87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Vincent Bonin
Colloque : 304 - Formes du biographique dans la recherche en arts : pratiques et théories
Pour reconnaitre la persistance de l’autobiographique au sein de l’expérience de la dépossession et de l’abstraction du capital, je vais placer en vis-à-vis des œuvres utilisant les mêmes « nouveaux » matériaux ou procédés technologiques, et dans certaines instances, qui pourraient se confondre, mais dont le projet critique est diamétralement opposé. Je discuterai d’abord de pratiques artistiques dans la veine du réalisme spéculatif, postulant une sortie hors du corrélationisme et une agentivité des objets. Je comparerai ensuite ces propositions à des œuvres semblables au plan formel, qui,…
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Sophie Bélair Clément
Colloque : 304 - Formes du biographique dans la recherche en arts : pratiques et théories
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Dalie Giroux
Colloque : 304 - Formes du biographique dans la recherche en arts : pratiques et théories
Je propose pour cet atelier une méditation parole/images d’une trentaine de minutes, qui se veut une performance d’orientation géographique et existentielle construite à partir des principes d’idiotie et de contiguïté. Il s’agira (1) d’illustrer de quelle façon, par quels chemins le singulier est de l’ordre de impersonnel, (2) d’étayer une pensée des restes comme forme d’appréhension critique du présent et (3) de cataloguer quelques paradigmes de l’habitation postcoloniale dans le nord-est de l’Amérique.
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Maude Veilleux
Colloque : 304 - Formes du biographique dans la recherche en arts : pratiques et théories
Cette présentation se veut un retour sur deux projets réalisés au cours des derniers mois. Il y sera question de l’utilisation de la performance, de la vidéo et des réseaux sociaux comme méthodes de renforcement du pacte autobiographique (Lejeune).
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Karina Pawlikowski
Colloque : 304 - Formes du biographique dans la recherche en arts : pratiques et théories
Il me reste cinq jours pour écrire ma proposition. Demain, je serai à l’atelier de Mélanie pour l’aider à finir ses dessins avant le début de son show. Vendredi, c’est pédago, je dois écouter des films et jouer dans la neige avec Léon. Samedi et dimanche, je prévois faire cinq brassées de lavage, préparer le menu de la semaine, aller faire l’épicerie, recevoir des amis à souper, veiller tard, baiser, promener le chien, faire un bonhomme de neige et prendre deux bains chauds. Lundi, je travaille pas-pour-moi. Je suis déjà cinq jours en retard. C’est pas grand-chose, mais je peux pas choker…
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Roxane Maiorana
Colloque : 305 - Paroles d’arbres, histoires de jardins
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Nacima Benfardjallah
Colloque : 305 - Langues et langages
Professeure de français en Lycée, nous avons constaté que les jeunes Algériens, même au terme d’une longue scolarité, avaient du mal à débattre en français. A partir de ce constat, nous préparons une thèse portant sur la Compétence à l’oral en français de jeunes algérois pour ainsi dégager une vraie pédagogie de l’oral dans la formation universitaire des professeurs de français.
Notre recherche, intitulée « Usage, Formes et Représentations du français chez de jeunes algérois de 15 à 25 ans. », repose sur un échantillon de 132 locuteurs et comporte 4 enq…
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Catherine Grech
Colloque : 305 - Paroles d’arbres, histoires de jardins
87e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Emeryse Emond
Colloque : 305 - Langues et langages
Parmi les nombreux apprentissages que doit faire l’enfant au cours de son développement langagier, ce dernier doit distinguer des structures grammaticales différentes mais qui semblent similaires en surface. Un exemple d'un tel apprentissage est la forme réflexive (par ex. il se lave) et la forme transitive (par ex. il le lave), dont le sens est différent mais qui sont identiques dans l'ordre des mots. Puisqu’aucune étude en français ne s’est encore intéressée à ces connaissances grammaticales, dans le cadre de cette recherche, nous avons examiné si les jeunes enfants de 30 mois comprennen…
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Sophie Rioux
Colloque : 305 - Paroles d’arbres, histoires de jardins
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Gaëlle Jan
Colloque : 305 - Paroles d’arbres, histoires de jardins
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marine Bochaton
Colloque : 305 - Paroles d’arbres, histoires de jardins
87e Congrès de l'Acfas — Communication par affiche
Auteur : Emeryse Emond
Colloque : 305 - Langues et langages
