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Dans le cadre d’un projet de recherche soutenu par le pôle montréalais PIA d’enseignement supérieur en intelligence artificielle, nous avons co-construit un référentiel de compétences destiné au gestionnaire de projets en IA. Avec l’essor de l’industrie 4.0, les organisations qui se numérisent et intègrent l’IA dans leurs processus, produits et services, et ont de plus en plus besoin de ces compétences pour accompagner le changement. Notre recherche a identifié que les enjeux liés à la gestion de projets d’IA sont complexes et différents de ceux liés à la gestion traditionnelle des projets…

Cette communication présentera une initiative réalisée entre l’automne 2010 et l’hiver 2022 qui visait le développement des connaissances et des compétences au niveau secondaire et collégial en matière d’intelligence artificielle (IA). L’objectif de cette initiative était de démocratiser l’IA en introduisant de manière plus hâtive dans le parcours académique ces compétences et de créer des communautés de pratique. Cette initiative a permis aux participants de comprendre les éléments de l'intelligence artificielle, d’entamer une réflexion sur les avantages de l’IA, de découvrir les mécanism…

En éducation médicale, les jalons de compétence explicitent le niveau de développement attendu pour les diverses compétences en fonction du niveau de formation des apprenants. Ils sont souvent établis par les facultés de médecine par des groupes d’experts de taille variable. BUT : Estimer le nombre d’experts nécessaires pour établir de manière fiable des jalons de compétence en éducation médicale. MÉTHODOLOGIE : Nous avons utilisé les données du processus d’élaboration des jalons de compétences de la résidence en médecine familiale de l’U. Laval. Vingt-sept experts devaient situer 91 jalon…

Compte tenu du fait que les nouveaux diplômés des collèges et universités seront assurément confrontés à différents enjeux associés à l’utilisation croissante de système d’intelligence artificielle (IA) dans leurs milieux professionnels et dans leurs activités citoyennes, de plus en plus d’établissements d’enseignement supérieur souhaitent intégrer à leur offre de formation une composante en éthique de l’intelligence artificielle. Dans le cadre d’un projet de cherche financé par le Pôle montréalais d’enseignement supérieur en IA, nous avons produit un référentiel de compétence qui permet d…

Cette communication est basée sur mon expérience en tant qu’enseignant en Technologie du génie physique (TGP) au cégep André-Laurendeau. Accusant le constat que mes étudiants seront confrontés à l’intelligence artificielle non seulement dans leur vie quotidienne, mais également dans leur vie professionnelle, j’ai entrepris d’introduire l’IA dans leur programme de formation. Les prémisses de bases auxquelles répondre étaient les suivantes : Comment utiliser l’IA comme un outil utile pour la société? Comment faire passer l’étudiant du rôle d’acteur passif (sujet) de l’IA au rôle d’acteur cap…

Ce projet s'intéresse aux représentations sociales des éducatrices de service de garde en milieu scolaire (SGMS) concernant le trouble du spectre de l'autisme (TSA). Nous considérons que les SGMS sont des acteurs importants de la communauté éducative. En ce sens, des études états-uniennes relèvent des bienfaits à la fréquentation des services de garde pour enfants d’âge scolaire par les enfants ayant des besoins particuliers, ainsi que des obstacles. Nous avons utilisé l'angle des représentations sociales, une théorie à la croisée de la psychologie et de la sociologie, pour inter…

La communication proposée rend compte des résultats d’une recension d’écrits portant sur l’utilisation de la technologie des registres distribués ou blockchain dans le secteur de l’éducation. Elle vient discuter des implications de la mise en œuvre de cette technologie ainsi que des défis appréhendés, notamment aux niveaux moral et éthique. De fait, la blockchain induit un modèle de fonctionnement différent de celui qui prévaut actuellement en éducation (Tapscott, 2016). Par exemple, avec les accords numériques, les contrats intelligents et la prise de décision automatisée qu’elle amène, l…

L’apprentissage est un ensemble de mécanismes permettant au cerveau d’internaliser la réalité (Ris, 2021). Ces mécanismes ont inspiré les informaticiens dans la création de logiciels capables d’apprendre : c’est l’apprentissage machine, communément appelé IA. Utilisant des neurones artificiels agencés sous différentes formes de réseaux (LeCun, 2016), cette technologie peut devenir un outil puissant pour l’éducation. Pour l’apprenant, l’IA peut servir de tuteur intelligent en proposant des ressources pédagogiques adaptées au style de l’étudiant (Messika, 2020), tout en lui offrant des outil…

