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En 2015, les Nations Unies ont adopté l’Agenda 2030 sous forme de 17 objectifs de développement durable (ODD). Parmi ceux-ci, l’ODD 4 (Éducation de qualité), l’ODD 13 (Mesures relatives à la lutte contre les changements climatiques) et l’ODD 17 (Partenariats pour la réalisation des objectifs) nous mobilisent particulièrement comme communauté académique, dont la mission première est de former du personnel hautement qualifié (PHQ) qui saura, notamment, faire face aux bouleversements inévitables liés au changement climatique, la perte de biodiversité et aux aléas économiques actuels et futurs…

En juin 2020, le savant danois Oersted découvre fortuitement que l’aiguille d’une boussole est déviée par le passage d’un courant électrique. En apprenant cette nouvelle quelques semaines plus tard lors d’une séance de l’académie des sciences, André-Marie Ampère est pris d’un intérêt soudain pour la question et, en quelques semaines, à l’aide de plusieurs expériences et en se fondant sur sa propre vision d’un éther luminifère, il découvre la relation entre magnétisme et électricité et l’exprime par des lois mathématiques précises. Ampère sera plus tard surnommé « le Newton de l’électricité…

Un supraconducteur est un matériau dans lequel la résistance électrique tombe exactement à zéro dans certaines conditions, dont une température suffisamment basse. Ce phénomène, découvert en 1911 dans le mercure, est présent dans la majorité des éléments et une grande variété de composés cristallins, sous une température dite « critique » . Il a fallu presque 50 ans avant que la cause générale du phénomène soit identifiée dans les métaux. On en comprend assez bien aujourd’hui la cause dans les oxydes de cuivre, qui ont une température critique beaucoup plus élevée que celle des métaux.…

Avec la présentation succincte de l’évolution des principales sources d’énergie, serait illustré la place particulière qu’occupe l’électricité, au cœur des transformations à venir. Par ailleurs, il faut savoir que la transition énergétique en cours n’est pas en adéquation avec le scénario climatique de limiter à 2 °C l’augmentation de la température à la fin du présent siècle, mais une accélération de la transition bas carbone du secteur électrique est de nature à donner des raisons d’espérer. Durant ce dernier quart de siècle, l’Amérique du Nord a été le leader mondial dans l’él…

Batterie verte, stockage d’énergie, efficacité énergétique… La recherche publique en électrodynamique génère des connaissances et des innovations qui trouvent leur place dans notre quotidien. Cette recherche est soutenue par des organismes subventionnaires tels que le Fonds de recherche du Québec – Nature et technologies, un acteur majeur de l’écosystème québécois de recherche et d’innovation. Les avancées scientifiques permettent de mieux comprendre les phénomènes qui nous entourent et d’éclairer la prise de décision des gouvernements, des organismes, des citoyens et des citoyen…

Diverses recherches ont démontré que les apprenants de L2 éprouvent des difficultés de compréhension orale jusqu’à des niveaux avancés (Calinon 2009 ; Falkert, 2019).  La dominance du français de référence en classe de langue explique notamment ce déficit (Eloy, 2003, Pöll 2005, Grimoldi 2014). Or, quelles que soient les raisons qui motivent l’étudiant universitaire à apprendre une langue supplémentaire - en situation d’immigration ou de passage pour la durée de ses études - ce dernier doit pouvoir comprendre et reconnaitre diverses variétés langagières pour d…

La région sherbrookoise est en constante évolution; de nombreux immigrants s’y installent et cherchent à apprendre le français ou à en parfaire leur connaissance au Centre de langues de l’Université de Sherbrooke ou au Département d’études françaises et québécoises de l’Université Bishop’s - ou encore dans l’un des nombreux centres de francisation. Ces personnes ont généralement comme objectif de s’établir au Québec et de s’y épanouir tout en travaillant dans un domaine dans lequel elles ont obtenu un diplôme universitaire. La réputation internationale de l’Université d…

Un des principes que le français sur objectif universitaire a en commun avec le français général et le français sur objectifs spécifiques est bien l’aisance au niveau de la manipulation de la langue, même si le français sur objectif universitaire valorise la connaissance formelle avec celle intuitive du système linguistique. Cette aisance repose, au-delà de la description, sur une certaine pratique et peut être résumée dans le principe de l’acquisition.   Dans un tel contexte, le recours à l’informatique (cadre général du Traitement Automatique de la Langue) permet, comme avec le…

L’Université de Montréal développe un programme intensif de francisation qui vise à permettre à des étudiant.e.s non francophones d’entreprendre des études universitaires en français. De par sa vocation, ce programme s’ancre dans un paradigme du français sur objectif universitaire (FOU), mais vise également une intégration dans la société québécoise dans les sphères personnelle, publique et professionnelle. En ce sens, il s’appuie également sur certains aspects du français sur objectif spécifique (FOS) et du français général (FG).  Au cours de la communication…

En 2018, le Centre de formation en langues des affaires (CFLA) de HEC Montréal a lancé un projet de valorisation du français destiné à la communauté étudiante non francophone de l'École. Les activités et ressources offertes par le CFLA dans le cadre de ce projet permettent aux étudiantes et étudiants d’approfondir leurs connaissances sur la terminologie française de leur domaine de formation, de développer les compétences langagières nécessaires pour exercer leurs activités professionnelles en français, de favoriser leur intégration linguistique sur le marché du travail, tout en …

Cette communication nous permettra de présenter un exemple concret de recherche-développement de laquelle a émergé une approche d’enseignement des mathématiques par la résolution de problèmes. Le projet avait pour objectifs : 1) d’élaborer des contes mathématiques pour mettre de l’avant un enseignement par la résolution de problèmes (finalité de développement) et 2) d’évaluer l’effet de cet enseignement sur la compréhension conceptuelle des élèves (finalité de recherche). En partageant nos résultats de recherche, nous discuterons de nos choix méthodologiques, dont le recours à un devis qua…

