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L’UNESCO estime que « la diversité culturelle et linguistique joue également un rôle essentiel dans l’avènement de sociétés durables1 ». Or, en matière d’enseignement supérieur et de recherche scientifique, l’anglais s’impose souvent comme langue privilégiée. Au Québec, certaines universités francophones réservent à cette langue une place de choix dans leurs politiques linguistiques, allant jusqu’à consacrer son rôle comme lingua franca de la science. Cette communication présente les résultats d’une analyse de cadrage des politiques linguistiques des universités québécoises. Nou…

Les bouleversements écologiques nous conduisent vers une société profondément différente. Si l’on souhaite que cette transition ne soit pas entièrement subie mais aussi partiellement choisie, nous devons opérer des changements profonds et systémiques, le plus tôt possible. Le projet Chemins de transition, qui allie l’UdeM et Espace pour la vie, vise à rassembler la communauté universitaire et les forces vives de la société québécoise pour relever ensemble les défis de cette transition. Ainsi, les savoirs de plus de 1000 intervenant·e·s (scientifiques, professionnels comm…

Cette étude analyse l’apport des politiques de différenciation et d’assouplissement des parcours scolaires au secondaire à la démocratisation de l’enseignement supérieur. À partir des données longitudinales tirées du fichier administratif du ministère de l’Éducation, nous montrons que l’institutionnalisation des parcours non linéaires entre les formation générale et professionnelle au secondaire constitue un instrument d’atténuation des inégalités sociales en éducation. En offrant aux des jeunes issus de milieux défavorisés la possibilité de réorientation, elle contribue à augmenter leurs …

Cette présentation s'intéressera aux résultats d’une étude (Fines-Neuschild et Tajmel, 2023; en révision) sur les manières dont le discours sur l’équité, la diversité et l’inclusion (EDI) se révèle dans les compréhensions et actions quant à l’EDI des chercheures et chercheuses en science, technologie, mathématique et ingénierie (STIM) et si ces compréhensions et actions abordent la discrimination intersectionnelle et les domaines de pouvoir. Pour notre analyse, nous utilisons l’analyse critique de discours. Nous avons effectué 18 entretiens en ligne (35 à 60 minutes) avec des chercheurs et…

Alors que la désinformation est devenue un enjeu de société et que la crise de la COVID-19 a montré qu’elle pouvait avoir des répercussions très concrètes, nous proposerons ici de discuter des impacts potentiels de la désinformation sur la compréhension des risques écologiques par les étudiant·es du postsecondaire. Bien que la collecte soit encore en cours à l’heure où ces lignes sont écrites, l’objectif de cette communication sera de présenter les premiers éléments quantitatifs d’une recherche mixte menée auprès des étudiant·es des provinces de l’Atlantique. Il s’agira n…

Les caractéristiques affectives et comportementales des enfants ayant un haut potentiel intellectuel (HPI) et un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH; HPI-TDAH) peuvent être des sources de stress pour leurs parents. Or, aucune étude ne s’est encore intéressée au stress parental des parents d’enfants à HPI-TDAH. Les écrits scientifiques soulèvent l’importance d’étudier le stress parental en abordant ses liens avec le sentiment d’efficacité parentale. L’objectif de cette étude est d’examiner les niveaux de stress parental et de sentiment d’efficacité parentale d…

Les parents jouent un rôle important dans le suivi scolaire de leur enfant (Pomerantz et al., 2012) par leur implication dans l’aide aux devoirs ou leurs discussions avec leur enfant de son parcours et de ses résultats scolaires (Wang et Sheikh-Khalil, 2014). Leur relation positive avec l’enseignant de leur enfant contribue aussi à l’engagement scolaire de celui-ci (Kim et al., 2013). Peu d’études ayant étudié ces variables auprès de familles d’enfants doués, notre étude visait à comparer le lien parent-école selon que leur enfant est neurotypique ou non. Des parents (N=118; 62% d…

L’engagement scolaire est central dans la réussite académique et contribue au bien-être social et affectif des élèves. Bien documenté chez les élèves tout-venant, l’engagement est aussi important chez les élèves qui présentent des besoins éducatifs particuliers dont les élèves doués. En effet, le désengagement scolaire pourrait entraîner chez les élèves doués de la sous-performance scolaire et mener éventuellement au décrochage scolaire. Rarement étudié chez les jeunes doués, cette étude propose d’examiner l’engagement scolaire chez 53 élèves doués âgés de 6 à 12 ans au primaire ainsi que …

Les difficultés associées à l’identification de la douance intellectuelle et du trouble de déficit d’attention/hyperactivité (TDAH) chez un même individu sont bien documentées. Cependant, les fonctions exécutives chez les élèves doués ayant un TDAH sont encore peu documentées. Cette étude vise à comparer les fonctions exécutives d’élèves selon la présence de douance, de TDAH ou des deux conditions. 84 participants âgés de 8 à 16 ans (âge moyen 9,6 ± 2,1 ans) ont été recrutés. Sur la base d'une évaluation clinique utilisant le K-SADS, le WISC-V et d'autres tests neuropsychologiques, les élè…

L’engagement parental dans le suivi scolaire de son enfant est depuis longtemps reconnu comme un ingrédient clé de la réussite et de la persévérance scolaires. Cependant, cet engagement peut représenter un défi lorsque l'enfant est considéré comme doué, car cela peut exiger des ressources supplémentaires et une adaptation constante à ses besoins. Cette étude, basée sur la théorie de l'autodétermination, examine la satisfaction et la frustration des besoins psychologiques d'autonomie, de compétence et d'appartenance sociale des parents dans le contexte de leur engagement dans la scolarité d…