Le confinement en lien à la pandémie du nouveau coronavirus 2019 (COVID-19) a eu des effets défavorables sur l'apprentissage et le bien être des étudiants. Au Québec, un sondage indique que 60 % souffriraient de détresse psychologique (Agence Québecor Média [QMI], 2020). Au même moment la tricherie a connu une augmentation de 38 % et que le plagiat a été multiplié par dix (10) depuis le basculement des apprentissages en ligne à l’Université MacEwan (Rossiter, 2020). À l’Université Laval, les dénonciations de tricherie scolaire ont bondi de 43 % entre la session d’automne et celle d’hiver 2…

Depuis janvier 2021, au sein du Laboratoire d’Innovation de l’Université Concordia, je travaille avec des étudiants des quatre facultés de l’Université Concordia pour construire leur confiance en innovation. Cette initiative est née de la pandémie, mais le Canada a annoncé depuis déjà cinq ans le besoin de préparer une nation d’innovateurs (Gouvernement du Canada, 2016). Deux ans plus tard, le Québec emboité le pas avec le Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur (MEES, 2018). Les deux documents stratégiques tracent les lignes directrices des éléments essentiels po…

Si le potentiel éducatif de l’IA est régulièrement mis de l’avant sur le plan social, politique, médiatique et scientifique, les risques éducatifs qu’elle soulève sont moins souvent abordés, notamment dans la littérature scientifique (Zawacki-Richter et al., 2019). L’objectif de cette communication est de présenter les résultats d’une revue systématique de la littérature (Landry et al., 2009) sur les risques éducatifs de l’IA en éducation. Après avoir fait une recherche documentaire des articles scientifiques abordant les risques éducatifs de l’IA depuis 2010 dans différentes bases de donn…

Cette communication vise à présenter les retombées du laboratoire «Biographies et savoirs communautaires» mis en place en contexte universitaire. Proposé aux étudiants du niveau maîtrise/master, le laboratoire a été volontairement choisi par treize étudiants (jeunes et adultes), qui ont participé à douze sessions de deux heures de travail chacune. Ce laboratoire avait été conçu selon cinq objectifs : proposer une formation transdisciplinaire (les deux animateurs enseignent la psychologie et la philosophie de l’éducation); favoriser l’en…

La communication proposée visera à déplier une partie de notre thèse, soutenue le 10 novembre 2021 et intitulée Approcher le vif du sujet par sa parole biographique. C’est en effet à partir de notre herméneutique, que nous spécifions comme radicale car précisément pour elle rien n’est hors-texte, que nous exposerons ce qu’est notre clinique narrative. Autrement dit un régime attentionnel de lecture du récit biographique de l’autre. Une lecture attentionnelle faisant sens du récit biographique à partir de l’épreuve qu’elle fait du texte de l’autre. Une lecture q…

Les transformations profondes de notre société ont fait de l’entrepreneuriat une profession dans l’air du temps. Cependant, l’entrepreneuriat n’est plus le projet d’une vie, mais un projet professionnel parmi d’autres; dans les trajectoires individuelles, des périodes de salariat alternent avec des périodes entrepreneuriales.             Étudier le processus de professionnalisation de l’entrepreneur est un défi car il s’agit d’un professionnel à visages multiples: une figure héroïque ou un « bricoleur », quelqu’un en recherche de sens dans son travail ou des moyens de subsistance…

La notion de « situation biographique », telle que pensée et thématisée par Alfred Schütz, s’inspire notamment de la définition proposée par W.I Thomas dans son ouvrage « Social Behavior and Personality » paru en 1951. Elle s’intègre dans une théorie phénoménologique du monde social qui s’est en partie construite au contact de chercheurs de l’École de Chicago. Située à l’intersection de la sociologie compréhensive, de la phénoménologie sociale et de l’herméneutique de Dilthey, la pensée de Schütz avance une théorie de l’activité biographique inédite. En fondant une théorie phénomé…

Le récit de vie, comme outil de collecte de données et dispositif de recherche, est approprié pour « ouvrir des lieux de paroles mal recensés et des univers socioculturels difficiles d’accès » (Bah, Ndione et Tiercelin, 2015, par. 5). C’est dans cette perspective qu’une étude narrative, basée sur le récit de vie (Bertaux, 2016 ; Desmarais, 2021), a été réalisée à l’hiver 2022 au Québec. Cette étude s’est intéressée à mieux comprendre les parcours de personnes apprenantes au cheminement atypique et ayant un rapport non traditionnel avec les études au postsecondaire (Paquelin, 2020). Ainsi, …

Le travail de recherche s'inscrit dans le cadre d’une formation en alternance avec le but d’étudier les parcours dans l’élaboration de l’identité professionnelle. En Italie, après l’approbation de la loi nº. 2656 le 20 déc. 2017 : "Discipline des professions d’éducateur et pédagogue", des cours universitaires ont été activés pour des éducateurs sans diplôme qui peuvent compléter leur formation et obtenir la qualification nécessaire pour continuer à exercer la profession (Iori, 2017). Déjà engagés dans des services éducatifs depuis au moins trois ans, ces éducateurs possèdent des …

