90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Christine Marquis
Colloque : 525 - Enjeux et perspectives du numérique éducatif
Dans un contexte où l’intérêt des étudiants pour les sciences est en déclin partout dans le monde et dans l’optique de proposer des méthodes pédagogiques où les étudiants sont actifs, la réalité virtuelle (RV) présente de nombreuses opportunités pour l’éducation, notamment, en lien avec la contextualisation et le transfert des apprentissages, la visualisation et la motivation.
Dans le cadre d’un projet NovaScience, nous nous sommes lancés dans le développement de jeux sérieux en RV immersive pour l’apprentissage en biologie, chimie et physique au collégial. Nous nous sommes ancré…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Séverine Haïat
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Gabriel Kappeler
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
En s’appuyant sur l’illustration de deux travaux de recherche-action (Savoie-Zajc, 2001) – développement – menés dans le contexte de la Suisse francophone, cette communication vise à présenter les effets de ces deux dispositifs sur les acteurs. Le premier projet a pour but de développer des pratiques de soutien pédagogique dans l’accompagnement des enfants à l’acquisition de connaissances STEM dans des situations de jeu. Ce projet réunit des enseignantes du préscolaire et des chercheurs en Sciences de l’éducation et en Sciences de l’ingénieur. Le deuxième projet présente un dispositif de f…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marie-Andrée Pelletier
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
La maitrise des compétences socio-émotionnelles chez les enseignant.e.s engendre une perception plus positive et des attentes plus réalistes par rapport au comportement des enfants (Martineau-Crète, 2020) et ainsi favorise le bienêtre dans la profession enseignante (Pelletier et Goyette, à paraitre). Pourtant, on déplore le peu de place au regard du développement des compétences socio-émotionnelles du futur enseignant lui-même dans le cadre de la formation initiale (Beaumont et Garcia, 2020 ; Pelletier, 2022). Cette communication présente les résultats d’une étude menée auprès de 16 enseig…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Charlaine St-Jean
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
Cette communication s’intéresse à une transition professionnelle, celle des personnes en formation initiale en éducation préscolaire et en enseignement primaire qui étaient auparavant éducatrices dans des centres de la petite-enfance (CPE). Cette transition soulève des interrogations quant au bien-être des enfants. Selon elles, en tant que futures personnes enseignantes : planifient-elles des activités et des situations d’apprentissage qui correspondent aux besoins des enfants ? ; utilisent-elles des pratiques pédagogiques différentes selon les enfants ? ; motivent-elles les enfants q…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Annie Charron
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
Parmi les composantes de la qualité éducative, c’est la qualité des interactions qui s’avérerait le meilleur prédicteur de la réussite éducative des enfants (Sabol et al., 2013). La qualité des interactions se compose de trois domaines, soit le Soutien émotionnel, l’Organisation de la classe et le Soutien à l’apprentissage. Connaissant l’importance de la qualité des interactions en classe sur le développement global des enfants d’âge préscolaire, il est essentiel que la formation initiale en éducation préscolaire prépare les futurs enseignants en ce sens. Cette communication vise à présent…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Pascale-Dominique Chaillez
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
Une discussion autour de la formation initiale : témoignages pour mieux former les futurs enseignants à la qualité des relations enseignants-élèves et au bien-être.