Lorsque les adultes utilisent le langage, la connaissance grammaticale et l’effet du traitement peuvent tous les deux influencer la performance. Par exemple, sous certaines conditions, les adultes peuvent occasionnellement produire des dans leur langue maternelle (par ex. « les élèves du professeur est … » plutôt que « les élèves du professeur sont … »). Ces erreurs sont dues à l’interférence des éléments qui s’interposent plutôt qu’à un manque de connaissances grammaticales. Certaines études (Melançon & Shi, 2014, 2016) montrent que les nourrissons de 24 mois ont une connaissance de l’acc…
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Marinella Termite
Colloque : 305 - Paroles d’arbres, histoires de jardins
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Roxanne Lajoie
Colloque : 305 - Paroles d’arbres, histoires de jardins
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Bianca Martin
Colloque : 305 - Langues et langages
Les dictionnaires destinés au grand public effectuent un traitement minimal des suffixes, éléments majeurs de la construction du lexique. Porteurs d’un sens abstrait et éléments non-autonomes, ils méritent un traitement systématique. Le suffixe -IER présente plusieurs caractéristiques intéressantes : il possède une alternance en genre et crée des mots qui appartiennent à différentes classes grammaticales. Ils forment des noms d’agents et des adjectifs qui varient en genre et des noms d’objets qui ne devraient pas connaître d’alternance en genre (bien qu'il existe des contre-exemples). Les …
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Megan Bedard
Colloque : 305 - Paroles d’arbres, histoires de jardins
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Claire Djuikui Dountsop
Colloque : 305 - Langues et langages
Dans cette communication, nous analysons la variation liée à l’emploi du il explétif non argumental (Auger 1994, Rizzi 1986) avec les verbes falloir, sembler et rester en français montréalais. À l’oral, cette variation se manifeste par l’alternance observée dans les énoncés (1) et (2).
(1) Il faut qu’elle fasse sonner le cadran à huit heures. (Loc. 34, Montréal 84)
(2) Ø faut que tu les connaisses pour conter des histoires. (Loc. 44, Montréal 84)
L’usage variable de il n’a pas encore fait l’objet d’une étude variati…
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Bertrand Laverdure
Colloque : 305 - Paroles d’arbres, histoires de jardins
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Catherine Chevalier
Colloque : 305 - Langues et langages
Une vaste étude interlinguistique a récemment établi que les quantificateurs étaient acquis selon des patrons universels (Katsos et al., 2016). Il semble également que l’acquisition de la quantification soit basée sur des éléments purement linguistiques plutôt que sur des compétences cognitives non verbales ou sur la cognition sociale (Katsos et al., 2011). Ainsi, l’évaluation des habiletés réceptives et expressives de la quantification s’avérerait un indice fort révélateur de la présence d’un trouble développemental du langage (TDL).
Bien que les quantificateurs soient…
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Rochdi Elmanira
Colloque : 305 - Paroles d’arbres, histoires de jardins
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Anne-José Villeneuve
Colloque : 305 - Langues et langages
Dans les 40 dernières années, l’alternance entre les marqueurs de conséquence (ça) fait que/donc/alors a fait l’objet de nombreuses études basées sur des corpus de français laurentien (entre autres Dessureault-Dober 1974, Thibault et Daveluy 1989, Mougeon et Beniak 1991, Blondeau et al. 2018). Néanmoins, aucune ne s’est penchée sur ces marqueurs en discours plus soutenu.
Dans cette communication, nous présentons une analyse variationniste évaluant l’impact du degré de formalité sur les marqueurs de conséquences. Les données proviennent d’entrevues avec 32 per…
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Stéphane Ledien
Colloque : 305 - Paroles d’arbres, histoires de jardins
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Amanda Fleming
Colloque : 305 - Langues et langages
Le projet de recherche vise essentiellement à vérifier si l’effet de convergence phonétique est présent chez les aveugles congénitaux locuteurs du français québécois. Il est généralement admis que la parole est multimodale, c’est-à-dire que l’on encode en mémoire des informations auditives, visuelles et somatosensorielles, mais est-il possible que le fait d’avoir toujours été privés d'informations visuelles est un impact sur la convergence phonétique chez les aveugles congénitaux? Aucune information concernant la possible relation entre l’effet de convergence et la manière dont les locuteu…
87e Congrès de l'Acfas — Communication orale
Auteur : Maude Flamand-Hubert
Colloque : 305 - Paroles d’arbres, histoires de jardins