Cette communication présente le Master professionnel en Education intitulé Formation des Formateurs (FORMEP), un programme d’études supérieurs de l’Université pontificale catholique de São Paulo et la discipline Tutorat, soudée sur des approches narratives. Cette formation diplomante vise à accueillir des professionnels des systèmes éducatifs brésiliens souhaitant développer un dispositif de formation sur et pour les écoles publiques et privées. La structure pédagogique de ce Master professionnel prévoit deux années d’études y compris une recherche en éducation. Les tute…

Le processus d’écriture d’un mémorial est une sorte de modalité herméneutique de l’approche biographique, car il s’agit d’un exercice d’auto-interprétation. D’un côté, nous nous auto-interprétons; de l’autre, nous cherchons dans le dialogue avec les autres une co-interprétation de notre expérience. Nous concevons le récit de soi dans le cadre temps/espace ricoeurien : qui raconte des expériences passées, à l’aide de la connaissance des faits dans le temps présent, les réélabore par des conjectures avec la pensée orientée vers l’avenir. Ce qui a été ne suscite pas, dans le présent,…

Dans ma contribution j’aimerais réfléchir au rôle que l’approche a joué et continue de jouer dans mon propre parcours de vie, et ceci dans les trois dimensions de «ma perspective sur l’avenir», de «mon engagement social» et de mes «considérations épistémologiques». Ces trois dimensions sont en fait étroitement liées: ma perspective sur l’avenir a déterminé et continue à déterminer mon engagement social et cet engagement implique une certaine épistémologie, notamment inspirée de l’herméneutique. Aussi, mon parcours de vie se laisse découper en trois périodes soit avant 1994, entre 1995 et 2…

L’orientation est un processus anthropologique de construction de sens. Elle englobe la dynamique de l’histoire de vie envisagée à travers des moments, des personnes et des expériences les plus marquantes. S’orienter, ce n’est plus choisir une formation ou un métier, c’est plutôt s’orienter dans la vie et se former dans l’existence. La pratique d’histoires de vie auprès des jeunes étudiants nous amène à renouveler la façon de penser la problématique de l’orientation au Maroc. Elle implique des enjeux épistémologiques redoutables dont il s’agit d’éclaircir dans cette…

Cette recherche porte le regard sur des jeunes étudiantes universitaires ayant réussi à rompre les diverses barrières (de classe, d’origine, de race/ethnie et de genre) qui rendent difficile une trajectoire de mobilité sociale ascendante. En arrivant à l’Université, elles éprouvent un sentiment de non appartenance, ainsi que de nombreuses difficultés pour s’approprier les nouveaux codes qu’exige l’institution. Durant un semestre, dans le cadre du cours de sociologie de l’éducation, prévu dans la formation initiale des enseignants, nous avons travaillé sous la perspective de l’auto-socioana…

Cette contribution est l’occasion de revenir sur deux projets de recherche-action participatives ayant eu recours à la méthode des récits de vie et pour lesquels j’ai agi à titre de «recueilleuse» et assistante de recherche. L’un porte sur le parcours de soins de femmes enceintes immigrantes sans RAMQ dans la ville de Québec; l’autre, sur les effets des programmes de logement social sur les bénéficiaires. Malgré une distinction de terrains et d’objets d’étude, les projets partagent l’objectif d’atteindre une compréhension fine des parcours de vie des groupes visés afin d’apporter des recom…

Les travaux de sociologie de l’éducation enquêtent le plus souvent à partir de grandes cohortes anonymes, afin de mesurer la correspondance entre un certain nombre de propriétés génériques des étudiant.e.s, et leurs résultats scolaires. La littérature académique traitant en détails du parcours scolaire d’un individu singulier apparaît en revanche plus rare, comme si les sciences sociales ne pouvaient traiter que de « moyennes » et devaient par principe refuser toute place à la biographie précise des individus, c’est-à-dire à l’ensemble des rencontres interindividuelles et institutionnelle…

Notre présentation prendra appui sur des travaux de recherche doctorale en cours qui visent la compréhension des processus et dynamiques de formation de soi vécus par des sujets ayant survécu à l’épreuve de la violence collective. Dans une démarche de recherche-action-formation, l’approche envisagée est celle des histoires de vie en formation, au sein d’un collectif de survivants ou survivantes de violences sexuelles liées aux conflits, dans la province du Sud-Kivu (République Démocratique du Congo). Réalisée en terrain qualifié de sensible (Bouillon, Fresia & Tallio, 20…