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Le français se présente comme une langue à morphologie riche et complexe, 80% des mots sont constitués d’au moins deux morphèmes (Rey-Debove, 1984). Saisir les rouages de la morphologie du français, selon un nombre important de recherches, permet de soutenir le développement de la lecture et de l’écriture, de contribuer à l’enrichissement du vocabulaire, de faciliter l’accès au sens des mots complexes et d’augmenter la compréhension de l’écrit (Fejzo, 2016; Levesque, et al., 2017; Bouanani et al.,, 2018 ; Zhang ; 2021). Compte tenu de l’importance cruciale des connaissances morphologiques …

Cette présentation vise à rapporter les résultats d’un projet doctoral cherchant à examiner et à comparer les tâches de la conscience morphologique (CM) ainsi qu’à comprendre l’implication de ces différentes mesures dans la contribution unique de la CM à la compréhension en lecture. Les données ont été recueillies auprès de 126 élèves anglophones de 5e année du primaire dans la région de Montréal et des environs au Québec. Quatre tâches évaluant la conscience morphologique (Decomposition Test et Derivation Test, Carlisle, 2000; Extract the Base Test, Goodwin, 201…

Cette recherche s’intéresse au rôle des connaissances morphologiques (CM) dans l'apprentissage de la lecture en français. Les CM concernent la manipulation de la structure des mots composés de morphèmes, plus petites unités de sens. Chez le lecteur intermédiaire, les CM aideraient à saisir le sens de mots inconnus ou d’autres caractéristiques des mots (orthographe, phonologie, syntaxe, etc.) et ainsi, participer à la compréhension de phrases ou de textes (cf. Levesque et al., 2021). Cette étude vise à déterminer dans quelle mesure les CM contribuent à la compréhension écrite de phrases et …

La recherche a mis en lumière que le manque de collaboration entre le personnel éducateur et le personnel enseignant en contexte scolaire peut entraîner des tensions, des conflits dans le milieu de travail, notamment sur le plan relationnel (Caron, 2016) et entraver le processus de continuité éducative auprès des élèves (Caron et Boudreault, 2020). Cette communication expose la méthodologie utilisée pour mettre de l’avant les types de collaboration existants entre deux entités distinctes qui sont amenées à travailler ensemble au sein d’une même communauté éducative : le personnel éducateur…

En éducation, plusieurs recherches qualitatives/interprétatives à visée descriptive visent à décrire avec le plus de précisions et de détails possibles certaines pratiques mises en place par des enseignants dans le cadre de leur tâches quotidiennes (Thouin, 2014). Ce type de recherche amène les chercheurs à mettre en évidence toute la complexité ainsi que les limites que rencontrent les enseignants dans la mise en place de ces pratiques (Savoie-Zajc, 2018). Pour décrire de telles pratiques, les chercheurs peuvent s’intéresser aux pratiques déclarées ou aux pratiques observées. Lorsqu’ils s…

Cette communication expose une étude entreprise dans les milieux de garde éducatifs à l’enfance pour soutenir le développement de la compétence en pédagogie multiculturelle (Boily et al., 2022 ; 2023). S’intéressant à la pédagogie culturellement sensible (Spanierman et al., 2011) comme forme d’éducation inclusive et équitable, l’étude présente une méthodologie séquentielle qui fait état des étapes choisies pour sensibiliser au développement de cette compétence et la mettre en œuvre afin d’obtenir un niveau de qualité « excellent » à la suite des apprentissages. Les avantages d’utiliser une…

Les recherches participatives accordent une grande importance au questionnement orienté sur l’action pour faire émerger des résultats utiles tant pour la communauté scientifique que pour les personnes praticiennes (Anadon, 2007; Desgagnés, 1997). Or, plusieurs enjeux traversent les différentes étapes de telles recherches. Au cours des dernières années, nous avons mené des recherches participatives au cours desquelles nous avons été confrontés à certains défis, notamment en ce qui concerne les intérêts à participer à la recherche, les rôles des personnes impliquées et la flexibilité de la d…

La recherche démontre que de nombreux enfants, avec ou sans défi, s’excluent eux-mêmes des activités qui s’offrent à eux, particulièrement dans les contextes de jeux structurés, ce qui altère le développement global de l’enfant. Dans le volet 1 de cette recherche, nous avons évalué les facteurs qui influencent la participation des enfants d’âge scolaire (4 à 7 ans, n=23) dans un groupe hétérogène issu d’un milieu défavorisé. Nous avons effectué des observations en complétant la grille SOCARP et une échelle de motivation (5 niveaux) dans deux contextes de jeux libres: 1) accessoires non-str…