La démarche de recherche que nous présentons s’inscrit dans une collaboration entre la HEP Vaud (Haute école pédagogique), dans le cadre du LISIS (Laboratoire international sur l’inclusion scolaire), et l’INSPE (institut national supérieur du professorat et de l’éducation) de l’université de la Réunion, dans le cadre du laboratoire Icare (Institut coopératif austral de recherche en éducation). Tant en Suisse qu’en France, les autorités politiques et scolaires promeuvent l’éducation inclusive en demandant aux écoles de se développer dans cette visée. Des caracté…

Cette communication sera l’occasion de contribuer à la réflexion méthodologique concernant la recherche-développement menée dans les contextes éducatifs, et tout particulièrement en ce qui concerne son opérationnalisation. Après avoir présenté ce qui retient l’attention du chercheur-développeur lors des étapes préparatoires à la recherche, nous présenterons une démarche itérative de recherche-développement issue d’une métasynthèse. Pour chacune des phases qu’elle suppose, il sera question des activités de développement qui s’y déroulent, ainsi que sur les activités formelles de recherche q…

La démarche de recherche que nous présentons s’inscrit dans une collaboration entre la HEP Vaud (Haute école pédagogique), dans le cadre du LISIS (Laboratoire international sur l’inclusion scolaire), et l’INSPE (institut national supérieur du professorat et de l’éducation) de l’université de la Réunion, dans le cadre du laboratoire Icare (Institut coopératif austral de recherche en éducation). Tant en Suisse qu’en France, les autorités politiques et scolaires promeuvent l’éducation inclusive en demandant aux écoles de se développer dans cette visée. Des caracté…

La double visée de la recherche-développement, soit celle de développement de produits en réponse à des problèmes rencontrés sur le terrain et celle de production de nouvelles connaissances dans un champ spécifique, explique la mobilisation d’une grande variété d’outils méthodologiques par les chercheurs-développeurs. En effet, qu’ils soient de nature quantitative ou qualitative, ces outils contribuent indéniablement à la réalisation d’un cycle complet de recherche-développement et à sa double finalité. D’ailleurs, les résultats produits par ces outils viennent tantôt éclairer le chercheur…

Le chercheur est la première personne responsable de la rigueur scientifique lors d’une démarche de recherche-développement. Ainsi, le chercheur-développeur doit prendre des mesures nécessaires en amont pour éviter des obstacles durant le processus de recherche et trouver des solutions lorsqu’il en rencontre. Dans un premier temps, nous expliquons le type de défis propres aux particularités de la RD, tels ceux qui découlent d’enjeux plus larges, ceux liés aux exigences inhérentes au processus de recherche, aux risques de déviation des visées du projet ou à ce qui peut freiner le développem…

La direction d’établissement d’enseignement (DÉE) oeuvrant en contexte de diversité détient un rôle signifiant pour assurer l’équité et l’inclusion de la communauté éducative de son établissement. Dans le but de soutenir la DÉE, notre avant-projet de recherche vise, entre autres, à développer et diffuser les effets d’un dispositif d’accompagnement favorisant le développement de son leadership afin qu’elle assure l’équité et l’inclusion de sa communauté éducative. Cette communication vise à exposer la méthodologie de la recherche-développement et nos méthodes associées anticipées permettant…

Selon des recherches internationales, les directions d’établissement scolaire peuvent faire une différence grâce à un leadership incarnant les visées d’inclusion, d’équité et de justice sociale (Khalifa, Gooden et Davis, 2016). Constatant des lacunes au Québec dans la formation et le développement professionnel des directions, le Groupe de travail sur les compétences et la formation des directions en matière d’équité et de diversité a été créé au sein de l’Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité. Ce groupe a procédé à une analyse comparative de neuf référentiels d…

Les démarches de recherche-développement en éducation apparaissent bien souvent exigeantes ; elles comptent un nombre important de phases, nécessitant bien souvent la mobilisation de ressources importantes (Loiselle, 2001). Ces démarches sont également peu documentées, tant sur le plan des ressources méthodologiques que des exemples à consulter. Ainsi, entre rigueur, faisabilité et contraintes académiques, est-il possible de mener une RD dans le cadre d’une maitrise ou d’un doctorat ? Ces démarches sont-elles adaptées ou adaptables pour des travaux de cycles supérieurs ? La présente affich…

Depuis environ 50 ans déjà, les acteurs scientifiques, économiques, politiques et sociaux se questionnent sur les éléments à mettre en place afin d’assurer l’inclusion des personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) ou un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans la société. Cette situation s’explique notamment par le peu de place accordée à ces personnes pour qu’elles puissent participer aux efforts menés pour promouvoir leur inclusion. Par conséquent, les personnes présentant des difficultés d’adaptation psychosociale doivent désormais participer systématiquement au développ…

Le développement du guide résulte d’un essai réalisé dans le cadre de la maitrise en orthopédagogie (UQTR). Ce projet de recherche privilégie une méthodologie de recherche-développement. D’abord, les expériences professionnelles vécues par l’étudiante-chercheure permettent d’identifier la déresponsabilisation de l’élève à l’égard de son processus d’apprentissage comme un problème. Une première recension des écrits permet de préciser ce problème, puis de retenir, parmi plusieurs solutions relevées, l’idée de développer un guide. Une deuxième recension des écrits mène ensuite au développemen…

Table de discussion 2 : Les Conseils multidisciplinaires du CHUM, CHUL, CHUS