Chez les populations normatives, le stress vécu en situation d’évaluation est identifié comme un facteur pouvant diminuer les performances académiques (Kaplan et al., 2005). Toutefois, très peu d’information est disponible à l’heure actuelle quant au stress vécu par les élèves doués en contexte scolaire, et encore moins quant au rôle de cette variable dans les variations de leurs résultats scolaires. Dans un échantillon de 43 élèves doués fréquentant l’école primaire, les analyses montrent que 15,5% des élèves présentent un niveau moyen à élevé de stress en situation d’évaluation. Alors qu…

Si certaines recherches (Sanchez et al., 2022) s’intéressent spécifiquement aux représentations sociales du haut potentiel intellectuel dans le contexte français, rares sont celles se centrant sur les perceptions de ce phénomène du point de vue des enfants (Lagacé-Leblanc et al., 2021) ou des adolescents « doués » (Meadows et Neumann, 2017). Or, ces derniers se voient souvent attribuer un statut qui peut orienter leur construction identitaire vers l’intériorisation ou le rejet des normes et des valeurs qui sont socialement assignées à la douance (Courtinat-Camps et al., 2012). On sait par …

La motivation scolaire suscite beaucoup d’intérêts dans la littérature scientifique. Toutefois, peu d’études se sont intéressées à la comparaison des profils motivationnels des élèves doublement exceptionnels (DE) à ceux des élèves à haut potentiel intellectuel (HPI), sur le plan de l’amotivation, de la motivation intrinsèque et de la motivation extrinsèque. De plus, peu d’études se sont intéressées à l’influence du genre sur la motivation. Les objectifs de cette recherche visent à explorer la manière dont les élèves DE se différencient des élèves à HPI, selon la perception des élèves et d…

La douance est de plus en plus étudiée dans d’autres sphères que celle de l’intelligence, ce qu’on remarque entre autres par la popularisation de modèles incluant de multiples douances (Gagné, 2021; Subotnik et al., 2018). Récemment, après avoir remarqué que les personnes identifiées comme douées en contexte scolaire devenaient rarement celles qui exerçaient la plus grande influence sur la société, on a proposé de concevoir l’excellence des réalisations extrascolaires comme son principal objectif (Subotnik et al., 2011). Cette proposition oblige à considérer plus attentivement l’orientatio…

Notre recherche qualitative interprétative porte sur les représentations d’enseignants du secondaire en regard de la double exceptionnalité, abordées sous l’angle de processus sociaux. L’étude de ces mécanismes sous-jacents à la conceptualisation du phénomène par les acteurs du milieu scolaire offre une compréhension approfondie des enjeux l’entourant. Les représentations forment un déterminant des pratiques éducatives auprès des élèves doublement exceptionnel; elles sont une condition de la réponse offerte aux besoins de ces élèves (Hany, 1997; Lagacé-Leblanc et al., 2020; Moon et Brighto…

Cette étude exploratoire porte sur les caractéristiques des enfants à haut potentiel intellectuel dans les ouvrages de littérature jeunesse francophones. L’objectif est d’identifier si les héros « surdoués » de ces ouvrages présentent des caractéristiques émotionnelles particulières et une créativité exacerbée. Les résultats indiquent que les héros à haut potentiel intellectuel apparaissent comme stéréotypés, particulièrement au niveau de leurs caractéristiques émotionnelles. Ces résultats s’avèrent être en accord avec les représentations de la population générale sur les enfants avec un h…

Dans cette conférence, l’une des dernières de ma carrière de près d’un demi-siècle dans le large champ du développement des talents, je me propose d’extraire de mon bassin d’écrits professionnels une dizaine de thématiques « inachevées ». Il s’agit essentiellement de questions controversées, sous-analysées, ou même occultées, qui devraient de fait occuper l’avant-scène des réflexions des intervenantes—enseignantes, professionnelles, cadres, chercheuses—qui œuvrent dans le champ plus spécifique du talent scolaire. De quelles thématiques s’agit-il? Vous le verrez sur place, pas avant. Disons…

Au Québec, ce n’est que très récemment que ces acteurs scolaires peuvent s’appuyer sur des recommandations ministérielles pour guider leurs réponses aux besoins des élèves doués. Il existe ainsi peu de services offerts à cette population. Ce constat est encore plus vrai pour les centres de services scolaires éloignés des grands centres urbains dont la taille ou la répartition géographique rendent difficile la mise sur pied de mesures plus ciblées au primaire, comme les classes spéciales d’élèves doués. D’autre part, certains modèles de services développés dans d’autres pays ne sont pas tou…

Les enfants doublement exceptionnels (DE) sont définis comme étant des individus ayant une douance accompagnée de troubles neurodéveloppementaux tels que le TDAH, des troubles d’apprentissage et des déficiences sociales (Baldwin et al., 2015). Les études démontrent que ces enfants sont souvent victimes d’un diagnostic tardif, incomplet, et même sans diagnostic étant donné le manque de reconnaissance, de ressources spécialisées et de la stigmatisation sociétale (Foley-Nicpon et al., 2021; Ronksley-Pavia, 2020). Cet état des choses entraîne des conséquences dévastatrices sur le bien-être de …