Le point de vue didactique propose d’avoir un regard sur une dialectique entre trois éléments  essentiels : savoirs (contenus), élèves, enseignants. Bien que ces trois éléments soient en  constante relation, en tant que chercheur, nous pouvons concentrer notre attention de manière  approfondie sur l'un ou l'autre en fonction des objectifs établis dans une étude. Le teaching  experiment est une méthodologie qui tient compte de ces trois pôles tout en se centrant sur  l'élève. Il a pour but de mettre en place un environnement dans lequel il y a une visée double:  une visée d’enseign…

Dans le cadre d’un récent projet de recherche, nous avons étudié le développement de la pensée mathématique relationnelle dans un contexte de jeu chez des enfants de 5 classes du préscolaire (Anwandter-Cuellar et al., 2023). Nous avons opté pour une approche de méthodologie qualitative/descriptive qui reposait sur l'observation filmée des enfants pendant la mise en place de jeux de règles accompagnés par l’adulte et des jeux libres avec thématique (Vogt et al., 2018). À travers cette présentation, nous souhaitons aborder les enjeux méthodologiques de cette recherche en nous concentrant sur…

Le manque de formation relativement aux compétences socio-émotionnelles (CSÉ) des enseignants est de plus en plus soulevé dans les études (Beaumont et Garcia, 2020).  Les enseignants, confrontés à des responsabilités quotidiennes, ont pourtant du mal à trouver le temps nécessaire pour se former de manière approfondie (Pelletier, 2023). Ce constat émerge d’ailleurs dans le cadre d’une étude exploratoire portant sur les CSÉ des enseignantes à l’éducation préscolaire dont le recrutement et la disponibilité des participants se sont avérés des défis. Nous visions par une étude exploratoire à fa…

Nous proposons une réflexion méthodologique sur des outils visant à mesurer l’apprentissage de mots dans une recherche collaborative sur le développement du vocabulaire à l’éducation préscolaire. Quinze enseignantes ont reçu une formation sur l’enseignement direct de vocabulaire et mis en œuvre des séquences autour de mots ciblés dans des œuvres jeunesse. Huit enfants par classe, choisis aléatoirement, ont été rencontrés avant et après chaque séquence pour vérifier à travers diverses tâches leur connaissance réceptive (définition et désignation d’images) et productive des mots (dénominatio…

À notre connaissance, aucune recherche n’avait jusqu’à présent examiné, de manière approfondie, le  sentiment d’autoefficacité des personnes enseignantes à l’éducation préscolaire, en ce qui concerne  l’évaluation dans le contexte de l’éveil aux mathématiques, bien que ce concept soit étroitement lié à la  performance et à la motivation individuelle (Gagnon et Fournier Dubé, 2023). Pour remédier à cette  lacune, une enquête en ligne a été menée au moyen d’un questionnaire autorapporté élaboré, pré expérimenté, puis mis en ligne. L’objectif de cette présentation orale sera d’explorer les en…

Les relations familles immigrantes, écoles et communautés comme acteurs dans et hors du cadre scolaire lors de l'accompagnement des élèves immigrants (AÉI) nécessite d'être étudiées comme des relations intermétier (Thomazet et Mérini, 2014). Pendant la pandémie de la Covid19 de 2020 à 2022, ces relations se sont détériorées en raison de l'utilisation massive des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC), des problèmes de santé liés à la performance et des changements imprévus (OCDE, 2020). Cette situation nous a conduits à axer, notre étude à l'ergonomie sous caractère d'i…

Le musellement politique vise à empêcher ou à nuire à l’expression d’idées contraires aux visées des instances qui exercent le pouvoir. Notre hypothèse est que la volonté de musellement politique traduit bien la finalité de plusieurs changements législatifs et réglementaires opérés par la Coalition avenir Québec (CAQ) depuis son élection en 2018 et sa réélection en 2022. Pour la valider, nous mobilisons un cadre théorique emprunté aux sciences politiques sur les notions de pouvoirs et contre-pouvoirs dans les sociétés modernes et démocratiques et un cadre méthodologique s’appuyant sur la m…

Les transformations observées dans le cadre du système éducatif québécois au cours des dernières années ont engendré une instabilité au sein des directions d’établissements scolaires, impactant leur assurance professionnelle. Cette situation a renforcé certaines directions générales des centres de services scolaires, à l'instar du centre de services scolaires des Draveurs qui a initié un programme de mentorat novateur (Hadchiti et al., 2017) visant le maintien des directions dans leur poste ainsi que l’assurance de leur bien-être émotionnelle dans un contexte de changement et de crise (Had…

Une crise en milieu de travail peut être définie comme une situation exceptionnelle et critique qui perturbe le fonctionnement normal d'une organisation, mettant en péril ses opérations, sa réputation, ou la santé et le bien-être de ses employés. Ces situations peuvent survenir soudainement et nécessitent une réponse immédiate et efficace pour minimiser les impacts négatifs (Lagadec, 1991). C'est sur cette base que le concept de leadership de crise « crises leadership », est récemment apparu dans les recherches afin de rendre compte des actions efficaces, du pouvoir et des capacités du lea…

