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En Colombie-Britannique, depuis 2013, un cours sur l’intégration des perspectives autochtones fait partie de la formation des enseignants. De plus, depuis 2016, les perspectives autochtones sont intégrées dans tous les programmes scolaires et ce, de la maternelle jusqu’à la fin du secondaire. Pour ce panel, nous partagerons notre expérience d'enseignement au niveau des défis et des réussites de l’intégration des perspectives autochtones dans la formation des enseignant.e.s en milieu francophone minoritaire et les enjeux pour la recherche.

Conformément à l’appel à l’action de la Commission sur la vérité et réconciliation (CVR), le programme de Maîtrise en éducation française de l’Université de Regina en Saskatchewan offre un cours qui vise à rehausser la prise de conscience et le développement de l’esprit critique quant au besoin d’autochtonisation en situation linguistique minoritaire. Basé sur la théorie critique et divers enjeux soulignés par des auteurs autochtones et non autochtones (tels que Poliquin (2013) ; Vowel (2016); Juncker (2019); Saint-Armand (2015); Bell et al. (2017); Gendron (2014, 2016) ; Brogden,…

Cette présentation proposera un aperçu du travail de collaboration et de la démarche réflexive ayant mené à la publication de ce guide destiné au corps enseignant universitaire.

La Faculté d’éducation à l’Université de Regina cherche à répondre aux appels à l’action dans le rapport de la Commission de vérité et réconciliation, y compris les appels soulignant l’importance de prioriser des perspectives autochtones dans l’éducation. Dans le cadre de deux cours de formation à l’enseignement du Baccalauréat en éducation française (le Bac), nous explorons l’autochtonisation et la décolonisation de la didactique des arts et de l’éducation physique à travers un projet interdisciplinaire avec le groupe Hip-Hop Hoop Dance. Ce projet comprend quatre ateliers plurili…