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Geneviève Messier
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
Sachant que les enseignant.e.s qui possèdent une bonne compétence émotionnelle ont de meilleures chances d’améliorer leur enseignement et de favoriser les apprentissages des élèves (Jennings et Greenberg, 2009), on pourrait penser que soutenir son développement dès la formation initiale en enseignement serait à considérer (Lafortune, 2005; Letor, 2006; Pelletier, 2015). Or il appert qu’elle n’apparait pas encore comme un objet de formation de prédilection dans les programmes en enseignement (ministère de l’Éducation, 2020). Pourtant, la formation pratique intégrée à la formation initiale, …
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Annie Charron
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Nancy Goyette
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
Le contexte actuel en ce qui a trait à l’insertion professionnelle des enseignantes novices du primaire est loin de favoriser la persévérance dans la profession. Selon Martineau et Mukamurera (2012), cette phase de développement est cruciale dans leur cheminement puisque cette transition apporte plusieurs défis qui peuvent être une cause menant au décrochage professionnel. Parmi les multiples facteurs menant à cette attrition, ceux liés aux aspects psycho-individuels méritent d’être explorés puisque l’importance accordée par les novices à leur identité enseignante en contexte d’insertion p…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Annie Charron
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Séverine Haïat
Colloque : 526 - Avancées des recherches pour la bonification de la formation initiale en éducation : enjeux et apports
Des recherches démontrent que la relation enseignant-élèves est déterminante pour la réussite scolaire de l’enfant, mais également pour le bien-être social et psychologique de l’enfant et de l’enseignant (Espinosa, 2020 ; Fortin et al., 2011 ; Roffey, 2012 ; Virat, 2019). Selon Pianta et Hamre (2008), la qualité des interactions entre enseignants et enfants repose sur trois domaines : le soutien émotionnel, l’organisation de la classe et le soutien à l’apprentissage. Selon Cyrulnik et Morin (2020, p. 57), « [n]ous ne pouvons pas dissocier intelligence et affectivité ». C’est en …
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Nancy Baril
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
L’ergothérapeute est un·e professionnel·le de la santé dont l’expertise cible la compréhension de l’interaction dynamique entre la personne, son environnement et ses occupations quotidiennes afin d’améliorer sa qualité de vie et sa participation sociale. Bien que son rôle soit souvent méconnu et qu’encore très peu d’ergothérapeutes soient impliqué·es dans le processus de planification de la transition vers la vie adulte, sa présence au sein de l’équipe interdisciplinaire pourrait apporter une vision complémentaire à celles des différents partenaires impliqués dans la démarche (Gauthier-Bou…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Camille Gauthier-Boudreault
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Un témoignage d'une famille inspirante sera présenté.
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Claude Vincent
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Afin de faciliter l’intégration des personnes autistes sur le marché du travail dans l’industrie alimentaire, ce projet visait à concevoir, valider et tester des vidéos pédagogiques pour montrer concrètement diverses tâches en épicerie, sonder l’intérêt et évaluer les connaissances sur ces tâches. Il en a été également conçu pour les mentors afin de les familiariser avec les caractéristiques de l’autisme. Une recherche-développement et une étude de validation itérative en quatre étapes ont été réalisées. Les participants étaient 12 commis d’épicerie, 2 étudiantes en ergothérapie, 5 cherche…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Claude Vincent
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Avec le CIUSSSS de la Capitale-Nationale, des CISSS et ITSA (organisme communautaire) ce projet avait pour objectifs d’adapter un outil francophone à la réalité des personnes autistes inscrites dans un parcours d’intégration au travail, de valider le contenu de cet outil et de tester sa faisabilité. Cet outil facilite l’identification des forces et des besoins et permet d’ajuster le niveau de soutien ou d’orienter vers des ressources de travail appropriées. Pour ce faire, le Profil de réadaptation et d’adaptation en contexte de travail pour les personnes ayant une déficience intellectuelle…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Aude Gagnon-Tremblay
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Dans les dernières décennies, les caractéristiques des apprenants se sont diversifiées, engendrant des situations de plus en plus complexes (Careau et al., 2018; MEQ, 2020). Afin de soutenir le bien-être des élèves et des acteurs qui œuvrent auprès d’eux, les milieux éducatifs sont invités à développer des approches collaboratives (Ste-Marie, 2016). Dans le cadre d’un projet s’inscrivant dans RÉSEAU éducation, une équipe de recherche a procédé à une recension des écrits et à un repérage d’expériences dans des milieux éducatifs relativement aux pratiques collaboratives. Ce travail a permis …
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Sylvie Dallaire
