s (Colognesi et al., 2021 ; Kervick et al., 2020), offrant une expérienc…

Plusieurs théories considèrent que poursuivre des standards élevés facilite la réussite des élèves. Or, une distinction est rarement faite entre la poursuite de standards élevés mais réalistes et la quête du perfectionnisme. Ce manque de clarté a mené plusieurs études à conclure que la poursuite de standards perfectionnistes améliore la performance et la santé psychologique des élèves. Récemment, nous avons élaboré une nouvelle théorie visant à redéfinir le perfectionnisme en le mettant en opposition à l’excellencisme. À ce jour, une vingtaine d’études ont été réalisées pour tester les bas…

Être parent d’un enfant à besoins particuliers représente un défi. La littérature démontre le stress parental supplémentaire occasionné par ce contexte, plusieurs diagnostics à l’enfance étant liés à une relation coparentale de moindre qualité. Cette coparentalité réfère à l’accord éducatif, à la collaboration ou au contraire, aux conflits entre parents. Or, cette dynamique coparentale est connue pour être liée à l’émergence et l’aggravation de ces difficultés développementales. Si l’on s’intéresse au développement de l’enfant, il s’avère primordial de s’intéresser à la coparentalité, pour…

Il est important d'étudier le rôle des parents dans le succès scolaire des jeunes, puisque l’accès à une éducation postsecondaire est essentiel afin de promouvoir la mobilité sociale. Cette étude a examiné une cascade développementale reliant la chaleur parentale durant l'enfance au niveau d’éducation atteint à l’âge adulte par le biais des attentes éducatives des parents et du rendement scolaire. L’échantillon inclut 100 dyades mère-enfant (57%G) recrutées dans des quartiers économiquement défavorisés et participant au Concordia Longitudinal Research Project. Les mères ont rempli des ques…

Le service de garde scolaire offre des activités en soutien au développement positif et global des enfants. Si tous les enfants sont susceptibles de profiter de ces activités, la recherche montre que ceux issus de milieux défavorisés en bénéficient encore davantage. En collaboration avec une école primaire en milieu défavorisé, le but de la recherche était de documenter le processus de co-construction d’un dispositif de développement professionnel conçu par et pour le personnel éducateur, et portant sur les attentes élevées envers la réussite éduca…

L’engagement scolaire, étroitement lié à la performance et à la persévérance, est un levier essentiel pour la réussite éducative, offrant une vision plus complète de l’expérience de l’élève, sur les plans comportemental, cognitif et affectif. Il est donc essentiel de mieux comprendre comment les différents acteurs qui entourent le jeune, et particulièrement ceux du contexte scolaire, peuvent soutenir l’engagement des élèves, et ce dès leur plus jeune âge. Une recension systématique des écrits a permis d’identifier diverses stratégies d’intervention implantées dans les écoles pour soutenir …

Cette étude explore le rôle prédicteur des motivations (autonomes, contrôlées, amotivation) des pères pour les activités familiales sur leurs pratiques parentales. Des études ayant montré que la satisfaction des besoins psychologiques du jeune prédit son ajustement scolaire (Soenens et al., 2019 ; Ratelle & Duchesne, 2017), l’accent est mis sur les pratiques parentales les soutenant (soutien à l’autonomie, engagement, structure) et les frustrant (contrôle). Cette étude utilise les données d’une étude longitudinale sur les trajectoires des adolescents et le rôle des parents. L’échantillon i…

La transition postsecondaire est un moment pivot dans le parcours scolaire du jeune. Selon la théorie de l’autodétermination, le développement du jeune est lié à la satisfaction de ses trois besoins psychologiques, soit l’autonomie, l’appartenance sociale et la compétence. La satisfaction du besoin de compétence, qui est liée à la réussite scolaire, peut être soutenue lorsque le parent offre une structure à son jeune (c.-à-d. offre un environnement prévisible). Toutefois, bien que la structure parentale soit un concept multidimensionnel, aucune étude n’a exploré l’existence de sous-groupes…

Lorsque les adolescents approchent de la fin de la scolarité obligatoire, ils doivent décider de soit poursuivre leurs études ou d’entrer en emploi. Pour les jeunes en difficulté d'apprentissage (DA), cette transition est particulièrement éprouvante :  continuer en enseignement signifie une transition envers un système moins encadrent associée au risque d'échec scolaire, et l’entré en emploi sans études post-secondaires mène le risque d’emplois instables et peu réénumérés. Ne pas appartenir en éducation, en emploi, ou en formation professionnelle entraîne aussi des risques psychosociaux im…

Les attentes des parents envers leurs enfants peuvent prendre diverses formes, y compris leurs convictions sur les capacités intellectuelles de leurs enfants. Deux théories implicitement adoptées par les parents sont la croyance malléable et la croyance fixe. La première affirme que les capacités des enfants sont modifiables. La seconde qu’elles sont innées. Cette étude longitudinale vise à vérifier si les parents ayant une croyance fixe ont des enfants qui réussissent moins bien en mathématiques, en anglais et en français, et si cela est dû à une baisse du concept de soi dans ces matières…

Cette recherche vise à examiner les liens entre les contingences d’estime de soi des parents, le contrôle parental et l’anxiété chez l’enfant. Les parents ayant une estime de soi contingente à la réussite de leur enfant tendent à adopter des pratiques parentales plus contrôlantes et ces dernières sont un facteur de risque des problèmes intériorisés chez l’enfant. Cette recherche utilise les données d’une enquête longitudinale qui suit un échantillon de 1588 parents d’élèves au premier cycle du primaire depuis l’automne 2020. Les données analysées dans la présente recherche sont celles du t…

Cette revue examine de manière critique l'impact des programmes éducatifs basés sur la théorie de l'autodétermination (SDT) sur les élèves du secondaire, en soulignant le rôle central du comportement des enseignants dans l'amélioration de la motivation, du bien-être et de l'engagement académique des élèves. Il révèle que même si les interventions SDT, qui répondent aux besoins psychologiques fondamentaux des étudiants, ont des effets positifs sur l'autonomie et les expériences d'apprentissage, la variabilité de l'efficacité des programmes de développement professionnel (PD) souligne la néc…

En soutien à l’enseignement des sciences, les organismes du milieu informel d’éducation scientifique offrent des ateliers dans les classes, afin d’agir sur la motivation en sciences des élèves. Les mécanismes d’action de ces ateliers sont toutefois encore mal compris, puisque peu étudiés. Cette étude considère un ensemble de prédicteurs au niveau des caractéristiques des élèves (n=416), de la classe, de l’animatrice et du dosage des ateliers (au nombre de 1, 2 ou 3 par élève), en s’appuyant sur la théorie de l’attente-valeur située. Les résultats des régressions hiérarchiques indiquent que…

« Quand j’aide quelqu’un je me sens mieux » (discours d’élève ; Connac, 2018). Inscrite dans le cadre de l’éducation à la citoyenneté, la pédagogie de la coopération vise notamment à l’épanouissement personnel et au bien-être de l’individu (Ferrer, 1996). La coopération renvoie à l’ensemble des situations dans lesquelles les membres du groupe mettent à disposition de tous, leurs compétences et connaissances, dans un même espace, au même moment (Connac, 2009 ; Marcel et al., 2007). L’éducation artistique serait un encouragement à la coopération (Lauret, 2015), notamment parce qu’elle favori…