À la sortie des vagues de la Covid-19, trois Centres de services scolaires (CSS) ont accepté d’entrer dans une démarche de recherche-action collaborative (Guillemette et Savoie-Zajc, 2013) en vue d’identifier des innovations organisationnelles et investiguer leur diffusion au sein de leur organisation. En lien avec les problématiques liées aux transformations sociétales (UNESCO, 2015, ADERAE, 2023) manifestes dans les établissements scolaires (pénurie, insertion et résilience professionnelles), deux communautés de pratiques professionnelles (environ 10-15 directions volontaires par COP) on…

Face aux pénuries de personnel scolaire qualifié, diverses initiatives sont mises en œuvre pour pourvoir les postes vacants, dont l'attraction et le recrutement de personnes immigrantes (Legrand, 2023; MEQ, 2022). Or, ce personnel intègre une organisation du travail se caractérisant par une importante précarité et de fortes hiérarchies structurelles, notamment pour l'accès à l'emploi (Larochelle-Audet, 2019; Larochelle-Audet et al., 2024). Notre communication présente une recherche-action-formation menée avec 4 personnes du service des ressources humaines d’un centre de services scolaire (…

Si la gouvernance constitue l'ensemble des règles et processus par lequel les acteurs participent à la décision et à la mise en œuvre des actions publiques, d’aucuns privilégient l’organisation apprenante pour y parvenir. Toutefois, en éducation, plusieurs acteurs, comme les personnes enseignantes suppléantes, semblent peu considérés au sein des processus décisionnels. Or, non seulement le personnel suppléant est rarement représenté au sein des écoles, mais peu d’attention leur est portée dans la communauté scientifique (Reupert et al., 2023). Néanmoins, quelques études révèlent que les co…

La lutte contre le racisme est l'affaire de toutes et de tous (ONU, 1965; gouvernement du Canada, 2019; gouvernement de l’Ontario, 2001). L'Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario (OEEO (2021) a émis une recommandation professionnelle contre le racisme envers les personnes noires (2021); ses membres ont une obligation professionnelle d'agir à cet effet. Toutefois, il existe peu de recherche examinant comment les personnes enseignantes et les directions d'écoles sont engagées dans ce processus. Notre communication contribue aux connaissances quant à la prise de décision à l’é…

Les restrictions budgétaires, l'augmentation du niveau des prix et des salaires ou la pénurie de personnels constituent autant de facteurs qui impactent la gouvernance des institutions de formation. Pour maintenir la quantité et la qualité des prestations éducationnelles, les établissements d'enseignement sont appelés à relever le défi de la productivité ("en faire autant, voire plus, avec moins" ou "en faire plus avec autant"). Cette communication permettra de découvrir cinq principes concrets pour améliorer la productivité, tant au niveau institutionnel qu'individuel. En plus d'êtres pré…

Un nouvel organe de gouvernance scolaire découlant du projet de loi 40, le comité d'engagement pour la réussite des élèves (CERÉ), est responsable de l'élaboration d'un plan d'engagement pour la réussite des élèves (PEVR) qui doit inclure à la fois des orientations, des objectifs, des indicateurs et des cibles provenant du plan stratégique du ministère et d'autres éléments qui lui sont propres, répondant aux besoins et enjeux découlant de son contexte spécifique. La communication présente les résultats de l'analyse des PEVR des 72 Centres de services scolaires (CSS) du Québec en fonction d…

L’utilisation des données représente un élément central du fonctionnement des communautés d’apprentissage professionnelles (CAP). La CAP représente une réponse aux exigences des nouveaux modes de gouvernance prônant la gestion axée sur les résultats (GAR), car elle permet la reddition de comptes des décisions pédagogiques sur la base de données collectées et analysées concernant les élèves (Bouchamma et April, 2020). L’utilisation des données représente un processus cognitif complexe pour les individus, ce qui a justifié de concevoir un processus de prises de décisions appuyées sur les don…

Dans un contexte de gestion axée sur les résultats (Mazouz, 2019) et de la mise en œuvre de son plan d’engagement vers la réussite (Gouvernement du Québec, 2022), le centre de services scolaire des Laurentides a décidé de faire un virage vers l'amélioration continue en 2022. Dans le cadre d’une recherche-action collaborative, en partenariat avec un chercheur, l'ensemble des gestionnaires (directions de service, directions d'établissement d'enseignement, n=70) s'est initié aux principes et aux outils d'amélioration continue par le biais d'un dispositif de formation intensive de 3 jours et d…