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Le modèle de gestion inclusive que la FFJD a développé en collaboration avec la CAH repose sur une vision entrepreneuriale et durable de l’inclusion. Ce modèle de gestion innovant est un modèle organisationnel qui soutient le développement « d’entreprises inclusives », c’est-à-dire d’entreprises qui créent les conditions nécessaires, au sein même de l’organisation, pour que chacune et chacun puisse développer leur plein potentiel. Les conditions mises en place dans ce modèle seront présentées dans le cadre de cette conférence. Le partenariat avec la CAH nous permet tout d’abord de bonifier…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Lucie Russbach
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Des adaptations sont requises pour faciliter l’inclusion scolaire, sociale et professionnelle des personnes en situation de handicap dans une démarche intersectorielle (Beaupré et al., 2018 ; Caron et al., 2022 ; Letscher et al., 2016-2017, 2017, 2019), notamment avec les réseaux de l’éducation ainsi que de la santé, des services sociaux, du travail, de l'emploi et de la solidarité sociale. Cette conférence s’attardera à présenter le processus de développement et de validation par un comité d’experts issus de ces réseaux et visant l’adaptation d’un outil qui rejoint ce besoin : l’outil INC…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Pauline Beaupré
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Les jeunes vivant des situations complexes et leur famille (p. ex. double/triple diagnostic, besoins multiples dans diverses sphères de développement) nécessitent le soutien de personnes-ressources de plusieurs milieux, tels que les milieux de l’éducation, du communautaire, de la santé et des services sociaux et de l’emploi. Ces personnes, dont le personnel enseignant fait partie (MÉQ, 2020), ont à collaborer étroitement. Or, la collaboration intersectorielle implique plusieurs défis (Caron et al., 2022; Lemay et al., 2021; Maillot et Merini, 2021). Collaborer s’apprend, mais cet apprentis…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Elodie Marion
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
La collaboration intersectorielle constitue une avenue permettant une meilleure compréhension des problématiques complexes et le développement de solutions afin de soutenir la réussite éducative ou l’inclusion des élèves HDAA. Son actualisation demeure un défi dans plusieurs milieux. Afin de soutenir le développement et la mise en œuvre de pratiques collaboratives, l’objectif de cette présentation sera d’illustrer comment l’utilisation d’un cadre basé notamment sur le processus de traduction de la théorie de l’acteur-réseau (Callon et al., 1999; Bilodeau et Potvin, 2016) permettant l’analy…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Edith Jolicoeur
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
La première cohorte du programme court de 1er cycle dédié à l’intervention auprès d’élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme associé à un trouble de santé mentale s’est terminée à l’hiver 2023. Ce programme de 15 crédits cible le personnel du milieu scolaire œuvrant au quotidien avec de jeunes autistes ayant de multiples diagnostiques. Le dernier cours du programme, nommé Projet intégrateur, propose aux étudiant·es de réaliser une étude de cas portant sur un élève autiste de leur milieu scolaire vivant une situation complexe. La description du cas doit intégrer les connaissances iss…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Sylvain Letscher
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
Sur le plan international, dans le contexte d’éducation des élèves sourds ou ayant une surdité et de revendications en termes de services (p. ex. Letscher, Dupont et Berthiaume, 2022 ; Letscher, Moussel, Dupont et al., 2022) pour ces élèves, comment s’illustrent la participation et l’inclusion d’une élève sourde signeure en langue des signes québécoise (LSQ), au secondaire? Cet espace de revendications interpelle tant les milieux de l’éducation, de la santé et des services sociaux et communautaires pour favoriser le développement d’une communication bilingue (langue des signes québécoise-f…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Martine Sénéchal
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
On compte au Québec près de 200 000 élèves pour lesquels un plan d’intervention (PI) doit être élaboré en vue d’assurer leur réussite éducative (Myara, 2018). Ma pratique professionnelle me permet d’observer, à l’instar d’autres auteurs et autrices (Beaupré et al., 2003; CSE, 2017; Myara, 2018), que plus de 15 ans après l’élaboration de la Politique de l’adaptation scolaire et la diffusion d’un cadre de référence ministériel, certaines difficultés persistent. Elles affectent notamment l’optimisation des pratiques collaboratives inhérentes à cette démarche. Un avis du CSE (2017) décrit que…
90e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Élisabeth Caron
Colloque : 527 - La collaboration intersectorielle : une nécessité pour répondre aux besoins des personnes HDAA et de leur famille
La formation et le développement des employé·es avec limitations physiques, intellectuelles ou mentales, travaillant au sein d’une entreprise adaptée (Formaca), comportent moult enjeux associés à la collaboration. Pour remplir le mandat éducatif qui la caractérise, l’entreprise Formaca collabore depuis plusieurs années avec le Centre de services scolaire de la Côte-du-Sud. Pour mettre la lumière sur les différentes dimensions de cette collaboration, principalement depuis 2018, la présentation abordera les sujets suivants: le contexte de formation, les lieux, la fréquence, la durée; les lie…
